Morphologic, structural, and magnetic characterization of cobalt ferrite nanoparticles synthesized at different temperatures

In this study we report on the synthesis and characterization of cobalt ferrite (CoFe2O4) nanoparticles (NPs), synthesized by chemical co-precipitation in alkaline medium. Two samples were synthesized at two different temperatures, 35 and 90 oC. Both samples were characterized by Transmission Electron Microscopy (TEM), x-ray diffraction (XRD), and room-temperature (RT) magnetization. Two samples showed superparamagnetic behavior (SPM) at RT. TEM reveals morphological mean diameter increasing 5.8 nm to 10.4 nm, with the increase of the co-precipitation temperature. XRD confirm the inverse cubic spinel structure. The RT magnetization curves were analyzed by the first-order Langevin function averaged out by a lognormal distribution function of magnetic moments. This analysis showed saturation magnetization and magnetic moment increases from 60.2 to 74.8 emu/g and from 3.9 x 103 to 8.2 x 103 mB, respectively

Demonstração experimental das condições de equilíbrio estático de corpos rígidos: Uma abordagem qualitativa utilizando materiais do cotidiano / Experimental demonstration of static equilibrium conditions of rigid bodies: A qualitative approach using daily materials

Este trabalho teve como escopo demonstrar a importância do desenvolvimento de experimento no ensino de ciências, em especial na disciplina de física. Elucidando o papel do experimento no processo de ensino e aprendizado, sendo esse uma ferramenta categórica que o professor que trabalha no ensino de ciência precisa ter acesso e aplicar em sala de aula para que a construção e fixação do conhecimento seja alcançado. Tal prática deve ser desenvolvida em correlação com os conhecimentos empíricos e experiências do cotidiano que os alunos já possuem e a partir desse ponto, ser construído o conhecimento científico apresentado nos livros didáticos. Esse processo foi elucidado de forma satisfatória nessa pesquisa, tendo em vista, que os alunos que assistiram à exposição experimental em sala de aula obteve um percentual de 82,4% de acerto nas questões qualitativas propostas, já os que não assistiram, alcançou um percentual de 5% de respostas corretas. Esses números exemplificam de modo quantitativo a importância do aporte experimental para o desenvolvimento da disciplina de Física.