A Photoswitchable Chalcone-Carbohydrate Conjugate Obtained by CuAAC Click Reaction

Publisher Copyright: © 2022 by the authors.Flavylium/Chalcone-based molecular switches comprise features such as pH-gated photochromism and fluorescence properties that make them attractive for many applications, ranging from stimuli-responsive materials to photopharmacology. However, in contrast to other common photoswitches, the application of flavylium compounds in these areas remains largely unexplored. Among other possible reasons, this may be due to the lack of general strategies to attach these molecules to substrates such as polymers, nanoparticles, biomolecules, or surfaces. In this work, we have shown that a copper (I) catalyzed azide-alkyne cycloaddition (CuAAC) can be employed to obtain a chalcone conjugate. We used an isosorbide carbohydrate to demonstrate this strategy and investigated the photochemical properties of the chalcone-isosorbide conjugate. The obtained results show that the photochemical properties of this new compound are similar to other equivalent flavylium/chalcone photoswitches, confirming the feasibility of the conjugation strategy.publishersversionpublishe

2-Hydroxychalcone−β-cyclodextrin conjugate with pH-modulated photoresponsive binding properties

Stimuli-responsive supramolecular receptors are important building blocks for the construction of self-assembled functional materials. We report the design and synthesis of a pH- and light-responsive 2-hydroxychalcone−β-cyclodextrin conjugate (1-Ct) and its characterization by spectroscopic and computational methods. 1-Ct follows the typical reaction network of trans-chalcone-flavylium photoswitches. Upon light irradiation, 1-Ct can be photochemically converted into the cis-chalcone/hemiketal forms (1-Cc/1-B) under neutral pH conditions or to the flavylium cation (1-AH+) at acidic pH values. This stimuli-responsive β-cyclodextrin host, 1-Ct, was found to form stronger intramolecular self-inclusion complexes (Kintra = 14) than 1-AH+ (Kintra = 3) and weaker than 1-Cc/1-B (overall Kintra = 179), allowing control over their stability and binding properties by combinations of pH and light stimuli.Fundação para a Ciência e a Tecnologia | Ref. UIDB/50006/2020Fundação para a Ciência e a Tecnologia| Ref. UIDP/50006/2020Fundação para a Ciência e a Tecnologia | Ref. UIDB/04326/202

A GAMIFICAÇÃO COMO ESTRATÉGIA DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES EM MATEMÁTICA: UMA ABORDAGEM BIBLIOGRÁFICA

Introduction: Teacher training in mathematics is crucial to improving the quality of mathematics teaching. In this context, gamification emerges as a promising strategy to promote the engagement and pedagogical effectiveness of educators. This study investigates the application of gamification in the training of mathematics teachers, aiming to understand its potential in the professional development of teachers. Objective: The research aims to critically analyze the application of gamification in the training of mathematics teachers, investigating its impact on the professional development and pedagogical practices of educators. Methods: The methodology adopted consists of a bibliographical research of a qualitative nature, which involves a critical review of the existing literature on gamification and teacher training in mathematics. Relevant studies, theories and concepts will be examined to support the analysis of the use of gamification in mathematics. Results and Discussion: The results and discussions highlight the importance of gamification as a promising strategy in the training of mathematics teachers, highlighting its potential benefits for the professional development of educators and for improving the teaching of the subject, as well as analyzing the practical implications and theories of gamification in mathematics teacher training. Final Considerations: Therefore, the study discussions suggest possible directions for future research. Therefore, the importance of continuing to investigate the use of gamification as an effective professional development strategy for mathematics teachers is highlighted, aiming to further improve the quality of teaching in this subject.Introducción: La formación docente en matemáticas es crucial para mejorar la calidad de la enseñanza de las matemáticas. En este contexto, la gamificación emerge como una estrategia prometedora para promover el compromiso y la eficacia pedagógica de los educadores. Este estudio investiga la aplicación de la gamificación en la formación de profesores de matemáticas, con el objetivo de comprender su potencial en el desarrollo profesional de los profesores. Objetivo: La investigación tiene como objetivo analizar críticamente la aplicación de la gamificación en la formación de profesores de matemáticas, investigando su impacto en el desarrollo profesional y las prácticas pedagógicas de los educadores. Métodos: La metodología adoptada consiste en una investigación bibliográfica de carácter cualitativo, que implica una revisión crítica de la literatura existente sobre gamificación y formación del profesorado de matemáticas. Se examinarán estudios, teorías y conceptos relevantes para respaldar el análisis del uso de la gamificación en matemáticas. Resultados y Discusión: Los resultados y discusiones resaltan la importancia de la gamificación como una estrategia prometedora en la formación de profesores de matemáticas, destacando sus potenciales beneficios para el desarrollo profesional de los educadores y para la mejora de la enseñanza de la materia, así como analizando las implicaciones prácticas. y teorías de la gamificación en la formación de profesores de matemáticas. Consideraciones finales: Por lo tanto, las discusiones del estudio sugieren posibles direcciones para futuras investigaciones. A formação de professores em matemática é crucial para aprimorar a qualidade do ensino matemático. Nesse contexto, a gamificação surge como uma estratégia promissora para promover o engajamento e a eficácia pedagógica dos educadores. Este estudo investiga a aplicação da gamificação na formação de professores de matemática, visando compreender seu potencial no desenvolvimento profissional dos docentes. Objetivo: A pesquisa objetiva analisar criticamente a aplicação da gamificação na formação de professores de matemática, investigando seu impacto no desenvolvimento profissional e nas práticas pedagógicas dos educadores.   Métodos: A metodologia adotada consiste em uma pesquisa bibliográfica de natureza qualitativa, que envolve a revisão crítica da literatura existente sobre gamificação e formação de professores em matemática. Serão examinados estudos, teorias e conceitos relevantes para fundamentar a análise do uso da gamificação na matemática. Resultados e Discussão: Os resultados e discussões destacam a importância da gamificação como uma estratégia promissora na formação de professores de matemática, evidenciando seus potenciais benefícios para o desenvolvimento profissional dos educadores e para a melhoria do ensino da disciplina, bem como analisar as implicações práticas e teóricas da gamificação na formação docente em matemática. Considerações Finais: Com isso, as discussões do estudo sugerem possíveis direções para pesquisas futuras. Portanto, destaca-se a importância de continuar investigando o uso da gamificação como uma estratégia eficaz de desenvolvimento profissional para professores de matemática, visando aprimorar ainda mais a qualidade do ensino nesta disciplina.Introdução: A formação de professores em matemática é crucial para aprimorar a qualidade do ensino matemático. Nesse contexto, a gamificação surge como uma estratégia promissora para promover o engajamento e a eficácia pedagógica dos educadores. Este estudo investiga a aplicação da gamificação na formação de professores de matemática, visando compreender seu potencial no desenvolvimento profissional dos docentes. Objetivo: A pesquisa objetiva analisar criticamente a aplicação da gamificação na formação de professores de matemática, investigando seu impacto no desenvolvimento profissional e nas práticas pedagógicas dos educadores.   Métodos: A metodologia adotada consiste em uma pesquisa bibliográfica de natureza qualitativa, que envolve a revisão crítica da literatura existente sobre gamificação e formação de professores em matemática. Serão examinados estudos, teorias e conceitos relevantes para fundamentar a análise do uso da gamificação na matemática. Resultados e Discussão: Os resultados e discussões destacam a importância da gamificação como uma estratégia promissora na formação de professores de matemática, evidenciando seus potenciais benefícios para o desenvolvimento profissional dos educadores e para a melhoria do ensino da disciplina, bem como analisar as implicações práticas e teóricas da gamificação na formação docente em matemática. Considerações Finais: Com isso, as discussões do estudo sugerem possíveis direções para pesquisas futuras. Portanto, destaca-se a importância de continuar investigando o uso da gamificação como uma estratégia eficaz de desenvolvimento profissional para professores de matemática, visando aprimorar ainda mais a qualidade do ensino nesta disciplina

2-Hydroxychalcone−β-Cyclodextrin Conjugate with pH-Modulated Photoresponsive Binding Properties

Stimuli-responsive supramolecular receptors are important building blocks for the construction of self-assembled functional materials. We report the design and synthesis of a pH and light-responsive 2-hydroxychalcone-beta-cyclodextrin conjugate (1-Ct) and its characterization by spectroscopic and computational methods. 1-Ct follows the typical reaction network of trans-chalcone-flavylium photoswitches. Upon light irradiation, 1-Ct can be photochemically converted into the cis-chalcone/hemiketal forms (1-Cc/1-B) under neutral pH conditions or to the flavylium cation (1-AH+) at acidic pH values. This stimuli-responsive beta-cyclodextrin host, 1Ct, was found to form stronger intramolecular self-inclusion complexes (Kintra = 14) than 1-AH+ (Kintra = 3) and weaker than 1-Cc/1-B (overall Kintra = 179), allowing control over their stability and binding properties by combinations of pH and light stimuli.info:eu-repo/semantics/publishedVersio