Habitat Variation in Vernal Pool Ecosystems on Both Sides of the Strait of Gibraltar

We studied vernal pool (VP) ecosystems along a latitudinal gradient crossing the Strait of Gibraltar in order to determine its role in the distribution of VP plant communities. We analyzed flora, vegetation, physical–chemical water parameters, and climatic data from two vernal pool areas on both the European (Iberian) and African (Moroccan) sides of the Strait. Despite the minor distance between both territories, the pools clearly differed in species composition and ecology. However, they showed a similar vegetation zonation in growth forms, including isoetid, batrachiid, and helophytic vegetation. The distribution of the plant communities was related to nutrient load, temperature, and precipitation. Water nitrate concentration was higher in Morocco, where VPs are characterized by Isoetes velata subsp. adspersa and Ranunculus saniculifolius communities. Iberian VPs had lower water nitrate content, and were characterized by Isoetes velata subsp. velata and Ranunculus peltatus communities. We think this nutrient difference is likely to be caused by the different land management regime on each side of the Strait, with more intensive agriculture in Morocco. Long-term (historical) and present-day (ecological) processes have been proposed to account for the habitat variation in vernal pool ecosystems on both sides of the Strait of Gibraltar

Teacher development program on teaching listening using virtual resources at a public school.

Tesis de investigación, que los autores llevaron a cabo un Desarrollo Profesional del Profesorado en una escuela pública de Bogotá (Institución Educativa Distrital de La Floresta sur), tener en cuenta la importancia de la formación de maestros competentes, en el uso de recursos virtuales en Colombia, que mintió en la necesidad de añadir a los procesos pedagógicos, estrategias que conduzcan maestros para alcanzar las metas propuestas en el plan de estudios. Se mintió también en el análisis pedagógica llevada a cabo por los profesores, éstos tienen que ser competentes no sólo en el conocimiento de los recursos virtuales, sino también para llevar a cabo los análisis reflexivos en la adecuación de la enseñanza Escuchar estrategias aplicadas en el aula, ya que podrían dar lugar a resultados inesperados o fallas en el proceso de enseñanza-aprendizaje de Inglés. El proyecto se llevó a cabo en diferentes etapas para lograr cada uno de los objetivos. Fue necesario establecer las siguientes tres tareas científicas, que determinan la realización de la obra. En primer lugar, la identificación de la teoría sobre el desarrollo de los profesores, profesores de inglés el conocimiento pedagógico y recursos virtuales, el panorama general de los profesores desarrollo profesional TIC en Colombia y escuchando estrategias de cualificaciones como una guía para el diseño de este programa de profesores. Entonces, el diseño y la implementación de un programa de recursos virtuales para profesores de inglés, a fin de prepararlos para integrar los recursos virtuales de manera efectiva a través del plan de estudios, en función del idioma Inglés y la metodología de enseñanza, y, finalmente, la evaluación de cómo la aplicación de un programa de recursos virtuales de inglés como lengua extranjera profesores de enseñanza impactos del Inglés y el proceso de aprendizaje. Se aplicó el programa de desarrollo del Profesorado durante siete (7) sesiones, en las que los planes de estudio correspondientes fueron diseñados con una base teórica profunda, objetivos, recursos virtuales y las estrategias de enseñanza de escucha para ser aplicadas por los alumnos. Durante las sesiones, los participantes fueron expuestos a llenar un diario y participar en un foro con el fin de recopilar la información pertinente a través de la investigación que dieron resultados, además, un profesor externo se observan las sesiones, la evaluación de los investigadores. Los resultados fueron analizados por la estrategia de triangulación, que ayudó a interpretar la información acerca de cómo los maestros sintieron en el TPD, cómo se apoya en sus propias experiencias de enseñanza de inglés y cómo utilizar la DPT se podría mejorar en futuros proyectos y los cambios que pueda tener. Hay que reconocer que esta investigación, cuya importancia ha sido reconocida, formando maestros para utilizar los recursos virtuales para proponer actividades de aprendizaje para capacitar en la habilidad comunicativa (escuchar), y proporcionar actividades de vocabulario para las áreas tecnológicas (entre otros). También proporcionó estrategias docentes para utilizar la tecnología en su proceso de enseñanza-aprendizaje. La adición de la importancia de utilizar los recursos virtuales, es relevante mencionar que hace más fácil la enseñanza de actividades, que tiene una ubicación central accesible desde cualquier lugar, con un enorme despliegue de herramientas para ayudar a la entrega, el marcado y proporcionar retroalimentación para todos los cursos. Además, la necesidad de establecer un programa de formación del profesorado, también mintió en la necesidad de llevar a cabo una solución inmediata a la falta de programas de formación en esta área específica, en la que la tecnología se evidencia en los cambios estructurales fundamentales que era parte integral de lograr mejoras significativas, usarlo para infundir aulas con herramientas digitales para el aprendizaje, apoyando el aprendizaje de las 24 horas del día, 7 días a la semana, aumentando el compromiso y la motivación de los maestros.Research thesis, which the authors carried out a Teachers´ Professional Development in a public school in Bogotá (Institución educativa distrital la Floresta sur), take into account the importance of forming competent teachers, in the use of Virtual Resources in Colombia, which lied in the necessity of adding to the pedagogical process, strategies that lead teachers to achieve the goals proposed in the curriculum. It also lied in the pedagogical analysis carried out by teachers, these need to be competent not only in the knowledge of Virtual Resources, but also to carry out reflexive analyses in the adequacy of Teaching Listening Strategies applied in the classroom, since they could lead to unexpected results or failures in the English teaching-learning process. The project was carried out in different stages to accomplish each one of the objectives. It was necessary to establish the following three scientific tasks, which determined the fulfillment of the work. Firstly, the identification of the theory about teachers‘ development, English Teachers Pedagogical Knowledge and virtual resources, the general panorama of teachers' ICT professional development in Colombia and listening skills strategies as a guide to design the teachers’ program. Then, the design and implementation of a Virtual Resources program for EFL teachers, to prepare them to integrate virtual resources effectively across the curriculum, based on English language and teaching methodology, and finally the evaluation of how the implementation of a virtual resources program for EFL teachers impacts the English teaching and learning process. The teachers´ development program was applied during seven (7) sessions, in which the corresponding lesson plans were designed with a deep theoretical foundation, objectives, virtual resources and teaching listening strategies to be applied by the trainees. During the sessions, the trainees were exposed to fill a diary and to participate in a forum in order to collect relevant information that through the research gave results, besides, an external teacher was observing the sessions, evaluating the researchers. The results were analyzed by the triangulation strategy, which helped to interpret the information about how the teachers felt in the TPD, how it supported in their own English teaching experiences and how the TPD could be enhanced in future projects and the changes it may have. It must be recognized that this research, which importance has been recognized, forming teachers to use virtual resources to propose learning activities to provide training in the communicative skill (listening), and to provide vocabulary activities for the technological areas (among others). It also provided teachers strategies to use technology in their teaching-learning process. Adding the importance of using virtual resources, it is relevant to mention that it made teaching activities easier, having one central location accessible anywhere, with a massive array of tools for aiding the delivery, marking and providing feedback for all courses. Besides, the need of establishing a teacher formation program, also lied in the need of carrying out an immediate solution to the lack of formation programs in this specific area, in which technology is evidenced in fundamental structural changes that was integral to achieve significant improvements, using it to infuse classrooms with digital learning tools, supporting learning 24 hours a day, 7 days a week, increasing teachers engagement and motivation

Problemas resueltos de sistemas de telecomunicación (Vol. III)

Los problemas que se presentan en este libro están relacionados con los sistemas y servicios de telecomunicación que se estudian en las Escuelas de Ingeniería de Telecomunicación. Todos los problemas se explican detalladamente, utilizando las fórmulas y figuras necesarias para ayudar a la compresión de cada uno de ellos. Esta colección de problemas se ha estructurado en las siguientes partes: Niveles, Tráfico, Ruido, Medios de transmisión en línea, Comunicaciones móviles y Radioenlaces. En las dos primeras partes del libro se tratan materias básicas en el estudio de cualquier sistema de telecomunicaciones. Así, en la primera parte se hallan los problemas relacionados con la utilización de unidades y magnitudes en escala logarítmica. El manejo de estas unidades y magnitudes es fundamental para el diseño y comprensión de cualquier sistema de telecomunicaciones. En la segunda parte del libro se presentan los problemas relacionados con el estudio del tráfico de telecomunicaciones. Este estudio nos permitirá dimensionar de forma adecuada los servicios que se proporcionan en los sistemas de telecomunicación. Así, se aprende a calcular el número de canales necesario para satisfacer una cierta demanda de tráfico con una calidad predeterminada. Las dos siguientes partes del libro se refieren a aspectos más concretos de los sistemas de telecomunicaciones: en la tercera parte se hallan los problemas relacionados con el estudio y análisis del ruido en sistemas de telecomunicaciones y en la cuarta parte se encuentran problemas donde se calculan los parámetros primarios de un cable. Dichos parámetros son la resistencia, inductancia o capacitancia por unidad de longitud de un cable a partir de su geometría y de las características de los materiales que se han empleado en su fabricación (permitividad, conductividad, etc.), y se relacionan con los parámetros secundarios (impedancia característica, atenuación,) que son los que se suelen utilizar a la hora de planificar, por ejemplo, la instalación de un sistema de televisión por cable. En la quinta parte se encuentran los problemas cuya temática es general y no se ha podido asignar en los capítulos anteriores de forma única. En la sexta y séptima partes del libro se estudian dos sistemas reales de telecomunicaciones. La sexta parte se centra en la planificación de sistemas de comunicaciones móviles, y se revisan, por tanto, conceptos como el de la cobertura radioeléctrica y la planificación celular. En la séptima parte, se presentan problemas relacionados con las radiocomunicaciones punto a punto. Estos enlaces permiten en la actualidad la transmisión de gran volumen de datos entre dos puntos vía radio

The Youth Olympic Games and social networks (2010-2014): Evolution and challenges of new methods of communication for transmission of olympic values

El nacimiento de los Juegos Olímpicos de la Juventud coincide en el tiempo con la irrupción de las redes sociales proporcionando nuevos canales para divulgar las ideas pedagógicas de Pierre de Coubertin, el fundador de los Juegos Olímpicos modernos. Nankín 2014 supuso la consolidación del Movimiento Olímpico en las redes explorando nuevos mercados y estrategias que alcanzaron los 500 millones de usuarios en todo el mundo. La concepción de los medios sociales como herramientas enraizadas al ámbito local en un contexto global permitirá a las instituciones deportivas globales el diseño de estrategias de comunicación más directas, específicas e individualizadas de acuerdo a las particularidades de sus públicosThe birth of the Youth Olympic Games coincided with the emergence of social networks, providing new channels for disseminating the pedagogical ideas of Pierre de Coubertin – the founder of the modern Olympic Games. Nanjing 2014 served as the consolidation of the Olympic Movement in social networks, exploring new markets and strategies that reached 500 million users around the world. Understanding social media as a tool rooted at local level in a global context will allow global sporting institutions to design communication strategies that are more direct, specific and individualized, according to the particularities of their audience

Experimental study of MIMO-OFDM transmissions at 94 GHz in indoor environments

Millimeter wave (mm-wave) frequencies have been proposed to achieve high capacity in 5G communications. Although meaningful research on the channel characteristics has been performed in the 28, 38and 60 GHz bands ─in both indoor and short-range scenarios─,only a small number of trials (experiments) have been carried out in other mm-wave bands. The objective of this work is to study the viability and evaluate the performance of the 94 GHz frequency band for MIMO-OFDM transmission in an indoor environment. Starting from a measurement campaign, the performance of MIMO algorithms is studied in terms of throughput for four different antenna configurations.This work was supported in part by the Ministerio de Economía y Competitividad MINECO, Spain under Grant TEC2016-78028-C3-2-P, and in part by the European FEDER funds

Traffic noise mitigation using single and double barrier caps of different shapes for an extended frequency range

The primary function of noise barriers is to shield inhabitants of affected areas from excessive noise generated by road traffic. To enhance the performance of noise barriers while simultaneously adhering to height restrictions, the attachment of structures (caps) of different shapes to the tops of conventional screens can be considered. These caps can significantly impact the diffracted sound energy, thereby increasing the desired global acoustic losses. This work presents a comprehensive study of the acoustic performance of noise barriers with single and double attached caps of different shapes through a calculation of their insertion losses (IL). This study comprehensively addresses and compares different types, sizes, combinations, and numbers of noise barrier caps for different scenarios (including sloping and absorbent grounds) and sources (“car” and “ambulance”) for an extended frequency band up to 10 kHz. To the best of the authors’ knowledge, this is a range that has not previously been analyzed. A variety of different cap shapes were considered including cylinders, rectangles, trapezoids, and Y/T-shaped forms. To calculate the IL, an innovative and fast uniform theory of diffraction (UTD)-based method developed by the authors was applied in all simulations. The results showed that the Y-shaped single and double barrier caps were, in general, the most effective at increasing IL without raising the height of the barrier, thereby successfully managing the aesthetic impact. The results also showed how the consideration of sloping and absorbent floors could also contribute to improved noise abatement.This work was funded by the Ministerio de Ciencia e Innovación, Spain (TEC2016-78028-C3-2-P and PID2019-107885GB-C33), and by the European Fonds Européen de Développement Économique et Régional (FEDER) funds

Biomarkers predictive value for early diagnosis of Stroke- Associated Pneumonia.

To confirm the diagnostic accuracy of candidate biomarkers in stroke-associ- ated pneumonia (SAP), we prospectively enrolled ischemic stroke patients with NIHSS ≥ 10 on admission from March-2016 to August-2017. Blood samples were collected at baseline, 24 and 48 h after stroke onset. Biomarkers (MR- proADM, suPAR, SAA) were determined by immunoassays. Regarding biomarkers, MR-proADM at 24 h (P = 0.04) and both suPAR and SAA at 48 h (P = 0.036 and P = 0.057) were associated with pneumonia. The combination of SAA > 25.15 mg/dL and suPAR> 3.14 ng/mL at 48 h had 80% sensitivity and 95.8% specificity when both biomarkers were above the cut-off. The evalu- ated biomarkers represent promising tools to be evaluated in future large, prospective studies on SAP. An accurate SAP diagnosis by thorax CT might help to reduce variability in such studies