Las demandas del movimiento GLBT y la respuesta del Estado Plurinacional Boliviano 2009-2013

En el presente trabajo propongo abordar las demandas del movimiento LGBT dentro del contexto boliviano posterior a la llegada de Evo Morales a la presidencia del Estado Plurinacional en Bolivia, específicamente a partir de la elaboración y puesta en marcha del Plan Nacional de Acción de Derechos Humanos 2009-2013 "Bolivia para Vivir Bien", diagramado luego de la sanción de la nueva Constitución. La llegada del Morales al poder constituyó un avance radical de las organizaciones y movimientos sociales en Bolivia, que vieron la posibilidad de hacer conocer sus demandas frente a un Estado permeable a su recepción y posible satisfacción a partir de la configuración de una nueva idea de ciudadanía y participación democrática más inclusiva. Sin embargo, la realidad de los movimientos vinculados con las nuevas identidades de género dentro de una sociedad atravesada por el peso de una tradición patriarcal pone a sus demandas en un plano de inferioridad. En este sentido, es necesario reconstruir la percepción pública que se tiene de este colectivo dentro de la perspectiva de los estudios de género. Dentro de los objetivos del trabajo se busca identificar cómo se redefinen las categorías de ciudadanía y democracia en un marco de pluralidad y participación democrática, contextualizar históricamente el surgimiento y consolidación de la identidad de este movimiento, sus demandas y lugar dentro de la agenda Estatal. Finalmente, es necesario conocer de qué manera este Estado amplía la participación de los sectores minoritarios y cómo estos movimientos logran insertarse en la dinámica institucional del gobierno.Fil: Peralta, Carina Andrea . Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Filosofía y Letra

Chimeric recombinant rotavirus-like particles as a vehicle for the display of heterologous epitopes

In order to improve the presentation and immunogenicity of single epitopes, virus-like particles (VLPs) are being used as platforms for the display of foreing epitopes on their surface. The rotavirus major capsid protein VP6 has the ability to self-assemble into empty non-infectious VLPs. In the present study, we analyzed the use of double layered VLPs (made up of VP2 and VP6 rotavirus proteins) as carriers to display a 14 amino acid epitope fused to three different aminoacidic regions of VP6 exposed on the surface of VLPs. Although all chimeric protein were correctly expressed in insect cells, only one of them resulted in spontaneous assembly of VLPs displaying the heterologous epitope on their surface, confirmed by sandwich ELISA and electron microscopy. Furthermore, the injection of chimeric VLPs into mice elicited higher antibody titers than the monomeric chimeric protein. Our results identify an specific amino acid region of VP6 which allows the insertion of at least a 14 amino acid heterolgous epitope and demonstrate its potential as immunogenic carrier

Rediseño humedal artificial para depuración de aguas residuales y reúso utilizando plantas ornamentales: prototipo didáctico del laboratorio de recursos hidrícos Universidad Católica de Colombia

Trabajo de InvestigaciónEn este trabajo de investigación se presentan los resultados obtenidos del rediseño de un prototipo de humedal artificial, que sirve como modelo didáctico para el laboratorio de aguas de la Universidad Católica de Colombia, este tiene como propósito la depuración de aguas residuales empleando la planta ornamental Anturio blanco, y la planta acuática Junco común (la cual ya se encontraba en el sistema). Se desarrolla una mejora en el proceso de recirculación, empleando tubería de 1/2” de PVC, con el fin de evitar la obstaculización del laboratorio con el balde que se encontrabaGLOSARIO RESUMEN INTRODUCCIÓN 1. GENERALIDADES 2. MARCO REFERENCIAL 3. METODOLOGÍA 4. DISEÑO METODOLÓGICO Y CRONOGRAMA 5. DIAGNÓSTICO PROCESO DE DISEÑO MODELO HUMEDAL ARTIFICIAL 2012 Y 2018 6. PROCESO DE REDISEÑO Y CONSTRUCCIÓN DEL HUMEDAL ARTIFICIAL EMPLEANDO PLANTAS ORNAMENTALES 7. RESULTADOS DEL HUMEDAL REDISEÑADO 8. ANÁLISIS DE RESULTADOS 9. CONCLUSIONES 10. RECOMENDACIONES 11. BIBLIOGRAFÍA 12. ANEXOSPregradoIngeniero Civi

Comparison and Inference in the Categorization of NonFamiliar Artifacts: a Study With Young Children

Investigaciones sobre el desarrollo de categorías muestran que procesos cognitivos como la comparación y la inferencia promueven el conocimiento conceptual. Este artículo reporta el estudio de estos procesos en la categorización de objetos no familiares, utilizando una prueba de elecciones forzosas y palabra extendida, manipulando propiedades funcionales de objetos nuevos. Utilizando una muestra accidental, el Estudio 1 examinó si 42 niños de 3 a 5 años extendían un nombre nuevo a un artefacto no familiar en base a su función, encontrándose un desempeño exitoso solo a los 5 años. El Estudio 2 investigó la comparación en la formación de categorías en 48 niños de 4 años y en el Estudio 3 se estudiaron los efectos de la inferencia en 24 niños de 4 años. Únicamente los niños que compararon artefactos bajo un rótulo común sortearon el sesgo perceptivo, formando categorías nuevas, no así los que fueron invitados a realizar inferencias en base a propiedades. Se discuten los alcances de la comparación y las limitaciones de la inferencia en la categorización de objetos en ausencia de conocimiento conceptual previo.Prior research on category development has shown that cognitive processes such as comparison and inductive inference promote conceptual development, highlighting particular aspects of children’s existing conceptual knowledge. This paper reports the study of children´s comparison and inductive inference in the categorization of non-familiar objects. It used a forced-choice and word extension task with novel artifacts, manipulating their functional properties. Using an accidental sample, Study 1 assessed whether 2 to 5 years old children extended a novel word to a non-familiar artifact based of its function. It was found that only 5-year-olds succeeded. Study 2 tested the effects of comparison in the formation of categories in 48 4-year-olds and Study 3 the effects of inference in 24 4-year-old children. Only children who compared artifact-members under a common label went beyond the perceptual bias and formed new categories, but not the children who were invited to make property-based inference. Results are discussed concerning the extent of comparison and the restrictions of property-based inference in the categorization of objects with no pre-existing conceptual knowledge.Fil: Taverna Loza, Andrea Sabina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Rosario. Instituto Rosario de Investigaciones en Ciencias de la Educación. Universidad Nacional de Rosario. Instituto Rosario de Investigaciones en Ciencias de la Educacion; ArgentinaFil: Peralta, Olga Alicia. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Rosario. Instituto Rosario de Investigaciones en Ciencias de la Educación. Universidad Nacional de Rosario. Instituto Rosario de Investigaciones en Ciencias de la Educacion; Argentin

Teaching Words Through Picture-books: Early Learning of Nouns and Adjectives

El objetivo del trabajo que se informa fue investigar el aprendizaje de adjetivos y sustantivos mediante libros ilustrados en niños de tres años de edad. Se diseñaron dos estudios con una metodología cuasi-experimental en los que se enseñó a los niños un sustantivo o un adjetivo. Luego los participantes debían extender la palabra aprendida primero al objeto representado por la imagen, y luego a un nuevo ejemplar de la misma categoría de objeto (sustantivo) o propiedad de objeto (adjetivo). El Estudio 1 comparó el aprendizaje de sustantivos y adjetivos. Se encontró que los niños aprendieron el sustantivo pero no el adjetivo, lo que indicaría que para ellos aprender adjetivos a través de libros con imágenes es más difícil que aprender sustantivos. El Estudio 2 exploró el impacto de la información descriptiva sobre el aprendizaje de un adjetivo que refería a una propiedad visual (estampado). Esta información destacaba, por un lado, el núcleo del concepto, el estampado, y por otro la intención comunicativa del interlocutor. Se contrastó la ejecución de los niños en función de la información provista por la experimentadora. Los datos obtenidos muestran que si los niños reciben información descriptiva sobre el aspecto de la imagen que debe conectarse con la palabra, logran relacionarlo con la propiedad a la que refiere, aprendiendo el adjetivo. Los resultados de esta investigación aportan información relevante acerca de la relación entre el aprendizaje del lé- xico y el desarrollo conceptual y subrayan la relevancia del contexto sociopragmático en el aprendizaje de palabras.Picture-books reading are a very common practice between children and adults. In these interactions parents assume that their children learn lots of things, especially words. But, is this interaction effective as a word learning device? Is it the same to teach different kind of words? The main question of this research arises in the intersection of two fields: symbolic compre - hension of pictures and word learning. Three main ideas guided this research. Symbolic under - standing of pictures is a very complex process that involves cognitive and social skills. The sociopragmatic context has an impact in the cognitive processes involved in word learning. There is a strong relationship between word learning and conceptual development. The aim of this research was to explore 3-year-old children´s learning of nouns and adjectives in a picture-book reading situation. We designed two studies using a cuasiexperimental approach. In Study 1 we compared two groups of children: one learned a noun (category condition) and the other an adjective (property condition). The noun was pompe, a word that does not exist but has a Spanish morphologic structure. The adjective, pompeado, was built based on the word pompe, adding the suffix-ado; suffix marks that the word is an adjective. Toddlers were exposed to the new words during a picturebook reading interaction with the experimenter, then, they had to solve two successive tests. In the first test of the category condition participants had to apply the new noun learned via pictures to the real object. In the second test they had to extend the new noun to a new exemplar, an object with the same shape but different color. In the first test of the property condition, participants had to apply the new adjective learned via pictures to the real object with the property. In the second test they had to extend the adjective to a new exemplar, a new object with the same target-property. The second tests were taken as strong indicators of word learning as they involved some kind of generalization. In the first test both groups, category and property, applied the word to the real object. In the second test, while children in the category condition extended the noun to another exemplar, children in the property condition did not extend the adjective to another exemplar with the same property. In a second study we explored if children need more cues to extend the adjective to another exemplar with the same property, and truly learn the adjective. Study 2 investigated the impact of descriptive information in word learn - ing. We set two groups on the basis of the information provided by the experimenter. One group received descriptive information highlight - ing the specific aspect of the picture that had to be mapped with the property. The other group did not receive this additional information. We found that only the participants that received descriptive information extended the word pompeado to a new exemplar with the target property. We propose that the descriptive information worked high - lighting the communicative intention of the experimenter as well as the core of the concept. Underscoring the perceptual feature allowed much more than making a superficial association, as the descriptive information pointed directly to the heart of the concept. Overall, the results of this research are consistent with previous studies that found that it is more difficult for young children to learn adjectives than nouns. The results also highlight the strong relationship between word learning and conceptual development. This re - search provides strong evidence concerning the importance of socio the pragmatic context on referential understanding and word learning.Fil: Mareovich, Florencia. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina. Universidad Abierta Interamericana; ArgentinaFil: Taverna, Andrea S.. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina. Instituto Universitario del Gran Rosario; ArgentinaFil: Peralta, Olga Alicia. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Rosario. Instituto Rosario de Investigaciones en Ciencias de la Educación; Argentina. Universidad Abierta Interamericana; Argentin

Plan de negocios Edificio Celica

Tecniurban. Cia. Ltd., sponsor the Celica Building. A building project for housing, located in the area north of the city center. Consisting of 13 apartments and 2 commercial developed over 6 floors high. Thanks to its setting and location, Celica is a building that meets the needs of upper middle class customers, who seek comfort, exclusivity and proximity to all the facilities of the city. The business plan is a tool is done for all components that affect the development of the project: macroeconomic environment, location, market research, architectural design, cost analysis, business strategy, financial analysis, legal and management aspects project that will be used for execution.Tecniurban. Cía. Ltda., promueve la realización del Edificio Célica. Un proyecto inmobiliario destinado a vivienda, ubicado en el sector centro norte de la ciudad. Conformado por 13 departamentos y 2 locales comerciales desarrollados en 6 pisos altos. Gracias a su entorno y ubicación, Célica es un edificio que satisface las necesidades de clientes de clase media alta, que buscan confort, exclusividad y cercanía a todos los equipamientos de la cuidad. El plan de negocios que se realiza es un instrumento para conocer todos los componentes que inciden en el desarrollo del proyecto: entorno macroeconómico, localización, estudio de mercado, concepción arquitectónica, análisis de costos, estrategia comercial, análisis financiero, aspectos legales y gerencia de proyecto que será utilizado para la ejecución del mismo

Consecuencia Jurídicas del daño causado al Genoma Humana

En el presente trabajo de investigación, se analizara la responsabilidad civil del profesional de las ciencias médicas en el daño causado por manipulación al genoma humano, señalando como puede ser afectado negativamente a través de la praxis médica dolosa o deficiente y las repercusiones jurídicas resultantes del daño, las medidas aplicadas en el cálculo de la reparación civil a los afectados fruto de la no adecuada praxis médica. Adicionalmente denotar el desarrollo deficiente entre la legislación y las ciencias médicas en los aspectos jurídicos de medidas de protección del bien, hecho que se demuestra en la investigación con la ayuda de entrevistas a los involucrados, profesionales del derecho y de las ciencias medicas; junto al análisis de textos artículos relacionados al tema, con la única finalidad de hallar la deficiencia normativa y proponer medios de solución que cubran esta carencia normativa

Indicadores de la Evaluación de Competencias

La calidad educativa de una institución engloba diferentes aspectos, como es un currículo por competencia que esté adaptado a las necesidadades humanas, laborales y de la sociedad en general y los docentes capacitados para la conducción del proceso académico. Esto incluye también la evaluación de aprendizajes que sea integral y acorde a los competencias a desarrollar y además que proporcione una retroalimentación útil para que sean alcanzadas. Asimismo, se debe garantizar una infraestructura adecuada de manera que los estudiantes cuenten con las condiciones y ambientes propicios para el desarrollo de los aprendizajes. El presente artículo se basa en los resultados de una investigación para determinar los indicadores presentes en el sistema de evaluación del currículo por competencia que apuntan a la calidad educativa implementado en la UNAN-Managua. Se empleó el tipo de investigación cualitativa, las técnicas utilizadas fueron: el análisis de documentos de universidades latinoamericanas que fundamentan el trabajo de un currículo por competencia, un grupo focal a docentes de FAREM-Estelí que han trabajado con el currículo por competencia y entrevistas a directivos. Entre los resultados más destacados se reflejan los indicadores de la evaluación en el currículo por competencia, que se consolidan en una estructura articulada. Las funciones de evaluación formativa y sumativa trascienden al uso que se les darán a los resultados de la evaluación, mediante la retroalimentación del proceso. El docente debe comunicar la información al estudiante de su desempeño oportunamente, tanto de manera cuantitativa como cualitativa. Se debe brindar el acompañamiento de las acciones a realizar, permitiendo el ajuste e inicio al nuevo ciclo, esto con el fin de aportar a la mejora de la calidad educativa por la que trabajan las instituciones de educación superior

Consumo de drogas y alcohol en estudiantes universitarios de FAREM Estelí, en el periodo de julio a diciembre 2016

El consumo de droga y alcohol es una problemática salud pública, afecta a la sociedad en todas sus estructuras sociales, la exposición al consumo de drogas y alcohol es una alteración al desarrollo socio educativo para estudiantes de la Facultad Regional Multidisciplinaria, FAREM-Estelí. La investigación es aplicada al trabajo social, tiene un enfoque de cualitativo, tiene como propósito valorar la exposición del consumo de drogas y alcohol en estudiantes universitarios de FAREM-Estelí, el universo de esta investigación es de 3,943 estudiantes atendidos en 25 carreras en modalidad matutina, vespertina, nocturna y por encuentros. Para esto se aplicaron entrevistas a 72 estudiantes y 5 docentes quienes fueron seleccionados como muestra de este estudio, también se realizó la observación participante, técnica que fue de vital importancia en todo el proceso desde la elección del tema. Durante el proceso investigativo estudiantes y docentes proponen estrategias para trabajar la prevención, tomadas en cuenta para realizar la propuesta de intervención en el que se refieren actividades que integran a los estudiantes de manera activa y a la vez motivan a toda la comunidad universitaria y actores externos, incidiendo de manera activa en la prevención del consumo de drogas y alcohol en estudiantes de FAREM-Estelí