Cómo enseñar español como segunda lengua basándose en un método de progresión textual

In this paper the basic characteristics of a new approach based on a textual progression are discussed. Textual progression essentially encompasses a gradation criterion based on thematic and pragmatic relevancy, the development of a communicative competence adapted to the situation, the context under consideration of different communicative intentions and types of text, as well as different themes, related to the learning needs of the students in question. A written text, –complex and finished, that includes all kinds of linguistic materials– is one that inspires the reader to think about the different linguistic, cultural or other aspects that it brings to light. It will be the pupil himself, as an autonomous being, who determines his own grammatical advance. As a practical example, the third part of the first lesson of Spanish as a foreign language at level A21 is shown below, following a new methodological approach called Collage Method: The Teaching of a Foreign Language based on Strategies of Reading Comprehension of Texts from the Work Life.2 In this activity, specifically, we deal with an informative text. Our main goal is comprehension, in accordance with a few objectives and its textual characteristics, with the consequent outline of the linguistic materials tailored to every student’s individual needs.En este artículo se intenta explicar las características básicas de un nuevo enfoque basado en una progresión textual. La progresión textual se basa fundamentalmente en un criterio de gradación sobre una base de relevancia temática y pragmática, el desarrollo de una competencia comunicativa adecuada a la situación, el contexto bajo consideración de diferentes intenciones comunicativas y tipos de texto, así como diferentes temáticas, relacionadas con las necesidades de aprendizaje de los estudiantes en cuestión. Un texto escrito, –complejo y completo, que incluye todo tipo de material lingüístico– es el que impulsará a plantear diferentes aspectos lingüísticos, culturales, etc. que puedan surgir de él. Será el propio alumno, como ser autónomo, el que determine su progresión gramatical. Como ejemplo práctico, se muestra a continuación la tercera parte de una primera lección de español como lengua extranjera para un usuario básico (A2), y siguiendo un nuevo enfoque metodológico llamado “Método Collage: Enseñanza de una lengua extranjera basada en estrategias de comprensión lectora de textos procedentes de la vida laboral”. En esta actividad, en concreto, nos enfrentamos a un texto informativo, y la finalidad última es la comprensión del mismo, de acuerdo a unos objetivos, sus características textuales, con la consiguiente esquematización del material lingüístico que aporte a cada estudiante, de manera individual

The study of a leadership focused on the improvement, commitment and social justice. The experience of a secondary school in Granada (Spain)

Este trabajo representa uno de los estudios de caso, que desde la Red de Investigación sobre Liderazgo y Mejora Educativa (RILME), se están realizando en diferentes centros de España, para contribuir al “International Successful School Principal Proyect” (ISSPP). El estudio en cuestión se ha desarrollado en un centro de educación secundaria ubicado en la provincia de Granada. El objetivo de la investigación concuerda con el objetivo general de dicho proyecto (Day, 2005a): analizar los rasgos y, especialmente, las estrategias que desarrollan los líderes escolares exitosos. Para ello, durante el curso académico 2013-2014, bajo el método del estudio de caso, se han llevado a cabo entrevistas a diferentes miembros de la comunidad educativa del centro (equipo directivo, profesores, madres y padres, alumnos y representantes de la administración), empleando los guiones propuestos por el proyecto ISSPP y se ha realizado un grupo focal con profesores. De este modo, se ha recogido información desde distintas perspectivas, al tiempo que, se han analizado algunos documentos del centro (Proyecto Educativo de Centro e Informe definitivo de resultados curso escolar 2013/2014). Los resultados recogidos en la investigación evidencian el desarrollo de prácticas eficaces de liderazgo por parte de la dirección, al tiempo que muestran la presencia de un estilo de liderazgo post-heroico (Gurr y Day, 2014); en el que la dirección, apoyada en el trabajo del profesorado, impulsa la capacidad de mejora del centro y promueve el compromiso por una educación para la justicia socialThis paper represents one of the case of studies, that are being realiced by the group of research on leadership and educational improvement (RILME) at differents schools of Spain, to contribute to the "International Successful School Principal Project (ISSPP)”. This study was developed in a secondary school located in Granada. The objective of this research is similar to the overall objective of the project: analyze the features and strategies that successful school leaders develop. For the academic year 2013-2014, we have conducted interviews to different members of the educational community in a Secundary School (management team, teachers, mothers and fathers, students and representatives of the Administration). We have used the scripts offered by ISSPP. So is picked up information from different perspectives, at the time that we have analyzed documents of the school. The result findings show a style of leadership post-heroico (Gurr and Day, 2014); the management team, based on the teachers´ work, promotes the improvement ability of the school and promotes commitment to education for social justic

Revisión de los grupos de especies del género Blechnum (Blechnaceae-Pteridophyta): el grupo B. Penna-marina

Revisión de los grupos de especies del género Blechnum (Blechnaceae-Pteridophyta): el grupo B. penna-marina. Blechnum asperum, B. penna-marina, B. spicant y B. stoloniferum (grupo B. penna-marina) se estudian aquí conjuntamente con'B. blechnoides, B. corralense, B. fernandezianum, B. lehmannii, B. microphyllum, B. mochaenum subsp. mochaenum, B. mochaenum subsp. achalense y B. mochaenum subsp. squamipes. Los esporófitos de estos taxones son pequeños a medianos, con rizomas postrados a erectos y frondas dimórficas. Los caracteres analizados fueron: tipo de rizoma, indumento de ejes y lámina, arquitectura de las frondas, todas con segmentos adnatos y estípites con tres haces vasculares, venación, morfología interna de los segmentos, tales como estructura marginal, modelos epidérmicos de la lámina, estomas, hidatodos, secciones transversales de los estípites, modelos epidérmicos de los indusios y esporas. Esos caracteres resultan'diagnósticos para distinguir los taxones. Se encontraron protuberancias intercelulares pécticas (PIP) en forma de verrugas y filamentos cortos en el mesofilo y tejidos parenquimáticos del estípite y raquis de algunas especies. En el parénquima de los estípites se acumula a menudo almidón de granos simples, elipsoidales. Las esporas son monoletes, aclorofílicas, con esporodermo formado por un exosporio psilado y un perisporio cuya ornamentación varía en los niveles específico e infraspecífico. Tres especímenes de B. penna-marina y tres de B. mochaenum subsps. mochaenum presentaron esporas, células epidérmicas y estomas más grandes que el resto, lo que sugiere diferencias de ploidía, aunque esos ejemplares no muestran variaciones morfológicas externas o internas. Se ha cambiado el estatus de las variedades de B. mochaenum como sigue: B. mochaenum var. fernandezianum es reconocido con el rango de especie, mientras que B. mochaenum var. squamipes y B. mochaenum var. achalense son elevadas al rango de subespecie. Blechnum microphyllum se trata aquí como una especie bien caracterizada y no una subespecie de B. penna-marina. Las plantas de B. penna-marina de Argentina, Brasil y Chile varían algo en el tamaño, pero los rasgos de la morfología interna son muy constantes y no se han reconocido subespecies en el área. Se presenta una descripción completa de los taxones, se actualizan aspectos nomenclaturales, sinonimia, tipos, distribución geográfica, ecología, se da una clave para su determinación y se discute la importancia de los caracteres analizados para redefinir el grupo

Formation of S0 galaxies through mergers. Evolution in the Tully-Fisher relation since z∼1z\sim1

(Abridged version) We explore whether a scenario that combines an origin by mergers at $z\sim$1.8-1.5 with a subsequent passive evolution of the resulting S0 remnants since $z \sim$0.8-1 is compatible with observational data of S0s in the Tully-Fisher relation (TFR). We studied a set of major and minor merger experiments from the GalMer database that generate massive S0 remnants. We analysed the location of these remnants in the photometric and stellar TFRs assuming that they correspond to $z\sim0.8$ galaxies. We then estimated their evolution in these planes over the last 7 Gyr. The results were compared with data of real S0s and spirals at different redshifts. We also tested how the use of Vcirc or Vrot,max affects the results. We found that just after $\sim$1-2 Gyr of coalescence, major mergers generate S0 remnants that are outliers of the local photometric and stellar TFRs at $z\sim0.8$. After $\sim$4-7 Gyr of passive evolution in isolation, the S0 remnants move towards the local TFR, although the initial scatter among them persists. This scatter is sensitive to the indicator used for the rotation velocity: Vcirc values yield a lower scatter than when Vrot,max values are considered instead. In the planes involving Vrot,max, a clear segregation of the S0 remnants in terms of the spin-orbit coupling of the model is observed, in which the remnants of retrograde encounters overlap with local S0s hosting counter-rotating discs. The location of the S0 remnants at $z\sim 0$ agrees well with the observed distribution of local S0 galaxies in the $\sigma_0$-$M_K$, Vcirc-$\sigma_0$ and Vrot,max-$\sigma_0$ planes. Thus, massive S0 galaxies may have been formed through major mergers that occurred at high redshift and have later evolved towards the local TFR through passive evolution in relative isolation, a mechanism that would also contribute to the scatter observed in this relation.Comment: 19 pages, 15 figures. Accepted for publication in A&

The Meaning of Successful School Leadership in Disadvantaged Contexts in Spain: Approach from the International Successful School Principalship Project (ISSPP)

Successful school leadership in disadvantaged contexts is a topic of debate in the context of the Spanish education system. There needs to be clear identification of the concept of school success and what successful school leadership means. Thanks to the research carried out within the ISSPP project in Spain, we have been able to expand our knowledge on how success is defined in disadvantaged contexts: How have principals contributed to their school’s success? How has success grown and been sustained? And how have successful principals overcome internal and external factors to build a strong professional identity that enables them to fight for social justice? The ISSPP research in Spain finally concludes that the leadership variable may be considered decisive in the learning outcomes of pupils. It is not only the context variable that would be decisive in academic results, but rather leadership capable of making the moral purpose of education a reality

Aportaciones a la flora briofítica de los bosques tropicales y subtropicales de la Argentina (Bryophyta, Musci)

Se presenta una lista de 32 especies de musgos pertenecientes a 15 familias: Brachytheciaceae, Cryphaeaceae, Entodontaceae, Hedwigiaceae, Hypnaceae, Leptodontaceae, Meteoriaceae, Neckeraceae, Pilotrichaceae, Polytrichaceae, Pterobryaceae, Racopilaceae, Rigodiaceae, Stereophyllaceae y Trachypodaceae, recolectados en los bosques montanos de las Yungas del NO de la Argentina (Jujuy, Salta, Catamarca y Tucumán) y en las selvas del NE del país (Misiones). Ocho especies: Atrichum polycarpum, Chryso-hypnum elegantulum, Pilosium chlorophyllum, Pilotrichella flexilis, Porotrichodendron lindigii, Pseudotrachypus martinicensis, Steerecleus scariosus y Thamnobryum fasciculatum son nuevas aportaciones para la flora briológica argentina. Braunia imberbis y Squamidium brasiliense son nuevas citas para la brioflora de la provincia de Catamarca; Porotrichodendron superbum es novedad para Salta mientras que Forsstroemia coronata es primera cita para las provincias de Catamarca y Jujuy. Aerolindigia capillacea, Braunia reflexifolia, Chryso-hypnum diminutivum, Meteorium deppei y Meteoridium remotifolium son cinco nuevas citas para la brioflora de la provincia de Jujuy y Schoenobryum concavifolium es nueva para la flora briofítica de Misiones. La mayoría de las especies estudiadas son más frecuentes en las Yungas (NO argentino); otras tienen una distribución disyunta en las Yungas y en la selva Paranaense, y otras están restringidas a la selva Paranaense del NE de la Argentina. Se actualiza la taxonomía de especies y se incluyen comentarios sobre antecedentes bibliográficos, ecología y corología de cada taxón

Jo, de gran, casteller

“Jo, de gran, casteller” té com a objectiu principal donar a conèixer el món casteller universitari de la ma de sis protagonistes que expliquen com viuen aquesta passió, a més pretén mostrar al públic el fet casteller a les universitats. Com a fil conductor es desenvolupen els castells paral·lelament a la narrativa, sense veus en off ni músiques extres, per tal que la importància la donin els castellers

Estrategias para resistir a la crisis de confianza en la investigación cualitativa actual

Debido a la crisis actual en la que está inmersa la investigación cualitativa, el presente trabajo tiene un primer objetivo que consiste en aclarar en qué reside el movimiento actual que discute la eficacia y utilidad de la investigación cualitativa debilitando sus fundamentos y atacando sus principios de actuación, y un segundo objetivo que consiste en proponer alternativas para salir de esta crisis de confianza y resistir al movimiento que pretende imponerse en el ámbito de la investigación educativa como único referente para valorar unainvestigación de calidad. El movimiento actual que cuestiona la investigación cualitativa se fundamenta en dos problemas esenciales: a) el no poder obtener «evidencias» como las que se obtienen mediante un diseño experimental, y b) el no poder generar un conocimiento «verdadero» con las mismas herramientas que hace la investigación de base científica. Los investigadores cualitativos responden a estas críticas y proponen una serie de estrategias para no ser absorbidos por el movimiento positivista actual: a) realizar un «bricolajecristalizado» para resolver el problema de la evidencia, y b) realizar un «bricolaje crítico conectado a la acción» para resolver el problema del conocimiento verdadero. La utilización de este tipo de estrategias genera una serie de consecuencias e implicaciones y lleva asociada una política de resistencia que es esencial conocer para comprender como sigue avanzando, progresando y evolucionando la investigación cualitativa en la actualidad