Prosjekt KALS - 10. årstrinn

Prosjekt KALS - 10. årstrinn har som hovedmål å utvikle en kartleggingsprøve for å finne lese- og skriveferdighetene hos elevene på 10. årstrinn. Prosjektet består av fire delprosjekter. Denne delrapporten beskriver delprosjekt 1, og som omfatter utvikling og utprøving av denne kartleggingsprøven sammen med lærere og elever i 10. årstrinn ved to prosjektskoler. Utprøvinga som er et aksjonsforskningsprosjekt, ble gjennomført skoleåret 2007/2008. Delrapporten består av to hoveddeler. Del 1 omfatter teorigrunnlaget, en innovasjonsmodell for aksjonen, de ulike delprøvene, lærerveiledning og skåringsmanual, samt guide for en prosessutløsende elevsamtale. Del 2 omfatter underveisevalueringa med resultater, analyse og målvurderinger. Delprosjekt 1 har et sosialkonstruktivistisk teorigrunnlag, der dette er knyttet til teori om aksjonsforskning. De ulike delprøvene er basert på lese- og skriveforskning, mens prosessdelen baserer seg på en humanistisk rådgivningsteori som støttes av ”empowermentmetoden”. Selve kartleggingsprøven er en screeningsprøve der lesehastighet, leseforståelse, undersøkelse av avkodingsferdigheter i lesing og skriving samt egenvurdering, inngår. I tillegg gjennomføres det en elevsamtale for de med svakest resultat. Underveisevalueringa ble gjennomført som kvalitative intervjuer med prosjektlærere og rektorene ved prosjektskolene, og resultatene ble vurdert etter prinsippene om kvalitativ analyse. Resultatene viste både likheter og enkelte forskjeller mellom prosjektskolene. Felles for begge skolene var kompetanseutvikling på området kartlegging og mer kunnskap om leseog skrivevansker. I tillegg ble lærerne mer oppmerksomme på viktigheten av å kartlegge lese- og skriveferdigheter hos avgangselevene før overgangen til videregående skole. Det viste seg også at elevene som deltok satte stor pris på å få kartlegge egne lese- og skriveferdigheter. Samarbeidet med forskere fra høgskolen motiverte og inspirerte prosjektlærerne, og de følte at de hadde gitt et viktig bidrag i arbeidet med å utvikle kartleggingsprøven. Hovedmålene for delprosjekt 1 ble nådd. Det var også stor grad av måloppnåelse for flere av delmålene

PVG-delprosjekt 4. Pedagogisk-psykologisk tjeneste på nett : hovedrapport

Kan en gjøre PP-tjenesten enda mer tilgjengelig for skolene? Dette ønsker vi nå å finne ut gjennom et prosjekt som innebærer utprøving av pedagogisk-psykologisk veiledning via dataplattform ”It’s learning” ved to prosjektskoler på Helgeland. Prosjektet ledes og koordineres av ei prosjektgruppe som består av to PP-rådgivere fra PP-tjenesten og en forsker fra høgskole. En av deltakerne i prosjektgruppa fungerer også som veiledere overfor prosjektskolene. Prosjektet følger et proaktivt aksjonsforskningsdesign. Det er gjennomført en forskningsbasert underveisevaluering, og som viste at nettveiledning fra PPT i elevsaker fungerte meget bra. Dette har gjort at lærerne opplevde en nærmere og mer tilgjengelig PPT. Denne nære kontakten har også ført til at flere av informantene fra de ulike informantgruppene har opplevd at kvaliteten på de fysiske møtene er blitt bedre. I tillegg har den faglige støtten fra saksbehandler fra PPT gjort lærerne tryggere og mer kompetent i sin yrkesutøvelse. Dette har forbedret kvaliteten på spesialundervisninga i prosjektskolene. De gode resultatene har ført til at det nå vil bli arbeidet med å videreføre nettbasert veiledning fra PPT til flere skoler. Det vil fortsatt være behov for skolebesøk fra PPT, slik at nettveiledning vil være et supplement til den øvrige kontakten

Prosjekt "KALS – 10. trinn" – et aksjonsforskningsprosjekt

Et samarbeid mellom Høgskolen i Nesna og to prosjektskoler for å utvikle og prøve ut en prosessinitierende kartleggingsprøve som kan avklare lese- og skriveferdigheter hos elever på 10.trinn, og som grunnlag for standarisering av prøven for 9. og 10.trinn. Prosjektet fulgte et proaktivt fasebasert aksjonsforskningsdesign som også inneholder ei forskningsbasert evaluering. Den overordnede problemstillinga var å vurdere hvilke muligheter og resultateffekter som kan ligge i samarbeidet mellom en høgskole og to prosjektskoler, der målet var å utvikle og prøve ut prosessinitierende lese- og skriveprøve for 10.trinn. Det har vært veldig bra samarbeid mellom prosjektlærerne og mellom prosjektlærerne og forskerne fra høgskolen. De mente også de hadde fått økt kompetanse innen området lese- og skrivevansker, og om kartlegging av lese- og skriveferdigheter. Rektorene opplevde prosjektet som viktig drahjelp i systemarbeid ved skolene. Resultatet av prosjektet dannet også et godt grunnlag for standariseringsarbeidet for 9. og 10.trin