P. aeruginosa adaptation in cystic fibrosis environment challenged by the presence of other bacteria

Dissertação de Mestrado em BiotecnologiaCystic fibrosis (CF) is a recessive genetic disease caused by mutations in the cystic fibrosis transmembrane regulator resulting in thick mucus that difficults proper airflow. CF airways are infected by several opportunistic pathogens but P. aeruginosa is the major responsible for the high mortality rate due to the development of chronic infections. To long persist, P. aeruginosa uses sophisticated mechanisms to achieve full-adaptation mainly triggered by the harsh environmental conditions of CF lungs. CF lungs are colonized by several other bacterial species, as the early colonizers, with which P. aeruginosa have to co-exist. Some interactions between the typical early colonizers of CF lungs, such as S. aureus, S. maltophilia, and P. aeruginosa, have been reported. For instance, it has been proposed that S. aureus may somewhat help P. aeruginosa adaptation to CF lungs inducing the emergence of P. aeruginosa small colony variants (SCV). P. aeruginosa SCV are known to be excellent biofilm formers and typically exhibit resistance against multiple antibiotic classes. But, the current in vitro studies have using models that do not closely mimic the complex CF environment. Therefore, the main objective of this study was to determine the impact of S. maltophilia and S. aureus on P. aeruginosa pathogenicity using a new in vitro model that mimics CF lungs environment. To accomplish this feature, a clinical isolate of S. maltophilia and two P. aeruginosa strains, one antibiotic sensitive and one resistant, were grown in artificial CF sputum medium (ASM) and cultured at different timings to simulate a typical CF lung colonization. S. maltophilia was first cultured for 3 days, and then P. aeruginosa was co-cultured for more 4 days. In the last 4 days the mixed cultures were exposed to aggressive ciprofloxacin treatment. Samples were collected every 24 h to investigate bacterial growth kinetics, ciprofloxacin time killing and phenotypic diversity. The same procedure was carried out to assess the impact of S. aureus (an antibiotic sensitive strain and one resistant) on P. aeruginosa. To gain insights in the biological processes involved in P. aeruginosa adaptation in ASM and response to ciprofloxacin, the proteomic profile of P. aeruginosa strains was studied using a 2-D gel electrophoresis (2-DE). Growth kinetics showed that apparently P. aeruginosa outcompeted S. maltophilia in ASM. Currently, there is no solid media able to effectively distinguish P. aeruginosa from S. maltophilia and without this differentiation it was not possible to infer if the outcompetition occurred indeed in ASM or in solid medium. Therefore, other methods, such as fluorescent differentiation or molecular methods, have to be used. Data showed that P. aeruginosa growth kinetics and phenotypic diversity were not affected by the presence of S. aureus. Interestingly, the presence of S. aureus seemed to inhibit the emergence of P. aeruginosa SCV that have emerged when the resistant strain was cultured alone. These results do not substantiate the role of S. aureus on P. aeruginosa persistence pointed out by other studies where it was reported that S. aureus extracellular factors increased P. aeruginosa growth activity and resistance towards antibiotics by the emergence of SCV. It was hypothesized that these discrepancies among results could be caused by the effect of initial P. aeruginosa concentration or by the short period of time for S. aureus adapt to CF environment. The effect of P. aeruginosa concentration revealed no impact on P. aeruginosa adaptation. In contrast, CF-adapted S. aureus seemed to trigger the emergence of P. aeruginosa SCV, but the P. aeruginosa resistant strain was also able to produce SCV when grown alone in ASM. Therefore, both hypothesis were discarded which led to conclude that S. aureus seemed to have no role in P. aeruginosa pathogenicity in CF lungs. It was also concluded that the discrepancy of this study with literature may be explained by the different in vitro conditions used. The majority of the studies used standard laboratory medium that does not fully mimic the chemical and nutritional complex environment found in CF lungs. Moreover, this model used different inoculation timings of bacterial species to better mimic in vivo conditions, issue that was not took into account in the previous studies. 2-DE revealed some differences in protein expression by P. aeruginosa strains that could be involved in important biological processes, such as iron transport, carbon catabolism and lipids biosynthesis.Cystic fibrosis (CF) is a recessive genetic disease caused by mutations in the cystic fibrosis transmembrane regulator resulting in thick mucus that difficults proper airflow. CF airways are infected by several opportunistic pathogens but P. aeruginosa is the major responsible for the high mortality rate due to the development of chronic infections. To long persist, P. aeruginosa uses sophisticated mechanisms to achieve full-adaptation mainly triggered by the harsh environmental conditions of CF lungs. CF lungs are colonized by several other bacterial species, as the early colonizers, with which P. aeruginosa have to co-exist. Some interactions between the typical early colonizers of CF lungs, such as S. aureus, S. maltophilia, and P. aeruginosa, have been reported. For instance, it has been proposed that S. aureus may somewhat help P. aeruginosa adaptation to CF lungs inducing the emergence of P. aeruginosa small colony variants (SCV). P. aeruginosa SCV are known to be excellent biofilm formers and typically exhibit resistance against multiple antibiotic classes. But, the current in vitro studies have using models that do not closely mimic the complex CF environment. Therefore, the main objective of this study was to determine the impact of S. maltophilia and S. aureus on P. aeruginosa pathogenicity using a new in vitro model that mimics CF lungs environment. To accomplish this feature, a clinical isolate of S. maltophilia and two P. aeruginosa strains, one antibiotic sensitive and one resistant, were grown in artificial CF sputum medium (ASM) and cultured at different timings to simulate a typical CF lung colonization. S. maltophilia was first cultured for 3 days, and then P. aeruginosa was co-cultured for more 4 days. In the last 4 days the mixed cultures were exposed to aggressive ciprofloxacin treatment. Samples were collected every 24 h to investigate bacterial growth kinetics, ciprofloxacin time killing and phenotypic diversity. The same procedure was carried out to assess the impact of S. aureus (an antibiotic sensitive strain and one resistant) on P. aeruginosa. To gain insights in the biological processes involved in P. aeruginosa adaptation in ASM and response to ciprofloxacin, the proteomic profile of P. aeruginosa strains was studied using a 2-D gel electrophoresis (2-DE). Growth kinetics showed that apparently P. aeruginosa outcompeted S. maltophilia in ASM. Currently, there is no solid media able to effectively distinguish P. aeruginosa from S. maltophilia and without this differentiation it was not possible to infer if the outcompetition occurred indeed in ASM or in solid medium. Therefore, other methods, such as fluorescent differentiation or molecular methods, have to be used. Data showed that P. aeruginosa growth kinetics and phenotypic diversity were not affected by the presence of S. aureus. Interestingly, the presence of S. aureus seemed to inhibit the emergence of P. aeruginosa SCV that have emerged when the resistant strain was cultured alone. These results do not substantiate the role of S. aureus on P. aeruginosa persistence pointed out by other studies where it was reported that S. aureus extracellular factors increased P. aeruginosa growth activity and resistance towards antibiotics by the emergence of SCV. It was hypothesized that these discrepancies among results could be caused by the effect of initial P. aeruginosa concentration or by the short period of time for S. aureus adapt to CF environment. The effect of P. aeruginosa concentration revealed no impact on P. aeruginosa adaptation. In contrast, CF-adapted S. aureus seemed to trigger the emergence of P. aeruginosa SCV, but the P. aeruginosa resistant strain was also able to produce SCV when grown alone in ASM. Therefore, both hypothesis were discarded which led to conclude that S. aureus seemed to have no role in P. aeruginosa pathogenicity in CF lungs. It was also concluded that the discrepancy of this study with literature may be explained by the different in vitro conditions used. The majority of the studies used standard laboratory medium that does not fully mimic the chemical and nutritional complex environment found in CF lungs. Moreover, this model used different inoculation timings of bacterial species to better mimic in vivo conditions, issue that was not took into account in the previous studies. 2-DE revealed some differences in protein expression by P. aeruginosa strains that could be involved in important biological processes, such as iron transport, carbon catabolism and lipids biosynthesis.This study was supported by the FCT (UID/BIO/04469/2013), COMPETE 2020 (POCI-01-0145-FEDER-006684) and BioTecNorte operation (NORTE-01-0145-FEDER-000004) funded by the European Regional Development Fund under the scope of Norte2020 - Programa Operacional Regional do Norte

Grupo de estudos de professores: um episódio sobre resolução de problemasno ensino de matemática

O propósito deste artigo é apresentar uma pesquisa sobre um Grupo de Estudos, que se desenvolve em um processo de formação continuada, do projeto “Educação Continuada do Professor de Matemática do Ensino Médio: Núcleo de Investigações sobre a Reconstrução da Prática Pedagógica” do Programa Observatório da Educação, proposto pela Universidade Anhanguera de São Paulo/Brasil em parceria com a Secretaria da Educação do Estado de São Paulo. Discutimos no artigoum episódio sobre resolução de problemas no ensino de matemática e as reflexões do Grupo de Estudos Constelações ao discutir na formação, aplicar atividades sobre Resolução de Problemas para alunos da Educação Básica e posteriormente discutir no Grupo de Estudos. Como resultado, identificamos que a participação no Grupo de Estudos impulsionou o desenvolvimento profissional das participantes

Free monadic Tarski and MMI3-algebras

MMI3-algebras are a generalization of the monadic Tarski algebras as defined by A. Monteiro and L. Iturrioz, and a particular case of the MMIn+1-algebras defined by A. Figallo. They can also be seen as monadic three-valued £ukasiewicz algebras without a first element. By using this point of view, and the free monadic extensions, we construct the free MMI3-algebras on a finite number of generators, and indicate the coordinates of the generators. As a byproduct, we also obtain a construction of the free monadic Tarski algebras.Fil: Entizne, Rosana V.. Universidad Nacional del Sur. Departamento de Matemática; ArgentinaFil: Monteiro, Luiz F.. Universidad Nacional del Sur. Departamento de Matemática; ArgentinaFil: Savini, Sonia M.. Universidad Nacional del Sur. Departamento de Matemática; ArgentinaFil: Viglizzo, Ignacio Dario. Universidad Nacional del Sur. Departamento de Matemática; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Bahía Blanca; Argentin

Uma experiência de ensino dos sólidos geométricos transformada em prática docente

Este relato apresenta a discussão ocorrida com um grupo de professores do Ensino Fundamental sobre uma prática docente envolvendo o estudo de Sólidos Geométricos. O plano de aula discutido evidencia como desenvolver as atividades voltadas para a participação e descobertas dos alunos através da manipulação, observação, classificação e planificação de figuras geométricas, com apoio da Teoria de Van Hiele. Ao longo das discussões foram descritos os resultados sobre o aprendizado e a participação dos alunos para o grupo e foi possível, a partir da prática docente discutida, compartilhar e construir conhecimentos pedagógicos

Universidade e escola em colaboração para investigar práticas avaliativas sobre funções no ensino médio

A pesquisa que subsidia este artigo está alojada em Projeto maior de formação e pesquisa, do Programa Observatório da Educação da CAPES/Inep e nele se insere na perspectiva da utilização e análise de bancos de dados de avaliações externas. A investigação ocorre a partir da colaboração estabelecida entre pesquisadores e professores de escolas públicas, para estudos sobre práticas avaliativas, focando o conteúdo de funções desenvolvido no Ensino Médio. A pesquisa qualitativa tem por objetivo investigar as reflexões de professores participantes de um Grupo de Estudos sobre processos avaliativos em Matemática e os conhecimentos construídos por eles. A fundamentação teórica quanto às reflexões compartilhadas vem dos estudos de Zeichner e dos conhecimentos profissionais, como os entende Shulman. O artigo discute um episódio sobre a construção e análise de uma avaliação diagnóstica e apresenta conclusões sobre as reflexões

Professores de matemática discutindo teoria e prática sobre resolução de problemas

O propósito deste artigo é analisar um episódio ocorrido em um processo formativo no qual um grupo de professoras refletiram sobre Teoria e Prática de Resolução de Problemas no ensino da Matemática. Essa analise integra uma pesquisa de doutorado em andamento que tem como objetivo investigar o desenvolvimento profissional de tais professoras. A metodologia da pesquisa é qualitativa de cunho co generativo, segundo Greenwood e Levin (2000), o embasamento quanto ao desenvolvimento profissional vem dos estudos de Ponte (1994) e, no tocante aos conhecimentos necessários para a docência Shulman(1986). A análise dos dados coletados permitiu constatar que as discussões teóricas e a proposição, resolução e análise de problemas levaram à construção de conhecimentos por parte do grupo. Concluímos que houve ampliação do conhecimento profissional, especialmente do conhecimento pedagógico do conteúdo, e também indícios de desenvolvimento profissional

Políticas de integración de tecnologías y formación inicial de maestros en Uruguay

This article takes into discussion as problematic Initial Teacher Training (ITT) of Basic Education in Uruguay and analyses the place of information and communication technologies (ICT) in it, and also how they are influenced (Ball, 1998, 2001; Bowe, Ball Gold, 1992) by international policies and how they are recontextualized (Bernstein, 1993, 1998). The questions that guide the study are: What did the Global Agenda on ICT stated in the ITT? What influences do these policies have on ITT? How recontextualization process occurs? In the empirical part, the study collected and analyzed ITT plans and interviews with the director of the course, training teachers and students who are doing their teaching practice. These data, processed by content analysis, suggests that there is a global agenda that points to the need of ICT integration in education, and as a result, initial teacher training should have content that ensures the effective use ICT. This global agenda influences Uruguay’s education policies which are recontextualized through institutional practices that have to adapt to students and teacher’s needs. Nevertheless, at teacher training level, an investment is needed in order to achieve the objectives towards policies that aim at ICT integration.Este artículo, teniendo como problemática la Formación Inicial de Maestros (FIM) en Uruguay, analiza el lugar que en ella tienen las TIC  y cuáles son las influencias (Ball, 1998, 2001; Bowe, Ball Gold, 1992) que ejercen las políticas internacionales y cómo son recontextualizadas (Bernstein, 1993, 1998). Constituyen preguntas orientadores del estudio: ¿Qué dice la Agenda Global sobre las TIC en la FIM? ¿Qué influencia tienen estas políticas en la FIM? ¿Cómo ocurren procesos de recontextualización? En la componente empírica, el estudio recogió y analizó planes de FIM y entrevistas al director del curso, profesores que aseguran la formación y estudiantes que están realizando su práctica docente. Estos datos, tratados por análisis de contenido, permiten concluir que existe una agenda global que apunta a la necesidad de integración de las TIC en la educación, y como consecuencia de esto, los planes de formación inicial docente deben atender cuestiones que aseguren un uso efectivo de las tecnologías. Esta agenda global influencia las políticas educativas de Uruguay, las que sufren procesos de recontextualización a través de prácticas institucionales que las tienen que adaptar a las necesidades de los estudiantes y profesores. A pesar de eso, a nivel de la formación de maestros, aún es necesario un investimento que permita alcanzar los objetivos hacia los que apuntan las políticas de integración de las TIC. Este artigo, tendo como problemática a Formação Inicial de Professores (FIP) do Ensino Básico no Uruguai, analisa o lugar que nela têm as TIC e quais são as influências (Ball, 1998, 2001; Bowe, Ball Gold, 1992) que exercem as políticas internacionais e como são recontextualizadas (Bernstein, 1993, 1998). Constituem perguntas orientadoras do estudo: O que diz a Agenda Global sobre as TIC na FIP? Que influências têm estas políticas na FIP? Como ocorrem processos de recontextualização? Na componente empírica, o estudo recolhe e analisa planos de FIP e entrevistas ao diretor da instituição, professores que asseguram a formação e estudantes que estão em situação de estágio da prática docente. Estes dados foram tratados por análise de conteúdo e permitem concluir da existência de uma agenda global que aponta para a necessidade da integração das TIC na educação, e que deve ter como consequência planos de FIP que atendam a questões que assegurem o uso efetivo das TIC. Esta agenda global influencia as políticas educativas do Uruguai, que sofrem processos de recontextualização através de práticas institucionais que as adaptam às necessidades de estudantes e de professores. No entanto, a nível da FIP do Ensino Básico ainda é necessário um investimento que permita atingir os objetivos para que apontam as políticas de integração das TIC

Permanent health education and National Curriculum Guidelines to the education of ethnic-racial relations and teaching of Afro-Brazilian and African History and Culture

This text is an essay about the contributions that the Black Woman's Health specialization course as a strategy of Permanent Education can have produced to the approach of the contents related in the National Curriculum Guidelines to the Education of ethnic-racial relations and teaching of Afro-Brazilian and African History and Culture as also attending to the National Policy for Integrated Health of the Black Population. From a brief background on the field of racial relations and affirmative actions in Brazil, we present the course organization and functioning, highlighting its objectives, contents, strategies. Focusing on health professionals, the course was attended by professionals from basic education, from the cities São Luis and Pinheiro, in the state of Maranhão, Brazil, implying the discussion of the theme black population (especially black women) health, in the context of health and school services. Although few participants have completed their papers, we observed that the course led to the development of research projects directly related to the black women health care and to health professionals' education and formative processes. It can be concluded, even temporarily, that the papers reveal that the course, from the perspective of lifelong learning, resulted in an effective strategy for studying the content related to DCNERER and the conditions of the attendance offered to black women in health services, and also the propositions of strategies and actions involved in the implementing process of National Policy for Integrated Health of the Black Population.Este texto é um ensaio sobre algumas contribuições que o curso de especialização em Saúde da Mulher Negra pode ter produzido para a abordagem dos conteúdos relacionados nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-brasileira e Africana, bem como em atenção à Política Nacional de Saúde Integral da População Negra, com destaque para a educação permanente. A partir de breve contextualização sobre o debate no campo das relações raciais e ações afirmativas no Brasil passamos a apresentar a organização e funcionamento do curso, destacando seus objetivos, conteúdos, estratégias. Com foco nos profissionais da saúde, o curso contou com significativa presença de profissionais da educação básica pública, municipal e estadual, das cidades de São Luís e Pinheiro, no Maranhão, implicando a discussão do tema saúde da população negra (especialmente da mulher negra) no âmbito da escola. O curso propiciou a elaboração de projetos de pesquisa relacionados diretamente com o atendimento à saúde de mulheres negras e sua relação com processos formativos de profissionais da área da saúde, bem como educação escolar e saúde de mulheres negras. Pode-se concluir, ainda que provisoriamente, que o curso, na perspectiva da educação permanente, resultou em estratégia eficaz para o desenvolvimento de conteúdos relacionados às DCNERER e, especialmente, de viabilização de implementação da Política Nacional de Saúde Integral da População Negra, realizadas ou desencadeadas nos serviços de saúde pelos cursistas

Videografias do coração : um estudo etnografico do cateterismo cardiaco

Orientador: Lea Maria Leme Strini VelhoDissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de GeocienciasMestrad

Brasil, 1833 : a descoberta da fotografia revisitada

Orientadores: Lea Maria Leme Strini Velho, Silvia Fernanda de Mendonça FigueroaDissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de GeocienciasResumo: Em ciência e tecnologia, novas idéias 810 freqüentemente relatadas de forma similar por dois ou mais pesquisadores trabalhando independente e simultaneamente. Tais eventos 810 conhecidos como "descobertas múltiplas", ou "múltiplos". A fotografia é um exemplo particular em tecnologia. As descobertas múltiplas em ciência e tecnologia foram originalmente usadas para negar a idéia de gênio inventor. A existência dos múltiplos era apontada como evidência de que num determinado período, em um dado local, quando o sistema sócio-cu1tural estivesse suficientemente "maduro", certas descobertas estariam "no ar", e por isso seriam inevitáveis. Merton desenvolveria uma perspectiva mais ponderada, acrescentando dois elementos à essa discussão a natureza cumulativa do conhecimento científico e a estrutura de recompensa da comunidade. Nós argumentaremos que essa estrutura conceitual não é apropriada para explicar a "invenção" independente de um processo fotográfico no Brasil na primeira metade do século XIX, simultaneamente aos de Daguerre e Talbot na Europa. Uma reconstrução detalhada do processo criado por Hércules Florence no Brasil é feita através da investigação direta de seus manuscritos e de outros documentos originais do período. O objetivo da análise é identificar os fatores que teriam tornado possível a produção do processo de Florence a partir das próprias circunstâncias locais. Circunstâncias que, conforme concluiremos com base na nova sociologia da tecnologia, estio incorporadas na forma final de seu processoAbstract: In science and technology, new ideas are often reported in similar form by two or more researchers working independently and simultaneously. Such events are known as "multiple discoveries", or "multiples". Photography is a particular example in technology . Multiple discoveries in science and technology have been originally used to deny the idea of genius inventor. The existence of multiples was held as evidence that at a certain point in a given time and place, when the sociocultural system has sufficiently "matured", specific discoveries are "in the air", and therefore become inevitable. Merton attempts to develop a more balanced perspective, adding two elements to the this scheme the cumulative nature of scientific knowledge and the reward structure ofthe community. We will argue that the above conceptual ftamework is not appropriate to explain the "invention" of a photograpbic process in Brazil in the fim half of the 19th century, close in time, but independent to those ofDaguerre and Talbot in Europe. A detailed bistorical reconstruction of the process created by Hercules Florence in Brazil is performed by directly investigating bis manuscripts and other original documents of the period. The objective of the ana1ysis is to identify the factors that shaped Florence's process and made it possible in the local CÍfcunstances. These, we conclude in line with the new sociology of technology, are embodied in the final form of the processoMestradoMestre em Política Científica e Tecnológic