AN OVERVIEW OF NATIONAL STUDIES ON THE ACQUISITION OF NAMING IN PROCEDURES WITH STIMULUS EQUIVALENCE AND COCHLEAR IMPLANT USERS

O presente artigo teve por objetivo descrever e analisar, criticamente, o conjunto de experimentos conduzidos por pesquisadores brasileiros a respeito de equivalência de estímulos, nomeação e implante coclear, publicados entre 2008 e 2013. Para tanto, realizou-se um levantamento bibliográfico, em periódicos da área da análise do comportamento e em bancos de teses e dissertações, selecionando-se trabalhos sobre equivalência de estímulos, implante coclear e nomeação. Foram analisados 11 estudos. Após a análise dos estudos, tornou-se possível sugerir que os procedimentos de ensino, comumente aplicados em participantes com implante coclear, foram mais eficientes para estabelecer comportamentos de seleção de figuras e de palavras impressas – ambos considerados repertório receptivo –, do que para estabelecer comportamentos de nomeação de figuras e de palavras impressas, que são comportamentos associados à leitura expressiva. Nesta perspectiva, percebe-se como são necessários avanços tecnológicos nos procedimentos de ensino que se propõem a instalar e manter comportamentos associados à leitura expressiva, a ponto de serem tão eficazes quanto os procedimentos de ensino que instalam e mantêm o repertório receptivo. Palavras chave: equivalência de estímulos, implante coclear, nomeação.This paper aims to describe and critically analyze the set of experiments conducted by Brazilian researchers on stimulus equivalence, naming (expressive repertoire) and cochlear implants, which were published between 2008 and 2013. To this end, a literature review in journals of Behavior Analysis, and banks of theses and dissertations, selecting work on stimulus equivalence, cochlear implants and naming, was conducted. 11 studies were analyzed. After analyzing the studies, it was possible to suggest that the teaching procedures, more often used with participants with cochlear implants, have been more efficient to establish picture and printed words selection behaviors - both considered receptive repertoire - than to establish naming pictures and printed words behaviors, which are behaviors associated with expressive reading. In this perspective, it became clear how necessary technological advances in teaching procedures that propose to install and maintain behaviors associated with expressive reading, as effective as teaching procedures that install and maintain behaviors associated with receptive reading. Keywords: stimulus equivalence, cochlear implant, naming.