Arteterapia Gestalt: "la búsqueda de lo que somos"

Gestalt Art therapy opens an interesting way to access the human subjectivity, to their unfinished questions, which are brought up to date here and now throw the artistic work. In our creations we materialize our urgent and meaningful needs. So, the person establishes a dialogue himself, allowing our internal images to come up. They tell us and guide us into a self-discovery way, widening our look and our possibilities of living a healthier and fuller life.El Arteterapia gestalt abre una interesante vía para acceder a la subjetividad de la persona, a sus cuestiones inconclusas que se actualizan aquí y ahora a través de la obra. En nuestras creaciones materializamos nuestras necesidades más apremiantes y significativas. Así se establece un diálogo de la persona consigo misma, permitiendo que nuestras imágenes internas salgan a la luz. Ellas nos cuentan y nos encauzan en un camino de autodescubrimiento, ampliando nuestra mirada y nuestras posibilidades de vivir una vida más sana y más plena

La probabilidad en educación especial: experiencia en el sexto grado

Los aspectos epistemológico, cognitivo y social se consideran para investigar, en curso y de forma cualitativa en la educación especial básica, el uso de esquemas compensatorios y su promoción ante situaciones aleatorias. La investigación sigue los lineamientos del órgano operativo y aplica la célula de análisis de la enseñanza. De sus tres fases, en parte de la segunda se aplicaron estrategias de enseñanza en el aula y se plantearon preguntas relativas al enfoque frecuencial de la probabilidad a seis niños (13 a 15 años) de sexto grado con diversas afecciones. Se utilizaron los métodos de la experienciación y de la bitácora. Las técnicas de registro de datos fueron la videograbación y la escritura en hojas de control impresas en papel. Los casos con síndrome Down enfatizaron lo visual para identificar frecuencias y registrarlas. El caso de retraso mental recurrió a la memoria de trabajo para recuperar las frecuencias y las frecuencias relativas. El caso de autismo estableció una relación de “más o menos el número de veces”

Ideas fundamentales de probabilidad y esquema compensatorio visual: experiencia con el síndrome down

Para responder a las preguntas de cuáles esquemas compensatorios favorecen el pensamiento probabilístico de niños de educación especial y cómo caracterizar su desempeño en tareas de estocásticos, consideramos los ejes epistemológico, cognitivo y social. En el informe, se presentan los resultados de cómo el uso del esquema visual favoreció el desarrollo de nociones de estocásticos de niños con síndrome Down, de primaria y secundaria. De las tres fases de la investigación, en parte de la segunda enfocamos en la enseñanza de la probabilidad en aulas de educación especial. Los instrumentos fueron los guiones de enseñanza y de bitácora; los datos se registraron con videograbación y con escritura en papel. Los resultados conciernen a la adquisición de nociones de espacio muestra, medida de probabilidad y variable aleatoria (frecuencia absoluta). El esquema visual orientó las acciones hacia el registro de las frecuencias y a dotarle de sentido. Se identificó la contribución entre pares para explicar y facilitar la tarea

Pensamiento probabilístico en educación especial

La investigación, de carácter cualitativo, se enfoca en el pensamiento probabilístico de niños de educación especial básica. La sustentan elementos teóricos de tres órdenes: epistemológico, cognitivo y social. El proceso de la investigación sigue los lineamientos del órgano operativo y de la célula de análisis de la enseñanza. En su segunda fase, de tres, participaron ocho niños (13-15 años) con distintas afecciones, en actividades de enseñanza en el aula que distinguen los vértices del triángulo epistemológico para introducir el enfoque frecuencial de la probabilidad, el cual, según Fischbein, promueve el razonamiento probabilístico. Se utilizó el método de experienciación y la técnica de registro de datos fue la videograbación. Los niños interactuaron con el fenómeno aleatorio, identificaron sus posibles resultados, registraron sus frecuencias en una tabla, existe ausencia de la idea de azar y se mantiene el animismo en sus respuestas. En el proceso se evidenció el uso de los esquemas motriz y visual en la producción de respuestas de los niños

Distribuciones centradas y uniformes: una introducción en la educación especial

Para dar respuesta a las preguntas de cuáles esquemas compensatorios favorecen el pensamiento probabilístico de niños de educación especial y cómo caracterizar su desempeño, consideramos los ejes epistemológico, cognitivo y social. De las tres fases de la investigación, en parte de la segunda enfocamos la introducción de la distribución de probabilidad para un grupo de sexto grado (13-15 años), con la instrumentación de guiones de enseñanza y de bitácora; los datos se registraron con videograbación y con escritura en papel. Para profundizar en la comprensión de los niños de las ideas fundamentales implicadas, en parte de la tercera fase se aplicaron dos entrevistas a niños con retraso mental. Los resultados conciernen a la diversidad de afecciones, tanto en sus grados como en sus características, a la comprensión de ideas fundamentales de estocásticos y a los esquemas compensatorios identificados que favorecen el pensamiento probabilístico

Las cuestiones transversales: igualdad, medio ambiente y discapacidad en la enseñanza del derecho público

Desde que se produce la implantación del espacio europeo de educación superior cobra especial significado las materias transversales incorporadas a los planes de estudio tanto de grado como de postgrado. Independientemente de que tanto la igualdad, como el medio ambiente como la discapacidad, justificarían la presencia de asignaturas independientes, resulta de particular valor establecer fórmulas dentro de cada una de las materias impartidas que permitieran al hilo de la explicación dogmática la introducción de perspectivas no discriminatorias y respetuosas con los principios y valores constitucionales. Además, la/el profesor/a como coordinador/a del aprendizaje, debe formarse para lograr tanto la integración de los alumnos y alumnas en condiciones de igualdad como la inserción de los estudiantes con discapacidad en el aula y así mejorar su calidad docente. En este sentido, además de verificar los conocimientos, la institución universitaria debe procurar la asistencia social necesaria al profesorado y al alumnado para lograr sus objetivos en la enseñanza del derecho público. De este modo, se ha de garantizar la educación impartida sin discriminación alguna en la enseñanza de las asignaturas

Physical activity practice and attitudes in canarian teenagers

En el presente estudio de la población adolescente de la Comunidad Autónoma de Canarias, se evidencia que aquellos adolescentes que cumplen con las recomendaciones de práctica de Actividad Física tanto de intensidad moderada como vigorosa frente a los que no las cumplen, muestran a su vez mejores valores en la percepción del conjunto de actitudes que influyen en los niveles de práctica; competencia motriz, disfrute y valor-utilidad otorgada a la misma. Lo cual nos permite afirmar que este conjunto de factores pueden determinar el tipo y grado de participación en actividades físico-deportivas en este sector de la poblaciónIn this actual study of the adolescent population of the Autonomous Region of the Canary Islands, is evident, that teens who comply with the recommendations of practice of physical activity both of moderate intensity as vigorous intensity, compared with those which do not comply, show the best values in the perception of the set of attitudes that influence the levels of practice; perceived competence, enjoyment, perceived value. Which allows us to affirm that this set of factors can determine the type and degree of participation in physical-sport activities in this sector of the populatio

Análisis del sistema de monitoreo en posición y tiempo para el transporte urbano colectivo de Managua por medio de GPS

En el siguiente trabajo de graduación se estará haciendo un análisis del sistema de monitoreo por medio de GPS (sistema de posicionamiento global) el cual empezaremos hablando de la parte de mapas un concepto general de lo que es un mapa y como se construye dicha figura también de las coordenadas en la cual se encuentra ubicado, este estudio el cual lo estamos dirigiendo al sistema de transporte urbano colectivo de la capital, este presenta deficiencias en lo que ha sus operaciones se trata, se realizo una aforo en la ruta 117 esta cubre los principales puntos y centros de concentración de pasajeros, entrando al área de comunicación de datos hablaremos de las características de los satélites como están construidos, la emisión y recepción. Satelital se verá lo que es sistemas VSAT se aplicara al trabajo de monitoreo de buses al final realizaremos un análisis de resultados obtenidos por el aforo realizado y la información recolectada por las barras electrónicas

Estocásticos en el segundo grado de educación especial

El estudio enfoca el tratamiento de estocásticos en el segundo grado de educación especial. La perspectiva teórica considera aspectos en el orden epistemológico, el cognitivo y el social. La investigación, de carácter cualitativo, sigue los lineamientos del órgano operativo y de la célula de análisis. Se caracterizan los procesos de enseñanza realizados en aula alterna, para lo cual se juzga esencial el tipo de actividades propuestas y el análisis del papel del habla. Participan en el estudio niños con diagnósticos de lento aprendizaje y de problemas de lenguaje. El examen de la propuesta institucional para el grado educativo en cuestión resulta en un tratamiento de estocásticos insuficiente, por lo que se han incluido para el aula actividades relativas a la idea de azar. Referente a las actividades en aula alterna, se realizó la distinción de la situación de referencia y el signo, y de las ideas fundamentales. Se notaron, tanto en aula como en las entrevistas, el uso de esquemas compensatorios

Comparative Analysis of the Type III Secretion System Effector Repertoires of Pseudomonas savastanoi Pathovars Pathogenic on Woody Hosts

Comunicación de tipo pósterThe species Pseudomonas savastanoi, a member of the Pseudomonas syringae complex, includes four pathovars causing knots or excrescences in woody hosts: P. savastanoi pv. savastanoi (Psv), pv. fraxini (Psf), pv. nerii (Psn) and pv. retacarpa (Psr), comprising isolates from olive, ash, oleander and broom plants, respectively. Pathogenicity of P. savastanoi is dependent, among other factors, on the type III secretion system (T3SS) and its effector (T3E) repertoire. Furthermore, a putative role in the interaction with woody hosts has been suggested for several of these T3E. The recent availability of the genome sequences of several P. savastanoi strains isolated from different hosts has facilitated bioinformatics predictions of their T3SS genes and T3E pools, the study of their distribution in other strains of the P. syringae complex isolated from woody hosts and the functional analysis of several of these secreted proteins. As previously reported for Psv, Psn and Psf, here we show that pathogenicity of Psr ICMP16945, is also dependent on the T3SS. Psv strains NCPPB 3335, ICMP4352 and PseNe107 share a core set of at least 22 T3E, 18 of which are also encoded in Psn ICMP16943, Psf ICMP7711 and Psr ICMP16945. However, these three strains encode truncated versions of 1-2 of these 18 T3E and, Psr ICMP16945 contains three pathovarspecific T3E. Our results also show that several T3E, including HopAO1, are phylogenetically clustered across the P. syringae complex according to the woody/herbaceous nature of their host of isolation, suggesting host specialization of these effectors in this complex.Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tec