Descifrando las bases genéticas de enfermedades complejas: enfermedad de Behçet

Falta resumenPremio Extraordinario de Doctorado U

El ePortfolio en el contexto educativo

La quarta publicació de la col·lecció tracta sobre l'ePortfoli en el contexto educati

La autorregulación del aprendizaje desde un enfoque de feedback entre pares: perspectivas de la IA generativa

This research presents how the adoption of self-regulation strategies using peer feedback and chatbots promotes the transformation of online assessment. The evaluation of the design of a learning activity that integrates a peer feedback intervention to suggest improvements in academic essay writing is described. Based on a design-based research approach, three main phases are established, a first one for the design of the proposal and two consecutive implementations. In the first, a satisfaction questionnaire was distributed to 348 students and the analysis of the responses was used to redesign the proposal. In the second implementation, a questionnaire was used with 24 students and a group interview with the faculty. The results allowed a positive assessment of the relationship between peer feedback and the development of self-regulation and learning to learn competencies. Finally, it is concluded that it is necessary to propose more often strategies of this type that also include the use of AI, thus giving more opportunities to students in the development of their autonomy and a conscious and efficient management of their learning process, so this article also presents a design proposal for a new iteration with AI.Esta investigación presenta cómo a partir de la adopción de estrategias de autorregulación utilizando el feedback entre pares y los chatbots se promueve la transformación de la evaluación en línea. Se describe la evaluación del diseño de una actividad de aprendizaje que integra una intervención de feedback entre pares para sugerir mejoras en la elaboración de ensayos académicos. A partir de un enfoque de investigación basado en el diseño se establecen tres fases principales, una primera de diseño de la propuesta y dos implementaciones consecutivas. En la primera se distribuyó un cuestionario de satisfacción a 348 estudiantes y el análisis de las respuestas se utilizó para el rediseño de la propuesta. En la segunda implementación, se utilizó un cuestionario con 24 estudiantes y una entrevista grupal al profesorado. Los resultados permitieron valorar positivamente la relación entre  el feedback por pares, y el desarrollo de las competencias de autorregulación y de aprender a aprender. Finalmente, se concluye que es necesario proponer más a menudo estrategias de este tipo y que incluyan además el uso de la IA, dando así más oportunidades al estudiantado en el desarrollo de su autonomía y una gestión consciente y eficiente de su proceso aprendizaje, por lo que en este artículo se presenta también una propuesta de diseño para una nueva iteración con IA

Self-regulation of learning from a peer feedback approach: insights from generative AI

Esta investigación presenta cómo a partir de la adopción de estrategias de autorregulación utilizando el feedback entre pares y los chatbots se promueve la transformación de la evaluación en línea. Se describe la evaluación del diseño de una actividad de aprendizaje que integra una intervención de feedback entre pares para sugerir mejoras en la elaboración de ensayos académicos. A partir de un enfoque de investigación basado en el diseño se establecen tres fases principales, una primera de diseño de la propuesta y dos implementaciones consecutivas. En la primera se distribuyó un cuestionario de satisfacción a 348 estudiantes y el análisis de las respuestas se utilizó para el rediseño de la propuesta. En la segunda implementación, se utilizó un cuestionario con 24 estudiantes y una entrevista grupal al profesorado. Los resultados permitieron valorar positivamente la relación entre el feedback por pares y el desarrollo de las competencias de autorregulación y de aprender a aprender. Finalmente, se concluye que es necesario proponer más a menudo estrategias de este tipo y que incluyan además el uso de la IA, dando así más oportunidades al estudiantado en el desarrollo de su autonomía y una gestión consciente y eficiente de su proceso aprendizaje, por lo que en este artículo se presenta también una propuesta de diseño para una nueva iteración con IA.This research presents how the adoption of self-regulation strategies using peer feedback and chatbots promotes the transformation of online assessment. The evaluation of the design of a learning activity that integrates a peer feedback intervention to suggest improvements in academic essay writing is described. Based on a design-based research approach, three main phases are established, a first one for the design of the proposal and two consecutive implementations. In the first, a satisfaction questionnaire was distributed to 348 students and the analysis of the responses was used to redesign the proposal. In the second implementation, a questionnaire was used with 24 students and a group interview with the faculty. The results allowed a positive assessment of the relationship between peer feedback and the development of self-regulation and learning to learn competencies. Finally, it is concluded that it is necessary to propose more often strategies of this type that also include the use of AI, thus giving more opportunities to students in the development of their autonomy and a conscious and efficient management of their learning process, so this article also presents a design proposal for a new iteration with AI

Effect of Diclofenac with B Vitamins on the Treatment of Acute Pain Originated by Lower-Limb Fracture and Surgery

The aim of this study was to compare the efficacy of diclofenac, for the treatment of acute pain originated by lower-limb fracture and surgery, with that of diclofenac plus B vitamins. This was a single-center, prospective, randomized, and double-blinded clinical trial. Patients with lower-limb closed fractures rated their pain on a 10 cm visual analog scale (VAS). Patients were then randomized to receive diclofenac or diclofenac plus B vitamins (thiamine, pyridoxine, and cyanocobalamin) intramuscularly twice daily. Patient evaluations of pain intensity were recorded throughout two periods: twenty-four hours presurgery and twenty-four hours postsurgical. One hundred twenty-two patients completed the study. The subjects' assessments of limb pain on the VAS showed a significant reduction from baseline values regardless of the treatment group. Diclofenac plus B vitamins combination was more effective to reduce the pain than diclofenac alone. The results showed that the addition of B vitamins to diclofenac increased its analgesic effect. The novelty of this paper consists in that diclofenac and diclofenac plus B vitamins were useful for treatment of acute pain originated by lower-limb fracture and surgery

Assessment of the differences in the phenolic composition and color characteristics of new strawberry (Fragaria x ananassa Duch.) cultivars by HPLC–MS and Imaging Tristimulus Colorimetry

The phenolic composition (by HPLC-DAD-MS) and color characteristics (by Imaging Tristimulus Colorimetry) of four strawberry cultivars that have shown good climate adaptation to subtropical area (Nikte, Zamorana, Jacona and Pakal) have been assessed. 24 monomeric phenolics were identified, including 15 anthocyanins, 5 phenolic acids, 1 flavanol and 4 flavonols. Nikte and Zamorana showed the highest phenolic potential mainly due to their higher content of anthocyanins, while Pakal was richer in phenolic acids. Regarding color, Nikte and Zamorana were the more similar cultivars having the lowest values of lightness and hue. On the contrary, the color of Pakal was quite different from all the rest, due to the specific distribution between pelargonidin and cyanidin. The inclusion of both phenolic and colorimetric information in the Linear Discriminant Analysis allowed reaching very good discriminations among cultivar

Influencia de los factores formadores en las propiedades de los suelos en la Mixteca, Oaxaca, México

El proceso de formación del suelo está determinado por la interacción de seis factores de formación: clima, organismos, topografía, material parental, tiempo y uso, la magnitud de cualquiera de las propiedades del suelo está determinada por la acción de estos factores. En este trabajo se determinaron cuáles son los factores de formación que influyen en el tipo y propiedades del suelo en la cuenca rancho Dolores en la región mixteca en el estado de Oaxaca. Se realizó un análisis de componentes principales y una clasificación no supervisada para la delimitación de unidades de suelo, en las que se realizaron muestreos y análisis de laboratorio de algunas propiedades físicas y químicas. Los factores de formación que explicaron la variabilidad de los suelos de la cuenca fueron: pendiente, índice de posición topográfica, material parental y uso del suelo. Se delimitaron cinco unidades de suelos con su distribución espacial en la cuenca y se asociaron con sus propiedades de textura, densidad aparente, capacidad de campo, punto de marchitez permanente, porciento de saturación, conductividad hidráulica saturada, pH y contenido de materia orgánica. Existe una fuerte relación entre los parámetros del relieve y los suelos, por lo que se recomienda el estudio de la formación, distribución, y cartografía de los suelos desde un punto de vista geomorfológico, así como del análisis de la vegetación

Cutaneous and Ganglion Sarcoidosis Induced by Polycaprolactone Facial Filler: A New Expression of ASIA Syndrome?

Dermal fillers are applied using a minimally invasive technique with a good safety profile. However, they can have side effects. We present the case of a patient who, 2 months after undergoing polycaprolactone (Ellansé®) injections, developed nodular facial and nodal lesions that were compatible with sarcoidosis on histology. This complication has not been previously described for polycaprolactone and could be the expression of an autoimmune syndrome induced by adjuvants

III ENCUENTRO DE COMITÉS DE IGUALDAD CSIC.

Congresos y comunicaciones: Conferencias

Estudio de asociación de genoma completo en la enfermedad de Erdheim-Chester.

Congresos y Conferencias: Comunicación de Congreso - Póster