Seismic performance assessment of masonry building in Posočje

The thesis addresses seismic performance assessment of a masonry building. Firstly, seismic behaviour of masonry buildings is briefly introduced. Described are typical failure mechanisms followed by a chapter presenting the design seismic load according to Eurocode 8 (EC8) and the\ud determination of the resistance of the unreinforced masonry walls based on different failure mechanisms.\ud An earthquake of magnitude 4.9 struck the Upper Soča Valley in 2004. During the earthquake, masonry building under investigation was also damaged. Data for seismic performance assessment of the masonry building (Chapter 5) were obtained based on the technical documentation provided by National Technical Office (DTP). The resistance of the walls was based on the theoretical background presented in Chapter 3 and Chapter 4. The calculations were made on the basis of horizontal force method using Microsoft Excel and SAP2000.\ud The seismic performance assessment analysis was performed for the ground floor only. The results of the first verification of the resistance showed that the building is not capable to meet the requirements of the EC8 since the shear slip mechanism controlled the resistance of the ground floor. Based on the empirical evidence such failure mechanism is not likely to occur at the ground floor. Therefore it was not considered in the second iteration of the verification of resistance, which showed the increased\ud resistance of the investigated masonry building for 88% and 103%, respectively, in X and Y direction. Still, such increased resistance, which was estimated in the second iteration, not fulfil requirement of EC 8

Seismic analysis of composite high-rise building

V magistrskem delu obravnavamo potresno analizo sovprežne visoke stavbe. Za izbrano stavbo smo primerjali dve zasnovi sistema glavne nosilne konstrukcije. V prvi zasnovi se obremenitve prenašajo s sovprežnimi momentnimi okviri, medtem ko se v primeru druge zasnove horizontalne sile prenašajo preko diagonal s preprečenim uklonom, ki imajo sposobnost disipacije energije tudi v primeru tlačne obremenitve. V uvodnem delu magistrskega dela so najprej predstavljeni konstrukcijski elementi stavbe: sovprežna plošča, sovprežni nosilec, sovprežni steber ter diagonala s preprečenim uklonom. Diagonale s preprečenim uklonim so relativno nepoznane v vsakdanji praksi, zato je predstavljen tudi koncept delovanja le-teh ter njihovo obnašanje med delovanjem potresne obtežbe. V osrednjem delu naloge je prikazana potresna analiza izbrane visoke stavbe, ki smo jo analizirali za dve različni zasnovi. Stavbi sta projektirani skladno s predpisi za projektiranje potresnoodpornih konstrukcij (Evrokod 8) in ostalih določil standardov skupine Evrokod. V primeru zasnove z vgrajenimi diagonalami s preprečenim uklonom smo se opirali na tuje standarde in priporočila (NEHRP, 2015), objavljene članke (Bosco in sod., 2012) ter priporočila proizvajalcev (Starseismic, 2017). Standardi družine Evrokod namreč trenutno še ne vključujejo pravil za projektiranje konstrukcij, ki imajo vgrajene takšne elemente. Rezultate potresne analize obravnavanih konstrukcij smo primerjali glede na pomike, velikost celotne potresne sile in porabo materiala. Obravnavani konstrukciji ustrezata zahtevam standarda Evrokod 8. Primerjava rezultatov je pokazala, da so pomiki pri konstrukciji s sovprežnimi momentnimi okviri manjši, potresna sila pa večja kot v primeru zasnove s povezji. Teža konstrukcije z vgrajenimi povezji, katerim je preprečen uklon, je manjša v primerjavi s konstrukcijo s sovprežnimi momentnimi okvirji.The master\u27s thesis discusses the seismic analysis of a composite high-rise building. For the selected building, two concepts of load-resisting system are compared. In the first concept, horizontal loads are resisted with composite moment frames, whereas in the second concept horizontal forces are resisted through diagonal braces with buckling restrained members, which are also able to dissipate energy in the case of compression load. The introductory part of this master\u27s thesis presents the constructional elements of the building, i.e. the composite slabs, the composite beams, the composite columns and the buckling restrained braces. Buckling restrained braces are relatively unknown to engineering practice, therefore their basic features and their expected seismic behaviour are also shortly summarized. In the central part of this thesis, the seismic analysis of the selected high-rise building is analysed considering two concepts of load-resisting system. Both concepts were designed in accordance with provision for seismic-resistant design (Eurocode 8) and other relevant parts of Eurocode standards. It is worth noting, however, that the Eurocode standards do not yet include specific rules for the design of buckling restrained braces. As a result, the design of this particular structural system was largely based on foreign standards and recommendations (NEHRP, 2015), published articles (Bosco in sod., 2012) and manufacturers\u27 recommendations (Starseismic, 2017). The results of seismic analysis for the two concepts of the considered high-rise building were compared in terms of their flexibility (displacements), the base shear force and material consumption. Based on the results of the study it was observed that the displacements and story drifts are smaller in case of composite moment-resisting frame. Lighter construction is the one with buckling restrained braces

Leo pero no comprendo. Una experiencia con ingresantes universitarios

En el campo de la resolución de problemas matemáticos es innegable la contribución de G.Polya (1887-1985) en su obra de 1940: ¿Cómo plantear y resolver problemas?, el modelo que propone coincide en sus rasgos generales con otros descriptos más recientemente. Según este ya clásico modelo de Polya, las fases o etapas en la actividad de resolución de problemas son cuatro. Nosotras nos detendremos en la primera etapa: “comprender el problema”, que involucra fundamentalmente el análisis y la comprensión del texto del problema. El análisis del enunciado tiene como función principal la elaboración y representación de las relaciones específicas del problema. Es el paso del lenguaje corriente (estado inicial del texto) al lenguaje matemático. En general los alumnos que realizan una lectura superficial y fragmentaria del texto del problema dirigen su atención hacia algunas componentes del mismo, es posible que se detengan en los datos numéricos, sin considerar las relaciones que mantienen entre sí, y además dejen de lado condiciones y preguntas no explícitas directamente en el texto. En este trabajo analizamos el comportamiento de los alumnos al resolver dos problemas tomados en el examen diagnóstico para ingresantes a la Facultad de Ciencias Físico Matemáticas y Naturales – Universidad Nacional de San Luis, República Argentina (2002). Se pone en evidencia la influencia de las componentes semántica y sintáctica y de la estructura lógica del enunciado del problema en la determinación de la solución o de la vía de solución elegida. Presentamos consideraciones sobre las dificultades encontradas, ejemplificamos dichas situaciones y finalmente emitimos algunas conclusiones

Capacitación cooperativa en matemática

En el marco del Proyecto de Articulación IFDC-UNSL destinado al desarrollo profesional docente en contextos de diversidad, inscribimos esta experiencia de capacitación cooperativa de docentes de nivel primario en servicio. La escuela seleccionada por la jurisdicción (Ministerio de Educación de la Provincia de San Luis) fue el Centro Educativo Nº 3 “Eva Perón”, del Barrio Juan Carnevale – CGT, ciudad de San Luis, con población heterogénea y problemas de integración social. Los maestros que concurren a actividades de capacitación están bastante habituados a modelos de formación que se basan esencialmente en la transmisión de conocimientos por parte de un experto en la materia a los fines de lograr una actualización en relación a contenidos disciplinares o al uso de recursos didácticos. Esta forma de capacitación ha llevado a decir a Kilpatrick (1988, citado en Alsina, A.2007) que “parece que algo no funciona teniendo a un grupo diciendo qué hacer y otro haciéndolo” refiriéndose a los investigadores, por un lado y a los maestros por otro. Investigadores de la educación matemática como Bishop, y Freudenthal al igual que Kilpatrick proponen nuevos modelos para la mejora de prácticas educativas que involucren a los participantes de las mismas. Con este espíritu se lleva adelante nuestra propuesta

Laparoscopic splenectomy experience in the University Hospital ‘‘Dr. José Eleuterio González’’

To present the laparoscopic splenectomy (LS) experience at the ‘‘Dr. José E. González’’ University Hospital from January 2008 to October 2014. Methods: Retrospective and descriptive analysis of clinical and surgical aspects of all patients who underwent laparoscopic splenectomy from January 1st 2008 to October 31st 2014 at the ‘‘Dr. José Eleuterio González’’ University Hospital. Results: Laparoscopic splenectomies were performed on 14 patients, with a mean age of 20.6 years. Indications for splenectomy included the following diagnosis: idiopathic thrombocytopenic purpura (ITP), 71%; hereditary spherocytosis, 14%; sickle cell anemia and thalassemia, 7%; pyruvate kinase deficient hemolytic anemia, 7%. Mean operative time was 177.5 min. Mean intraoperative hemorrhage was 223.5 ml. Conversion to laparotomy occurred in one patient (7%) associated with uncontrollable bleeding with splenomegaly. Accessory spleens were identified in 3 patients (21%). Mean spleen weight was 187.5 g. Mean postoperative hospital stay was 3.35 days. There was no surgical re-intervention. The 4 trocar right lateral decubitus approach was the preferred method for all patients. Conclusions: LS can be performed as a safe and effective procedure in benign hematological diseases in our everyday environment

Formación de profesores y enseñanza para la comprensión en matemática

La formación de profesores de Matemática posee requerimientos específicos que implican una comprensión profunda de conceptos y principios de la Matemática y de las conexiones entre conceptos y procedimientos a enseñar. Presentamos una experiencia llevada a cabo en tres materias del “Profesorado en Matemática”, dos de ellas con modalidad de Taller y que fueron introducidos en el plan de estudios como motor de desarrollo de la enseñanza para la comprensión. La tercera materia es “Didáctica y Práctica Docente de la Matemática”. Abordamos las temáticas: “Las Torres de Hanoi y un modelo matemático”,”Semejanza como tópico generativo”, y algunos conceptos que se incluyen frecuentemente en la enseñanza de la aritmética. Las actividades propuestas forman parte del compromiso de implementar una forma de hacer matemática que permuta el tratamiento de contenidos mediante actividades que posibiliten la comprensión de conceptos matemáticos, la enculturación matemática y un enriquecimiento progresivo de los futuros profesores en la forma de plantearse la actividad docente. Es decir, que el trabajo de un contenido no se reduzca a la mera presentación de técnicas, algoritmos y repetición de demostraciones sino que, apoyándose en lo intuitivo, lo empírico para conceptualizar, se puedan expresar y manipular matemáticamente objetos y relaciones para conducir a una profunda comprensión permitiendo relacionar lo disciplinar con lo didáctico

Técnica y tecnología, reflexiones entorno a ecuaciones e inecuaciones

Estas reflexiones surgieron a partir de analizar algunas cuestiones que emergieron en cursos obligatorios que toman alumnos del Profesorado de la UNSL al trabajar el tema de resolución de ecuaciones e inecuaciones en una variable. Teniendo en cuenta que no es posible ni para el matemático ni para los alumnos actuar eficazmente sino se comprende lo que se hace, como tampoco se puede llevar adelante una comprensión profunda, sino se hace una práctica matemática, nos preguntamos cuáles serían las técnicas didácticas adecuadas para abordar un proceso de estudio. Adoptamos como marco teórico a la Teoría Antropológica de lo Didáctico para construir una praxeología matemática que permita ingresar a un proceso de estudio

2020 WSES guidelines for the detection and management of bile duct injury during cholecystectomy.

Bile duct injury (BDI) is a dangerous complication of cholecystectomy, with significant postoperative sequelae for the patient in terms of morbidity, mortality, and long-term quality of life. BDIs have an estimated incidence of 0.4-1.5%, but considering the number of cholecystectomies performed worldwide, mostly by laparoscopy, surgeons must be prepared to manage this surgical challenge. Most BDIs are recognized either during the procedure or in the immediate postoperative period. However, some BDIs may be discovered later during the postoperative period, and this may translate to delayed or inappropriate treatments. Providing a specific diagnosis and a precise description of the BDI will expedite the decision-making process and increase the chance of treatment success. Subsequently, the choice and timing of the appropriate reconstructive strategy have a critical role in long-term prognosis. Currently, a wide spectrum of multidisciplinary interventions with different degrees of invasiveness is indicated for BDI management. These World Society of Emergency Surgery (WSES) guidelines have been produced following an exhaustive review of the current literature and an international expert panel discussion with the aim of providing evidence-based recommendations to facilitate and standardize the detection and management of BDIs during cholecystectomy. In particular, the 2020 WSES guidelines cover the following key aspects: (1) strategies to minimize the risk of BDI during cholecystectomy; (2) BDI rates in general surgery units and review of surgical practice; (3) how to classify, stage, and report BDI once detected; (4) how to manage an intraoperatively detected BDI; (5) indications for antibiotic treatment; (6) indications for clinical, biochemical, and imaging investigations for suspected BDI; and (7) how to manage a postoperatively detected BDI

Determination of parallele piped drag coeficiant with Jones and Betz measurement methods

Za mnoge inženirske namene je potrebno vsaj približno poznati koeficiente zračnega upora najrazličnejših predmetov. Vrednost koeficienta lahko v vetrovniku ugotovimo z dotičnimi metodami z nosilcem, ali pa z nedotično metodo meritve tlakov pred in za predmetom. Teoriji po Betzu in Jonesu nam iz teh meritev omogočata določitev približne vrednosti koeficienta zračnega upora, ki se od teoretičnih vrednosti razlikujejo v našem primeru do +/- 5%.To be able to perform various engineering procedures, we should at least approximately know drag coefficients of different objects. In the wind tunnel, the coefficient can be measured with converge method using a carrier, or with untouchable method of measuring pressure in front of and behind the object. Betz and Jones Theory enables us to pinpoint approxinate drag coefficients from these results, which in our case differ from theoretical results for +/- 5%