A motivação de crianças e jovens na aprendizagem musical em projetos sociais: NEOJIBA, no Brasil, e Orquestra Geração, em Portugal

Esta pesquisa tem como objetivo investigar os fatores relacionados com a motivação na aprendizagem musical de crianças e jovens pertencentes a projetos sociais e o reflexo dessa experiência na vida dos participantes e nas comunidades. Quanto aos objetivos específicos, destacam-se: investigar a influência da interação entre o ambiente (pais, família, professores, pares e projetos) e os fatores individuais (crenças, metas, autoconceito e comportamento) na motivação; conhecer o processo pedagógico-musical nos projetos; identificar e analisar as dimensões pessoais e sociais envolvidas nesse processo de aprendizagem; analisar o impacto social e cultural da aprendizagem musical nos alunos. Os dois projetos sociais selecionados para este estudo foram o NEOJIBA, no Brasil, e a Orquestra Geração, em Portugal. Desde 2007, ambos estão em funcionamento e têm obtido uma grande visibilidade pelos resultados alcançados. São inspirados no modelo do El Sistema, desenvolvido na Venezuela desde 1975, que é uma referência para projetos sociais e musicais em muitos países. O modelo de motivação em música de Susan Hallam mostrou ser o mais adequado nesta investigação. Utilizando as abordagens qualitativa e quantitativa, os métodos de recolha de dados foram a análise documental, realização de entrevistas semiestruturadas, notas de campo e observação dos ensaios, aulas e concertos. Os resultados desta investigação sugerem uma intensa interação entre os fatores individuais e ambientais, influenciando na motivação dos alunos durante o processo de aprendizagem. O componente afetivo presente nas relações, principalmente entre aluno e professor, teve uma forte influência na motivação do aluno. O professor apresentou um papel fundamental para aumentar as crenças de capacidade dos alunos. A prática musical coletiva revelou promover um grande envolvimento e o desenvolvimento de competências diversas nos participantes. Os projetos parecem proporcionar a satisfação das necessidades de realização, numa perspectiva de aprendizagem, de crescimento pessoal, fortalecendo os vínculos afetivos, as relações interpessoais, o autoconceito, a eficácia e o bem-estar. As experiências positivas vivenciadas, o valor e a utilidade atribuídos à aprendizagem musical parecem ter influenciado a continuidade das crianças e dos jovens nos projetos e nas suas aspirações profissionais futuras. Os projetos são considerados uma oportunidade única de mudança de vida, proporcionando também uma maior socialização e integração dos alunos na sua própria família e comunidade e uma maior democratização do ensino e da cultura musical. Entretanto, observou-se que um nível de exigência demasiado elevado pode levar à frustração, à desmotivação e ao afastamento dos objetivos sociais. O estudo também mostrou que as experiências de aprendizagem musical vivenciadas nesses contextos contribuíram para o desenvolvimento de competências emocionais, sociais e cognitivas, além das musicais. Ficou evidenciado que a aprendizagem musical pode provocar mudanças significativas e transformadoras nas vidas dos participantes, possíveis de mudar a sua própria realidade e, consequentemente, a da sua comunidade. Os resultados dessa pesquisa pretendem contribuir para a educação musical, ao procurar trazer reflexões e perspectivas surgidas sobre estratégias pedagógicas que promovam a motivação do aluno, contribuindo no amplo aspecto para a pedagogia musical e instrumental aplicadas, especificamente, aos projetos sociais.This research aims to investigate the factors associated with motivation within the music learning process of children and teenagers enrolled in social projects, as well as how their musical experience is reflected on their lives in their communities. The specific purposes of this study are: to examine the influence of the interaction between environmental factors (parents, family, teachers, peers and projects), and individual factors (belief, personal goals, self-concept and behavior) in motivation; to better understand the music pedagogical processes utilized in the projects; to investigate the personal and social dimensions at stake during the learning process; to analyze the sociocultural impact of musical learning upon the students. The two social projects selected for this study were NEOJIBA, in Brazil, and the Orquestra Geração, in Portugal. Since 2007, both projects have been currently active and stood out for the achieved results thus far. They are both inspired by the El Sistema, developed in Venezuela since 1975, being a role model for social and musical projects in many countries. The model of motivation in music by Susan Hallam is considered as the most adequate for this investigation. Using the quantitative and qualitative approaches, the methods used for collecting data consisted of documental analysis, semi-structured interviews, fieldwork notes, as well as observation of rehearsals, lessons and concerts. The results suggest an intense interaction between environmental and individual factors affecting the motivation of students during their learning process. The affective component of the relationships, especially between teacher and student, has strongly influenced student motivation. Teachers made students believe in their own potential. Collective musical practices promoted a great involvement of the pupils and the development of their skills. The two projects under analysis seem to fulfill the needs of music learning within the realms of music education and personal development, strengthening interpersonal skills, affective relationships, self-concept, efficacy and well-being. Furthermore, positive experiences, as well as the sense of value and utility of music education appears to positively affect students’ continued commitment and maintain their future professional aspirations. The projects are, in most cases, the one and only opportunity students have to succeed in life. They also foment a better integration of the students in their families and communities, as well as the democratization of music education and culture. Nevertheless, if the requested level of performance is too high this may lead to the students’ frustration, discouragement and withdrawal from social objectives. The study also showed that musical learning experiences in these projects affected the development of emotional, social and cognitive skills, besides musical skills. Additionally, musical learning may promote meaningful and transformative changes in the lives of the participants towards changing their own reality and their community’s. The outcomes of this research intend to enrich the field of music education through insights and new perspectives on pedagogical strategies that can increase student motivation. They also aim to contribute to the field of music and instrument pedagogy, applied to social projects

NEOJIBA: reflexões sobre o ensino das práticas musicais em projeto social

Este artigo apresenta os resultados preliminares de uma investigação1 de doutorado em andamento sobre o ensino das práticas musicais desenvolvidas no projeto social NEOJIBA e sobre os seus benefícios para crianças e jovens, que, em sua maioria, encontram-se em situação social desfavorecida. Portanto, propõe refletir sobre a abordagem sociocultural da educação musical na atualidade (ARROYO, 2002), a prática da música nas comunidades (KOOPMAN, 2007) e também sobre os benefícios da prática musical no desenvolvimento pessoal e social do indivíduo (HALLAM, 2010, 2012; KATER, 2004). A metodologia qualitativa foi adotada e a coleta de dados realizada através de pesquisa documental, entrevistas semiestruturadas e observação das atividades performativas dos participantes (aulas, ensaios e concertos). A partir dos resultados parciais desta investigação, percebe-se que o projeto NEOJIBA, através da prática musical coletiva, promove o desenvolvimento de competências musicais em crianças e jovens, possíveis também de transformar significativamente suas vidas, tornando-os mais autoconfiantes, conscientes e reflexivos sobre a sua realidade e a da comunidade na qual estão inseridos.info:eu-repo/semantics/publishedVersio