Éduquer un roi ou l’histoire d’une modification progressive du projet pédagogique pour Louis XV (1715-1722)

En 1715, les conditions de l’éducation de Louis XV sont tiraillées entre la volonté de respecter les décisions testamentaires de Louis XIV pour son arrière-petit-fils, les intérêts particuliers des princes, ducs et pairs qui souhaitent retrouver une place face aux enfants illégitimes de Louis XIV ayant obtenu un rang dans la succession à la couronne et à la tête de la surintendance de l’éducation de Louis XV et, finalement, la position du Régent qui propose, avec les hommes choisis par Louis XIV, une solution pragmatique pour former Louis XV âgé de cinq ans à son métier de roi. En moins d’une dizaine d’années, sans bouleverser l’enfant, son éducation prend pourtant un tour moderne, adapté à la nouvelle époque : alors que l’Histoire de France semble insuffisante pour lui donner des leçons de gouvernement, apparaissent de nouvelles matières et de nouveaux savoirs.In 1715, Louis XV’s education was torn between the wish to carry out the instructions Louis XIV had left in his will for his great grandson, the vested interests of princes, dukes and peers who were eager to find a place against Louis XIV’s illegitimate children who were given a rank in the line of succession to the throne and to the superintendency of Louis XV’s education and finally the position of the Prince Regent who, with the men selected by Louis XIV, suggested a pragmatic solution to train the five-year-old Louis XV to become a king. However, his education took a modern turn in less than ten years and was adapted to the new era: while the history of France seemed inadequate to provide him with governance lessons, new subjects and knowledge were emerging.Im Jahr 1715 waren die Erziehungspläne für Ludwig XV. durch drei gegenseitige Tendenzen zerstritten: der Wille die genaue testamentarische Anordnungen Ludwigs XIV. für seine Urenkel zu respektieren; die persönlichen Interessen der Prinzen, Herzöge und Standesgenossen die versuchten ihren Rang gegenüber den unehelichen Kinder Ludwigs XIV. die sowohl in der Erbfolge als an der Erziehung Ludwigs XV. eingestellt wurden; und endlich der Stand des Prinz-Regenten der, mit der Unterstützung der von Ludwig XIV. eingestellte Personen, eine pragmatische Erziehung zum Königsberuf für den fünfjährigen Ludwig XV. vorschlägt. In weniger als zehn Jahre, ohne das Kind zu verwirren, nimmt seine Erziehung eine moderne und seiner Zeit angepasste Tonalität: da die Studie Frankreichs Geschichte für das Erlernen des Regierens irrelevant scheint, werden neue Fächer und Kenntnisse eingeführt.En 1715, las condiciones de la educación de Luis XV se vieron en un tambaleo entre la voluntad de respetar las decisiones testamentarias de Luis XIV para su bisnieto, los intereses particulares de los príncipes, duques e iguales que deseaban volver a ocupar un lugar frente a los hijos ilegítimos de Luis XIV quienes obtuvieron un rango en la sucesión a la corona y a la cabeza de la superintendencia de la educación de Luis XV y, finalmente, la posición del Regente que proponía, con los hombres elegidos por Luis XIV, una solución pragmática para formar Luis XV a su oficio de rey con cinco años de edad. En menos de diez años, sin turbar al niño, su educación tomó un sesgo moderno, adaptado a la nueva época: cuando la Historia de Francia parecía insuficiente para enseñarle a gobernar, nuevas asignaturas y nuevos conocimientos aparecieron

La culture instrumentale des princes

Depuis l’exposition « Sciences et curiosités à Versailles » en 2010, la connaissance du château comme lieu de sciences, lieu de collection et lieu d’expérimentations s’affirme. L’étude des cabinets scientifiques au château de Versailles s’est engagée au gré de ses sources. Cet article s’interroge sur la constitution de certains cabinets, leurs emplacements dans les appartements ou d’autres espaces en lien avec la diversification des instruments, spécimens et objets. Le cabinet dit « du marquis de Sérent », traditionnellement indiqué comme étant destiné aux enfants du comte d’Artois, permet d’envisager, en cette fin du xviiie siècle, la création d’une culture princière d’un ordre nouveau. Cette culture instrumentale reposerait plus, dans ce cas particulier, sur la formation du personnel éducatif que sur des objets du cabinet.Since the “Sciences et curiosities à Versailles” exhibition in 2010, the chateau de Versailles as a place of science, a place of collection and a place of experimentation has been confirmed. The researches on the scientific cabinets at the chateau de Versailles were undertaken according to its sources. This article questions the constitution of particularly princes’ collections, their locations in apartments or other spaces in connection with the diversification of instruments, specimens and objects. The so-called cabinet of the Marquis de Sérent, traditionally indicated as being intended for the children of the Count of Artois, makes possible to be envisaged, at the end of the 18th century, as the creation of a princely culture from a new order. However, this instrumental culture would be based more, in this particular case, on the training of the educational staff than on the objects of the cabinet

High throughput methodology for synthesis, screening, and optimization of solid state Lithium ion electrolytes

A study of the lithium ion conductor Li3xLa2/3–xTiO3 solid solution and the surrounding composition space was carried out using a high throughput physical vapor deposition system. An optimum total ionic conductivity value of 5.45 × 10–4 S cm–1 was obtained for the composition Li0.17La0.29Ti0.54 (Li3xLa2/3–xTiO3x = 0.11). This optimum value was calculated using an artificial neural network model based on the empirical data. Due to the large scale of the data set produced and the complexity of synthesis, informatics tools were required to analyze the data. Partition analysis was carried out to determine the synthetic parameters of importance and their threshold values. Multivariate curve resolution and principal component analysis were applied to the diffraction data set. This analysis enabled the construction of phase distribution diagrams, illustrating both the phases obtained and the compositional zones in which they occur. The synthetic technique presented has significant advantages over other thin film and bulk methodologies, in terms of both the compositional range covered and the nature of the materials produce

Knee Arthroplasty: Disabilities in Comparison to the General Population and to Hip Arthroplasty Using a French National Longitudinal Survey

International audienceBACKGROUND: Knee arthroplasty is increasing exponentially due to the aging of the population and to the broadening of indications. We aimed to compare physical disability and its evolution over two years in people with knee arthroplasty to that in the general population. A secondary objective was to compare the level of disabilities of people with knee to people with hip arthroplasty. METHODOLOGY/PRINCIPAL FINDINGS: 16,945 people representative of the French population were selected in 1999 from the French census and interviewed about their level of disability. This sample included 815 people with lower limb arthroplasty. In 2001, 608 of them were re-interviewed, among whom 134 had knee arthroplasty. Among the other participants re-interviewed, we identified 68 who had undergone knee arthroplasty and 145 hip arthroplasty within the last two years (recent arthroplasty). People with knee arthroplasty reported significantly greater difficulties than the general population with bending forward (odds ratio [OR] = 4.7; 95% confidence interval [CI]: 1.7, 12.6), walking more than 500 meters (OR = 6.0; 95% CI: 1.5, 24.7) and carrying 5 kg kilograms for 10 meters (OR = 4.6; 95% CI: 1.3, 16.4). However, the two years evolution in disability was similar to that in the general population for most activities. The level of mobility was similar between people with recent knee arthroplasty and those with recent hip arthroplasty. Nevertheless, people with recent knee arthroplasty reported a lower level of disability than the other group for washing and bending forward (OR = 0.3; 95% CI: 0.1, 0.6 and OR = 0.4; 95% CI: 0.1, 0.9, respectively). CONCLUSIONS/SIGNIFICANCE: People with knee arthroplasty reported a higher risk of disability than the general population for common activities of daily living but a similar evolution. There was no relevant difference between recent knee and hip arthroplasties for mobility

Instruments et pratique scientifique : l’évolution des choix et des pratiques dans le Cabinet de physique des enfants de France à Versailles d’après les inventaires des Menus-Plaisirs (1758-1765)

Cette communication concerne l’enseignement scientifique des princes et la composition de cabinet d’instruments scientifiques. Le premier cabinet constitué à Versailles est celui des enfants de France établi sous le contrôle des Menus-Plaisirs. À partir de 1758, il se compose d’instruments choisis parmi les 345 décrits dans le catalogue de l’abbé Nollet en 1738 dans son « Programme ou Idée générale d’un cours de physique expérimentale… ». En 1762 sont déjà achetés plus de 180 objets scientifiques, instruments, matériaux et meubles qu’enrichissent les achats successifs qui se poursuivront en 1765, date à laquelle existe un autre inventaire. Aussi étonnant que cela paraisse, ces deux inventaires n’ont jamais été comparés, ni mis en perspective avec la liste faite lors des séquestres révolutionnaires.Ainsi ces deux inventaires successifs pour ce rare cabinet princier permettent de préciser la culture scientifique des princes grâce au choix minutieux d’objets commandés à l’abbé Nollet par l’équipe préceptorale qui enseigne aux princes. La politique d’acquisition de ces instruments donne des indications sur les pratiques scientifiques des princes. L’électricité fut-elle plus favorisée que la mécanique ou les fluides ? Quelle fut la place de l’observation de l’infiniment grand, de l’infiniment petit ? S’est-on procuré des instruments auprès d’autres constructeurs ? On peut comparer utilement avec un cabinet dont on connaît le rare inventaire d’achat, celui de Mme du Châtelet et Voltaire possédant également des instruments Nollet. L’analyse de ces inventaires va bien au-delà du simple choix d’instruments pour constituer le cabinet de physique des Enfants de France. Il s’agit de relier les instruments avec la pratique pédagogique des princes en montrant la création d’une « discipline scolaire » enseignée aux princes, alors que se déroulent des démonstrations publiques à la cour. Peut-on distinguer ainsi un cabinet d’éducation, un cabinet d’expérimentation, une collection d’instruments ?Cette communication part de sources historiques précises afin d’approfondir la connaissance de l’éducation scientifique du duc de Berry (futur Louis XVI) et de ses frères, restée souvent générale. Elle s’inscrit dans le cadre de l’épistémologie des sciences et des recherches pédagogiques sur la naissance de la culture scientifique qui eut lieu à Versailles. Elle prolonge les travaux de recherche actuels sur les cabinets de curiosité qui s’interrogent sur la pratique scientifique du xviiie siècle

Devenir prince

Quel enfant fut Louis XIV ? Quel élève fut Louis XV ? Que signifie « éduquer un prince » ? La royauté s’enseigne-t-elle ? Quelles vertus, quels savoirs transmettre dans un monde qui voit évoluer la conception du pouvoir ? C’est cet aspect méconnu de la monarchie française que nous dévoile Pascale Mormiche avec l’éducation d’une quarantaine de princes, ces jeunes garçons qui, du xviie au xviiie siècle, étaient destinés à devenir de futurs rois ou des chefs de famille tels que les Conti, les Condé et les Orléans. De leur quatrième année chez les « femmes » à leur passage chez les « hommes » à sept ans jusqu’à l’âge du mariage, cette somme nous fait revivre leur apprentissage au quotidien. Cet ouvrage comporte trois volets : l’étude du personnel, précepteurs ou gouverneurs qui ont la lourde tâche de façonner ce prince idéal, puis l’analyse des principes éducatifs et des moyens mis en œuvre, avant de décrire la « fabrication » pratique d’un prince, tant sur le plan des vertus, des savoirs que dans sa manière d’être. Une somme magistrale sur la formation des souverains, une plongée dans les coulisses de la monarchie. Où l'on découvre que, loin d’avoir été négligée, l’éducation des princes fut l’objet d’une méticulosité remarquable et constituait une véritable affaire d’État

Chômage et qualification dans les régions

[fre] De 1973 à 1978 les évolutions d'emploi et de chômage régionaux marquent deux périodes bien distinctes. Avant 1976, la moindre croissance de l'emploi et la montée du chômage dans toutes les régions tendent à resserrer les disparités régionales. Après 1976, ce sont les régions du Nord et du Nord-Est qui paient le plus lourd tribut à la crise et les différences s'affirment à nouveau. L'examen du chômage régional en 1978 fait ressortir principalement trois éléments : d'abord, on constate que l'écart entre les taux de chômage féminin et masculin s'explique bien davantage par l'inégalité à l'embauche que par les différences des flux d'entrée en chômage. Ensuite, on relèvera que plus une région est urbanisée, moins le marché de l'emploi est défavorable aux demandeurs sans qualification. Enfin on notera la convergence entre ce que l'on constate du chômage par âge, sexe, ou qualification et ce que l'on sait par ailleurs des migrations interrégionales selon ces critères. [eng] Unemployment and Skills within French Regions - From 1973 to 1978 the evolution of regional hiring and unemployment has gone through two highly different periods. Before 1976, the low employment level and high unemployment rate tended to reduce disparities within the different regions. Since 1976, the regions, of the North and the North-East have been most hard hit by the crisis and differences between regions have again emerged. An analysis of regional unemployment in 1978 makes clear three major elements; first, it emerges that the difference between the unemployment rate of men and women is more due to inequalities in hiring than to differences in the flow of new unemployment. Next, it is clear that it is within the more highly urbanized areas that unskilled candidates have the least difficulty finding work. Lastly, there is a convergence between the data obtained regarding unemployment in terms of age, sex, or level of skills and data already known regarding interregional migrations. [spa] Desempleo y calificación profesional en las regiones francesas - Desde 1973 y hasta 1978, las evoluciones en el empleo y en desempleo régionales hacen resaltar dos periodos sumamente distintos. Antes de 1976, el menor incremento del empleo y la subida del desempleo en todas las regiones propenden a minorar las disparidades regionales, Después de 1976, son las regiones del Norte y del Noroeste las que están más agudamente afectadas por la crisis y se deja sentir nuevamente las discrepencias. El examen del desempleo regional en 1978 pone mayormente de manifiesto tres elementos : en primer lugar es factible comprobar que el descarte entre la tasa de desempleo femenino y masculino se explica mucho más por la desigualdad que existe a la contrata que por las discrepencias en los flujos de bajas a raiz de despidos. A continuación, es factible observar que cuanto más urbanizada esté una región, más asequible resulta el mercado laboral para los trabajadores sin calificación en busca de colocación. Finalmente, cabe senalar la convergencia entre lo comprobado respecto al desempleo por edad, sexo o calificación y los datos disponibles, por otro lado, acerca de las migraciones intraregionales según dichos criterios.