Academic Writing Development of Master’s Thesis Pair Writers: Negotiating Writing Identities and Strategies

This article provides insights into how writing a Master’s thesis in pairs affects students’ development and identity construction as academic writers (Burgess & Ivanič’s, 2010). Data consist of self-recorded dialogues between four pairs of Danish Master’s thesis writers at the start, middle and end of their thesis writing process. Data were coded thematically using grounded theory methods (Charmaz, 2006) and the resulting empirically grounded themes informed a discourse analysis of the material (Laclau & Mouffe, 2001). The findings suggest that those writing a Master’s thesis in pairs negotiate and assign largely fixed writing identities at an early stage that serve as a way of creating boundaries and building trust, allowing the students to write, provide feedback and revise text in shared documents. Each pair develops a set of writing strategies focused on setting and maintaining boundaries, thereby ensuring that the joint pair writer identity is not threatened. The article discusses how this strategy is embedded in a wider Master’s thesis discourse that draws heavily on concepts such as autonomy and independence and thus might not lend itself easily to the articulation of a joint identity as a writing pair

Kollektiv Akademisk Vejledning - en introduktion

Kollektiv Akademisk Vejledning (KAV) er en forskningsbaseret kollektiv arbejdsform, som giver de studerende erfaringer med at diskutere faglige spørgsmål i et kollektivt forum. I KAV mødes studerende, som skriver på forskellige opgaver. I vejledningen bruges forskelligheden som drivkraft i vejledningen. Med akademisk understreges vejledning som central læringsaktivitet i udviklingen den akademiske kompetence, det er at give og modtage kritik i vejledningen. Introduktions første del beskriver det teoretiske og metodiske grundlag, som vejledningen bygger på. Her uddybes de udfordringer, som en kollektiv vejledningsform rummer for både studerende og vejledere, og den kommer med bud på, hvordan disse håndteres. Anden del består af et inspirationskatalog med en række konkrete øvelser, som vejlederen kan anvende i vejledningen

Kollektiv Akademisk Vejledning - et bud på en ændret organisering af vejledningen på universitetet

Artiklen præsenterer et udviklingsarbejde: ”Kollektiv Akademisk Vejledning” (KAV) på Master i vejledning på IUP (tidl. DPU), hvor studerende, som skriver individuelle opgaver, vejledes i grupper. For at skabe sammenhæng mellem undervisning og vejledning og dermed kvalificere vejledningen beskriver vi, hvordan vi har integreret tre niveauer i planlægningen af KAV. De tre niveauer er: Vejledningens placering i organisationen, vejledningens forløb på den enkelte uddannelse og struktureringen af selve vejledningsrummet. Det er vores erfaring, at studerende, som deltager i KAV, får en mere sammenhængende, dynamisk og udbytterig skriveproces. Opgaverne er skarpere, mere velskrevne, og de studerende klarer sig bedre til eksamen, fordi deres argumentation er gennemtænkt og afprøvet i vejledningen. Som vejledere har vi færre henvendelser, fordi de studerende i vid udstrækning er velinformerede og bruger hinanden, hvilket giver et bedre samvær mellem de studerende, som ofte bor langt fra hinanden