Sexting en adolescentes ¿Conscientes del peligro?

Introducción: De manera general, la práctica de sexting implica la difusión de contenido de carácter sexual, normalmente producido por el mismo remitente, a través de algunos soportes y medios de uso habitual (móvil, ordenador, redes sociales, etc.). Igualmente, tiene mucho que ver con cómo se conjuga el uso de los medios tecnológicos con la vivencia de la sexualidad. Sin embargo, esta actividad deja de ser segura cuando se traiciona la confianza del remitente o protagonista, es decir, cuando el uso que se realiza de los contenidos de carácter erótico, infringen la voluntad del mismo, siendo reenviados a terceros sin su propio consentimiento. En el caso específico de adolescentes, el sexting puede tener serias implicaciones de diversa índole, pero muy especialmente como una forma de acoso escolar. Objetivo: En este trabajo se abordó la opinión que tienen adolescentes que practican sexting sobre las intenciones o propósitos de su práctica. De manera concreta, si lo practican con intención de hacer daño y si, aun no existiendo tal intencionalidad, son conocedores de la peligrosidad que entraña. Método: La muestra estuvo formada por 637 adolescentes de edades comprendidas entre los 12 y 16 años, alumnado de ESO escolarizado en una región de la provincia de Valencia. Se empleó un cuestionario para detectar la práctica de sexting, las intenciones de dicha práctica, la mayor o menor conciencia sobre las consecuencias y la necesidad de una medida educativa al respecto. Para analizar los datos se realizó un análisis de correspondencias y correlaciones Rho de Spearman. Resultados: Los jóvenes no percibieron el peligro que puede entrañar la práctica de sexting. Un 60% fueron ajenos a las posibles consecuencias dañinas que puede tener en el protagonista, pensando que esta práctica se hace sin interés expreso de hacer daño. Sin embargo, un 28% consideraron que sí puede suceder, aun cuando no lo practiquen con esa intención. Los datos revelaron un alto número de adolescentes de ambos sexos que creían necesario adoptar medidas educativas respecto al tema, tanto considerando que el envío de sexts podía tener un interés de hacer daño, como si no. Estos resultados no pueden pasar desapercibidos a los profesionales y deberían promover la inversión de esfuerzos en nuevos estudios orientados a intervenciones formativas de carácter preventivo

Difficulties and solutions in the construction of an instrument to detect teen sexting

Diferentes trabajos ponen de manifiesto la dificultad de estudiar la práctica del sexting en la población adolescente. Las investigaciones disponibles sobre el tema divergen en varios aspectos, entre otros, la definición operativa de sexting, la metodología de investigación adecuada y las dimensiones a tener en cuenta. Estas diferencias contribuyen a que los estudios sobre este fenómeno presentan variaciones notables en sus resultados, especialmente en cuanto a las tasas de prevalencia de envío y recepción de sexts. Un aspecto metodológico que destaca es la ausencia de instrumentos relativamente similares y adecuados que permitan detectar la práctica del sexting y sus correlatos. Esta dificultad se enfatiza cuando la muestra de estudio la componen adolescentes. Es evidente que la práctica de sexting tiene connotaciones especiales relacionadas con la intimidad de los jóvenes, por lo que se precisa de un lenguaje conciso y adecuado, en su misma jerga, para que las preguntas sean cómodas y permitan respuestas sinceras. Como réplica de lo anterior se presenta este trabajo cuyo objetivo es proponer un instrumento para estudiar el sexting en adolescentes y describir el proceso, dificultades y soluciones abordadas en su construcción. Para ello se tuvieron en cuenta: (a) una revisión sistemática de estudios previos, y (b) una búsqueda de información cualitativa mediante la técnica de grupo de discusión, con diez adolescentes de entre 13 y 18 años. La revisión sistemática permitió detectar la variación de instrumentos y enfoques empleados hasta el momento, especialmente el uso de encuestas. De forma complementaria, el grupo de discusión hizo posible adaptar al tipo de participantes, la organización de temas, la forma de presentarlos, la selección de los términos y vocablos más eficaces (cercanos y naturales) y la mejor disposición de preguntas. Con ello se consiguió minimizar al máximo posibles errores o malentendidos, especialmente en las variadas formas fraseológicas y connotaciones semánticas empleadas en estudios previos. El instrumento fue empleado con posterioridad en un estudio llevado a cabo en una muestra de 600 estudiantes de secundaria de la Comunidad de Valencia.Different works highlight the difficulty of studying the practice of sexting in adolescents. Research on this topic differ in several aspects, among others, the operational definition of sexting, methodology of investigation and dimensions to take into account. These differences contribute to studies on this phenomenon to present notable variations in their results, especially in the prevalence rates of sending and receiving sexts. A methodological aspect that stands out is the absence of relatively similar and appropriate instruments allowing to detect the practice of sexting and its correlates. This difficulty is emphasized when the study sample made up by teenagers. It is clear that the practice of sexting has special connotations related to the privacy of the young, so it is needed a concise and appropriate language, in the same jargon, that the questions are comfortable and allow sincerely replies. Replying to the above is presented this work which aims to propose an instrument to study sexting in adolescents and to describe the process, difficulties and solutions we have obtained in its construction. To do this was taken into account: (a) a systematic literature review, and (b) a search of qualitative information through technical discussion group, with ten adolescents between 13 and 18 years. The systematic review allowed to detect the variation of instruments and approaches used so far, especially the use of surveys. On a complementary basis, discussion group made it possible to adapt to the type of participants, the organization of topics, the way of presenting them, the selection of terms and words more effective (nearby and natural) and the best layout of questions. With this we could minimize any errors or misunderstandings, especially in the varied forms of phraseology and semantic connotations used in previous studies. The instrument was used later in a study conducted on a sample of 600 high school students from the community of Valencia

Sexting Prevalence and Socio-Demographic Correlates in Spanish Secondary School Students

Introduction This research analyzes the prevalence of sexting and socio-demographic correlates in a sample of 647 adolescents administered a questionnaire at secondary schools in Valencia (Spain). Methods The questionnaire results indicate that 61% of respondents reported being involved in at least one case of sexting, with 24, 58, and 18% reporting having sent a sext, received a sext, and forwarded a sext, respectively. Results More males and older adolescents reported having received and forwarded sexts than female and younger adolescents. Conclusions Furthermore, time spent using Information and Communications Technology (ICT) devices, use and frequency of use of social media, grade repetition, low academic performance expectations in Math, and a single-parent family situation appear to correlate with an increase in the prevalence of sexting experiences. Policy Implications Our study also provides results that can support new lines of inquiry into analyzing the relationship between sexting and certain socio-demographic, family situation, and educational variables in relation to adolescents

Prevalence os sending, receiving and forwarding sexts among youths: A three-level meta-analysis.

By systematic review with a three-level, mixed-effects meta-analysis, this paper examines the prevalence of sexting experiences among youths aimed at analyzing conceptual and methodological moderators that might explain its heterogeneity. A search was conducted of five bibliographic databases and grey literature up until February 2020. The risk of bias in primary studies was assessed. A total of seventy-nine articles met the set inclusion criteria. Mean prevalences for sending, receiving and forwarding sexts were .14 (95% CI: .12, .17), .31 (95% CI: .26, .36) and .07 (95% CI: .05, .09), respectively, expressed as fractions over one. Moderator analyses showed that all sexting experiences increased with age (e.g., the mean prevalence for sending sexts at the age of 12 was .04, whereas, at the age of 16, it was .21) and year of data collection (e.g., the mean prevalence for sending sexts in studies collecting data in 2009 was .07, whereas, in studies collecting data in 2018, it was .33). Subgroup analysis revealed that studies with probabilistic samples led to significantly lower mean prevalences for the sexting experiences of sending (.08, 95% CI: .06, .11), receiving (.19, 95% CI: .15, .24) and forwarding sexts (.04, 95% CI: .03, .07). Self-reported administration procedures also led to more homogeneous prevalence estimates than interviews. Prevalence estimates also varied according to the type of media content (e.g., the mean prevalence for sending sexual text messages was .22, whereas, for sending sexual images or videos, it was .12). Overall, our meta-analysis results suggest high and increasing prevalences of sending and receiving sexts among youths

Self organizing maps as a novel tool for data analysis in education

Young people currently live and are connected to the virtual world in a natural and simple way. Nevertheless, in spite of the great advantages of the use of Information and Communication Technology, and particularly social networks, there are several drawbacks, principally security and privacy of net users. However, human behaviour is strongly non-linear, so usual statistical analysis does not yield accurate results. Now, machine learning algorithms are very common in solving real life non-linear problems, such as economics, medicine and engineering. So it would be worthy to apply this methodology on education data sets. In this work, a non-linear, visual algorithm named Self Organizing Map (SOM) has been applied in order to extract some conclusions about related aspects mainly, to security and privacy perception of teenagers when using Virtual Social Networks. SOMs are a particular tool based on Artificial Neural Networks, and provide both a non linear approach and a visualization tool of data. The present work proposes a study to determine and analyze the different aspects. A methodology based on a survey consisting of 27 questions has been carried out on a 170 teenagers, aged between 12 and 16 years. SOMs have been applied on variables related to Facebook privacy and security issues. Data on every variable have been mapped into a 7x12 neurons network. The results have revealed a lack of knowledge of privacy, protection mechanisms and even their own image, that Virtual Social Network implements. A lack of awareness and sensibility about the problems that a thoughtless use of these social networks can cause has been detected. In other way, this work also has proved that SOM is a valuable, interesting tool to infer knowledge from non-linear data and a different proposal from the classical linear statistical methods

Development and validation of the Adolescent Sexting Scale (A-SextS) with a Spanish sample

'Sexting' is generally defined as the exchange of sexual media content via the internet. However, research on this topic has underscored the need to seek greater consensus when considering different conceptual elements that make up this definition. The aim of this study was to develop and validate an instrument for measuring sexting among adolescents, in order to cover a gap identified in the previous literature. The Adolescent Sexting Scale (A-SextS for short) was developed for validation on a sample of 579 Spanish secondary school pupils between the ages of 11 and 18. Evidence for face, content, concurrent, and criterion validity were assessed. A comprehensive set of 64 items, covering six defining characteristics of sexting (e.g., actions, recipient, media format, degree of sexual explicitness), was constructed after conducting an extensive literature review, two discussion groups, and a pilot study. Sexting prevalence rates measured by A-SextS were mostly concurrent with those found in previous studies. A-SextS subscales produced statistically significant positive associations with pornography consumption and physical sexual intercourse. The study shows that A-SextS can be an integrating instrument that facilitates a rigorous and comprehensive assessment of adolescent sexting experiences, as well as the formulation of an operationalized definition of the practice of sextin

Prevalence of Intoxicating Substance Use Before or During Sex Among Young Adults: A Systematic Review and Meta-Analysis

Drug use before or during sex is a high-risk sexual behavior associated with adverse health risks and outcomes, such as increasing the likelihood of overdoses and of acquiring sexually-transmitted diseases. This systematic review and meta-analysis of three scientific databases examined the prevalence of the use of intoxicating substances, those tending to excite or stupefy the user on a psychoactive level, before or during sex, among young adults (18–29 years old). A total of 55 unique empirical studies met the inclusion criteria (48,145 individuals; 39% males), were assessed for risk of bias using the tools of Hoy et al. (2012), and were analyzed via a generalized linear mixed-effects model. The results produced a global mean prevalence of this sexual risk behavior of 36.98% (95% CI: 28.28%, 46.63%). Nonetheless, significant differences were identified between different intoxicating substances, with the use of alcohol (35.10%; 95% CI: 27.68%, 43.31%), marijuana (27.80%; 95% CI: 18.24%, 39.92%), and ecstasy (20.90%; 95% CI: 14.34%, 29.45%) significantly more prevalent than that of cocaine (4.32%; 95% CI: 3.64%, 5.11%), heroin (.67%; 95% CI:.09%, 4.65%), methamphetamine (7.10%; 95% CI: 4.57%, 10.88%), and GHB (6.55%; 95% CI: 4.21%, 10.05%). Moderator analyses showed that the prevalence of alcohol use before or during sex differed according to geographical sample origin, and increased as the proportion of ethnic whites in samples increased. The remaining demographic (e.g., gender, age, reference population), sexual (e.g., sexual orientation, sexual activity), health (e.g., drug consumption, STI/STD status), methodological (e.g., sampling technique), and measurement (e.g., timeframe) variables that were examined did not moderate prevalence estimates. Implications for sexual development interventions were discussed

Implications of Message Length and Delay in Undergraduate Online Discussions

This study aimed at verifying the association of message length and delay in university online discussions with academic achievement and students' influence on their classmates. Forums in Moodle were designed, and asynchronous online discussions with first-year undergraduate students of Educational Sciences were conducted. We gained word count from the learning management system, the weekly delay in posting a message to the forum was regarded, and we assumed the students' grades to know their academic success. To obtain an indicator of influence, we conducted a social network analysis from the interactions that emerged from the online discussions. Then, we calculated the eigenvector centrality of each student once the debate had been completed. Results showed a low monotonic association between grades and the message words or the delay in posting. There was a slight trend to achieve more eigenvector centrality since students took more time to send a message and when messages were more synthetic. However, we did not obtain values in the coefficients that would allow us to infer a relevant association. The level of correlation detected for the grades was significant and, above all, regarding eigenvector centrality. We discussed the limitations of this study, the need for more research, and the implications for educational practice.El objetivo de este estudio fue comprobar la relación de la extensión y la demora de los mensajes en discusiones en línea con la influencia entre estudiantes y el rendimiento académico en la universidad. Se diseñaron foros en Moodle y se llevaron a cabo discusiones asíncronas en línea con estudiantes de primer año de Ciencias de la Educación. Obtuvimos el recuento de palabras desde el sistema de gestión del aprendizaje, consideramos el retraso semanal para publicar mensajes en el foro y tomamos las calificaciones de los estudiantes para conocer su éxito académico. Para obtener un indicador de influencia, llevamos a cabo un análisis de redes sociales a partir de las interacciones en los debates. Después calculamos la centralidad de vector propio para cada estudiante, una vez finalizado el debate. Los resultados mostraron una correlación monotónica baja entre las notas y la extensión de los mensajes o el retraso en publicarlos. Hubo una ligera tendencia a conseguir más centralidad de vector propio a medida que se tardaba más en enviar un mensaje y cuando los mensajes eran más sintéticos. Sin embargo, no hubo valores en los coeficientes que permitieran inferir una asociación sustantiva. El nivel de correlación detectado para las calificaciones fue significativo, sobre todo para la centralidad del vector propio. Discutimos las limitaciones del estudio, la necesidad de más investigación y las implicaciones para la práctica educativa

Privacidad en redes sociales. Un estudio con jóvenes de 12 a 16 años

Desde hace apenas unos años, las redes sociales virtuales se han convertido en una de las herramientas tecnológicas más impactantes a nivel social, las cuales nos permiten un sinfín de posibilidades, desde comunicarnos hasta conocer a otras personas, compartir cualquier tipo de información y entretenernos. No obstante, a pesar de la gran cantidad de ventajas que pueden aportarnos, no están exentas de posibles peligros que principalmente afectan a la privacidad y seguridad de los internautas, en especial de los usuarios más jóvenes. Es por ello por lo que nace el presente estudio, el cual pretende conocer, identificar y analizar diferentes aspectos vinculados con la seguridad y privacidad en el uso de las redes sociales Facebook, Twitter y YouTube en una muestra de jóvenes de 12 a 16 años. De forma más específica, se comprobó la frecuencia de uso de estas tres redes; la percepción que tienen acerca de si son seguras; el uso que hacen de las opciones de privacidad y su comportamiento respecto a la difusión de su vida personal por dichas redes. Además, en estos aspectos se estudiaron diferencias en relación con el sexo. El diseño empleado responde a una metodología de encuesta. Se construyó un instrumento para conocer el grado de sensibilidad de los jóvenes acerca de la seguridad y privacidad en el uso de las redes sociales virtuales y, de forma específica, en las redes sociales Facebook, Twitter y YouTube. La muestra se seleccionó con un muestreo por cuotas a partir de una población de siete municipios del Camp de Túria de Valencia (Benaguasil, Benisanó, L´Eliana, Llíria, La Pobla de Vallbona, Riba-Roja de Túria y Vilamarxant), con tamaño poblacional N=5761, muestra n=170, error de 7.4% y nivel de confianza de 95% (p=q=.5). Se trabajó con 83 chicos y 87 chicas. En el análisis de los datos se empelaron estadísticos descriptivos y análisis bivariados con tablas de contingencia de Chi-cuadrado, ejecutados con el software SPSS. Como resultados se obtuvo que: los jóvenes no consideran que las redes sociales Facebook, Twitter y YouTube sean seguras y por ello suelen agregar en sus listas de amigos a gente de confianza. En general, los jóvenes no suelen leer ni conocen la política de privacidad de las redes sociales que utilizan, por lo que no tienen configuradas las opciones de privacidad de las mismas. Además, se observa que los jóvenes, especialmente las chicas, son más cuidadosas a la hora de decidir quién puede ver sus imágenes y vídeos, en comparación con hacer público a todo el mundo sus comentarios

Analysis of psychopedagogical variable in violent adolescent childs based on cognition theory

[EN] Parental abuse by sons and daughtersis a reality latent in our society. The present article analyzes the existence or not of psycho-pedagogical variables (academic and occupational) as risk factors in adolescents who exert violence against their parents. Methods used are descriptive, focused on the analysis of studies that contemplate these variables and compare them with research on aggressive offspring. Results suggest that these variables are risk factors for violent behaviors in adolescents due to violence towards parents and they suggest relevant issues to research, prevention and educational intervention. Hereby, from the cognitive model, interaction between intrapersonal and interpersonal cognition in violent adolescents is tried to be explained; as well as the cognitive abilities related to prosocial behavior against antisocial dispositions, with a view to social and educational intervention.[ES] La violencia filio-parental es una realidad latente en nuestra sociedad. El presente artículo analiza la existencia o no de variables psicopedagógicas (académica y laboral) como factores de riesgo en hijos adolescentes que ejercen violencia contra sus progenitores. La metodología utilizada es descriptiva, centrada en el análisis de estudios que contemplan estas variables y las comparan con investigaciones sobre hijos agresores. Los resultados sugieren que éstos son factores de riesgo de conductas violentas en adolescentes por violencia filial y esbozan cuestiones relevantes para la investigación, prevención e intervención educativa. Asimismo, desde el modelo cognitivo, se intenta explicar la interacción entre la cognición intrapersonal e impersonal, principalmente, en adolescentes violentos; así como, las habilidades cognitivas vinculadas a la conducta prosocial frente a disposiciones antisociales, con miras a la intervención socioeducativa.Molla Esparza, C.; Aroca-Montolío, C.; Garcia-Garcia, FJ. (2018). Análisis de variables psicopedagógicas en hijos adolescentes violentos desde el modelo cognitivo. Revista sobre la infancia y la adolescencia. (14):53-73. doi:10.4995/reinad.2018.7682SWORD53731