Formação e profissionalidade: um estudo na formação inicial de professores do ensino básico em Moçambique

Doutoramento em Educação - Didática e Desenvolvimento CurricularVisando analisar a Formação Inicial de Professores (FIP) do Ensino Básico em Moçambique, no intuito de captar como concorre para a construção da representação de profissionalidade na atividade docente, este estudo descritivo e interpretativo estrutura-se em duas dimensões complementares (extensiva e intensiva). Através dessas duas dimensões procurou-se explicitar os pontos críticos do objeto de estudo e produzir conhecimento sobre o mesmo. E, nessa linha, nas conclusões do estudo ficarão disponíveis possíveis contributos para a melhoria da sustentação e eficácia da formação inicial. Na dimensão extensiva, em função de descritores de profissionalidade associados ao reconhecimento social de uma atividade como profissional, definidos na literatura investigativa da sociologia das profissões e da educação, analisou-se a noção de profissionalidade que norteia a FIP. Essa análise foi desenvolvida com recurso ao estudo de documentos legais e curriculares, inquéritos por questionário a 289 formadores e por entrevista a 7 agentes-chave da formação de professores (gestores, académicos e formadores de professores). Na dimensão intensiva, concretizada num estudo multicaso (4 estudos de caso) envolvendo, essencialmente, 16 formadores de 4 instituições de formação de professores (polos), aprofundou-se a compreensão da visão de formadores de professores sobre profissionalidade, com recurso à observação de atividade docente e respetiva planificação, entrevistas semi-estruturadas a 4 gestores da Prática Pedagógica e estágio nesses polos, à luz do quadro teórico fundamentador dos caraterizadores de profissionalidade referenciais do estudo e dos resultados obtidos na dimensão extensiva. Os resultados do estudo denotam falta de sintonia entre o conceito de ensinar patenteado nos documentos e discursos dos agentes-chave da Formação de Professores (a indicar que ensinar é fazer aprender) e a prática letiva dos formadores, a denunciar que ensinar é entendido como expôr conteúdos/transmitir conhecimentos. Quanto aos caraterizadores de profissionalidade, discursivamente destacam-se como atributos reconhecidos ao professor: ser educador e profissional; possuir conhecimento específico para ensinar; ter a função e a responsabilidade de ensinar; ser inovador e investigador; e agir de acordo com o quadro deontológico associado à profissão. No entanto, estas representações entram em choque com a realidade, marcada por falta de poder dos professores sobre o currículo e sobre o conhecimento profissional, que não produzem nem controlam; baixas qualificações (possuem nível correspondente à 10ª classe); inexistência de um quadro deontológico específico e por uma prática docente dos formadores inscrita na racionalidade técnica e mais alinhada com uma dinâmica de funcionarização do que de profissionalização. Na esteira do isomorfismo pedagógico, da chamada naturalização das práticas de ensino, e da força da gramática escolar, o tipo de prática docente que marca a ação dos formadores tenderá a ser replicada pelos formandos quando professores. Aliás, os documentos curriculares parecem resumir o ser profissional ao facto de se possuir formação para professores. O estudo fundamenta a possibilidade de, nas políticas, se reforçar uma maior coerência entre discursos e práticas na visão de profissionalidade construída na FIP, aprofundar os pontos de descontinuidade detetados no estudo ou outros relevantes e trabalhar no sentido da clarificação do conceito de profissionalidade pretendida na Formação de Professores do Ensino Básico em Moçambique.The analysis of Initial Teacher Education (FIP) of Basic Education in Mozambique in this study had been carried on order to capture how it contributes to build the representation of professionalism in the teaching profession. This descriptive and interpretative study is divided into two complementary dimensions (extensive and intensive) seeking to explain the critical aspects of the object of study and to produce knowledge about it. From the study findings possible contributions will be available to improve the sustainability and effectiveness of FIP. In the extensive dimension, based on professionalism descriptors associated with the social recognition of an activity as a professional, as defined in investigative literature of the sociology of professions and education, one had analyzed the notion of professionalism that guides the FIP, through the study of legal and curricular documents, questionnaire surveys to 289 teacher educators and interview to 7 key players of teacher education (managers, academics and teacher educatores). In the intensive dimension, embodied in a multi-case study (4 case studies) involving essentially 16 teacher educators from four teacher education institutions (branches), one had deepened the teacher educators views of professionalism, using observation of teaching activity and its planning, semi-structured interviews with four managers of Teaching Practice and internships in these branches, taking into account the theoretical framework which characterizes the professionalism of our study and the results of the extensive dimension. The results of the study show a lack of harmony between the concept of teaching emerged from the documental analysis and the speeches of the key players of Teacher Education - indicating that to teach is to make other to learn - and the teaching practice of educators, reporting that teaching is understood as to expose content/to transmit knowledge. In what concerns what characterizes professionalism, the results from the speeches of the participants show as recognized attributes of a teacher: to be educator and professional; to have specific knowledge for teaching; to have the role and responsibility to teach; to be innovative and researcher and act in accordance with the ethical framework associated with the profession. However these representations collide with reality in the Country, marked by little teachers power upon the curriculum and their professional knowledge, which they do not control neither produce; low teachers qualifications (level corresponding to 10th grade); absence of a specific ethical framework and a teaching practice of educators marked by a technical rationality perspective and more in line with a dynamic funcionarização rather than teacher as a professional. Thinking on pedagogical isomorphism, what has been referred to before make us believe on a tendency of a perspective replicated by students when teachers. Besides, the curriculum documents seem to sum up being professional to the fact that of having a formation in teacher education. The study contributes in a sustained way to the possibility to strength the coherence between discourse and practice in the professionalism vision built in the FIP, to deepen the discontinuity points detected in the study, and to work towards the clarification of the concept of professionalism in FIP

O MINEIRO E A PROSTITUTA NA OBRA DE SÉRGIO ZIMBA E SUA RELAÇÃO COM A REPRESENTAÇÃO DESTAS FIGURAS NA LITERATURA MOÇAMBICANA

Na obra do cartunista moçambicano Sérgio Zimba podemos identificar uma certa continuação de temas desenvolvidos por literatos moçambicanos, tais como a conflituosa relação entre tradição e modernidade, assim como o recurso à galeria de personagens desenvolvidos na tradição literária moçambicana, como o mineiro (magaíça/mafunda djoni) e a prostituta. O artigo fazer uma análise comparativa das representações dessas personagens na obra caricatural de Zimba, e na obra literária de José Craveirinha, Noémia de Sousa, Suleiman Cassamo e Aldino Muianga. Para tanto, identificamos aproximações e distanciamentos entre o retrato dessas figuras

Currículo de matemática do 2º ciclo do ensino secundário em Moçambique: do enunciado ao implementado

Mestrado em Gestão CurricularEste trabalho constitui-se como um estudo exploratório e situa-se no âmbito do conceito de adequação curricular. Ele procura compreender a adequação do Currículo de Matemática do Ensino Secundário - 2º ciclo em Moçambique, focalizando aspectos ligados à adequação cientifico-pedagógico e socio-económica do currículo enunciado e à adequação do(s) currículo(s) implementado(s) ao currículo enunciado. Para fundamentar teoricamente a temática abordada, o estudo recorreu à revisão da literatura na área que se considerou relevante para a compreensão dos objectivos perseguidos pelo estudo A investigação seguiu uma metodologia de natureza qualitativa, com apoio em questões orientadoras prévias sujeitas a reformulação e re-orientação com o evoluir do estudo e foi desenvolvida em duas fases. A primeira baseou-se na análise dos programas de matemática do ciclo em estudo e numa entrevista a dois gestores do sistema educativo moçambicano ao nível central, para procurar compreender a adequação do currículo enunciado nas perspectivas atrás referidas. A segunda consistiu num estudo empírico que se socorreu da observação de práticas pedagógicas de sete professores e de uma entrevista aos mesmos, com a intenção de analisar a adequação do(s) currículo(s) implementado(s) em relação ao currículo enunciado. Apesar das limitações da sua incidência, associadas ao seu carácter exploratório, os resultados do estudo parecem apontar para uma reduzida adequação do currículo enunciado, que se manifesta no seu alheamento dos principais contributos para a eficácia dos currículos de Matemática em geral e do nível Secundário em particular referidos na literatura e pela sua incapacidade de formar indivíduos aptos a responder aos desafios socio-económicos do país. Por outro lado, as formas de implementação curricular parecem inadequadas, porque - embora exista uma grande preocupação de seguir o que é preconizado nos programas ao nível dos conteúdos - a gestão das aprendizagens é realizada numa lógica muito uniformista, pouco preocupada com a heterogeneidade do público escolar. Este quadro curricular reclama medidas que dotem o processo de outra dinâmica e lógica, entre as quais se destacam: - a concepção do desenvolvimento curricular como um processo integrado, - a assunção do professor como gestor do currículo com capacidade de decisão - a melhoria da competência profissional dos professores.This is an exploratory study within the field of curricular adequacy. The study intends to understand the adequacy of the Mathematic Curriculum of the Secondary level – 2nd Grade in Mozambique, focusing that adequacy on aspects related to the scientific-pedagogic and socio-economic adjustment of the planned or written curriculum and to the adequacy of the implemented curriculum to written curriculum. For the theoretical support of the thematic, a review of the literature on the subject was undertaken. The methodology used in the research followed a qualitative format, based on guiding research questions that were reformulated and re-orientated according to the evolution of the study. The research was developed in two phases. The first one was based on the a documental analysis of the Mathematic curricula of the secondary level, and on an interviews made to two central managing directors of the Educational System of Mozambique, in order to understand the adequacy of the Mathematic Curriculum in the perspectives mentioned above. The second phase consisted in an empirical study resulting of the observation of seven mathematics teachers practicum, as well as of interviews made to the very same teachers, with the intention of analysing their perceptions of the adequacy of the implemented curriculum in relation to the written curriculum. Bearing in mind the boundaries of this study, given its exploratory nature, the results seem to point towards a limited level of adequacy of the planned curriculum. This aspect is illustrated (1) by the distance of this planned official curriculum in relation to the present theoretical main contributions on the efficiency of the Mathematic curricula, in general, and to the Secondary education in particular, as referred in the literature, and (2) by the apparent incapacity of the system to educate individuals in order to make them capable of answering the socio-economic challenges of the country. Moreover, the ways by which the curriculum is implemented by teachers and schools seem also inadequate, since the management of the teaching-learning process is done in a very uniformistic, tranmissive and rigid way, little concerned with the heterogeneity of the public at schools. The results of the study illuminate the need for measures that may improve the quality of the curriculum process within new dynamics and more adequate logic, such as: - The conception of curriculum development as an integrated process, - The assumption of the teacher as a curriculum manager owning a higher degree of leadership, - The improvement of the professional competence of the teachers

O MINEIRO E A PROSTITUTA NA OBRA DE SÉRGIO ZIMBA E SUA RELAÇÃO COM A REPRESENTAÇÃO DESTAS FIGURAS NA LITERATURA MOÇAMBICANA

Na obra do cartunista moçambicano Sérgio Zimba podemos identificar uma certa continuação de temas desenvolvidos por literatos moçambicanos, tais como a conflituosa relação entre tradição e modernidade, assim como o recurso à galeria de personagens desenvolvidos na tradição literária moçambicana, como o mineiro (magaíça/mafunda djoni) e a prostituta. O artigo fazer uma análise comparativa das representações dessas personagens na obra caricatural de Zimba, e na obra literária de José Craveirinha, Noémia de Sousa, Suleiman Cassamo e Aldino Muianga. Para tanto, identificamos aproximações e distanciamentos entre o retrato dessas figuras

Desempenho dos alunos na lógica formal e relação com a sua língua e classe social

Moçambique é uma sociedade multilíngue e, consequentemente multicultural, com mais de 40 línguas nativas. Todas elas são línguas Bantu, com exceção do Português, a língua oficial desde a independência de Moçambique, e poucas de poucos imigrantes residentes no país. Segundo o Censo Geral de 2017, somente cerca de 47% da população tinha o Português como língua materna (INE, 2019). As línguas dominantes no local onde a pesquisa foi desenvolvida são: Ci-Changana, Ci-Ronga e Ci-Tshwa, todas de origem Tsonga e mutuamente entendíveis entre os falantes. Apesar de apenas cerca de 26% das crianças em idade escolar se comunicarem em Português, esta é a língua de ensino em Moçambique. Esta informação é relevante porque, no contexto moçambino, falar a língua oficial, confere ao falante um status diferenciado em relação aos demais, isto é, quem fala esta língua, teoricamente, tem status social mais elevado. Os objectivos da pesquisa são (i) explorar as estratégias preferidas pelos alunos, de diferentes extractos sociais e linguísticos, quando resolvem problemas sobre lógica e (ii) relacionar o desempenho na resolução de uma questão de lógica apresentada na pesquisa e o sucesso escolar. A pesquisa é de carácter qualitativo, apoiada na abordagem discursiva de aprendizagem de matemática. Participaram nela 8 alunos, da 10a Classe de uma escola localizada no meio semi-rural. Os participantes com melhor aproveitamento escolar mostraram possuir as regras de reconhecimento do contexto em alusão, isto é, resolveram o problema envolvendo o raciocínio lógico com base nas proposições apresentadas no enunciado, e a partir dos significados construíram textos legitimamente aceites para aquele contexto, enquanto os com baixo aproveitamento baseavam-se nas suas vivências do quotidiano para produzir os seus textos, o que revela falta de reconhecimento do contexto do problema

Considerações Precípuas em Torno do Pensamento Ético Moderno de Max Weber

O presente artigo delineia alguns marcos teórico-práticos incontestes no pensamento ético moderno de Weber e toma-os como referências plausíveis e, por conseguinte, arquétipos da Ética por ele proposta. Conjuntamente, demonstra que o campo religioso cristão foi o terreno fértil para o estudo e consequente elaboração da ética weberiana na qual o espírito do capitalismo aparece como o elemento considerável. As diferenças patentes no modo de pensar e nas atitudes que, sem dúvidas, redundaram em enorme discrepância social, política e económica entre o norte e o sul da Alemanha da sua época constituem o lastro histórico e o leitmotiv por onde ergueu-se a reflexão ética de Weber

DA RAZÃO HEGEMÓNICA NO ILUMINISMO AOS NOVOS DESAFIOS DA DEMOCRATIZAÇÃO

O presente artigo pretende mostrar as linhas de força do projecto do iluminismo e os desafios para a construção de democracias alternativas em busca de justiça social, partindo dos conceitos de hegemonia e consenso. Conhecendo os pilares da ilustração, procuramos articular prerrogativas levantadas por Ngoenha e Boaventura, cruzando-os aos diversos posicionamentos de pensadores como Rancière, Gramsci, Lefort, Habermas, entre outros, que apostam pela linha da inovação democrática, com a pretensão de devolver a voz aos sem voz. Num dos seus excertos, Ngoenha avançara o seguinte: só pode haver democracia onde há debate e que nos leve a um consenso. O debate buscando consensos evita conflitos, violência e preserva-nos da guerra. Por seu turno, Boaventura avança o significado de (re)democratizar a democracia, afirmando que isto implica entre vários aspectos: adoptar diferentes formas de participação cidadã, nos processos de planejamento territorial; participação ampliada de actores sociais de diversos tipos em tomadas de decisão, na reivindicação da emancipação social; numa palavra, tirar a democracia do primado hegemónico das elites, para o não hegemónico. Há urgência e necessidade de sermos cada vez mais tolerantes, buscar sempre novos consensos (Ngoenha). O novo constructo democrático, pode ser expresso a partir da base, em família por exemplo: na partilha dos bens adquiridos, quando pai e filho tiverem igual oportunidade de opinar, liberdade no pensar e de participação exaustiva na res familiar

The economic costs of malaria in pregnancy: evidence from four sub-Saharan countries [version 2; peer review: 2 approved]

Background Malaria in pregnancy is a major public health problem in sub-Saharan Africa (SSA), which imposes a significant economic burden. We provide evidence on the costs of malaria care in pregnancy to households and the health system in four high-burden countries in SSA.  Methods Household and health system economic costs associated with malaria control in pregnancy were estimated in selected areas of the Democratic Republic of Congo (DRC), Madagascar (MDG), Mozambique (MOZ) and Nigeria (NGA). An exit survey was administered to 2,031 pregnant women when leaving the antenatal care (ANC) clinic from October 2020 to June 2021. Women reported the direct and indirect costs associated to malaria prevention and treatment in pregnancy. To estimate health system costs, we interviewed health workers from 133 randomly selected health facilities. Costs were estimated using an ingredients-based approach. Results Average household costs of malaria prevention per pregnancy were USD6.33 in DRC, USD10.06 in MDG, USD15.03 in MOZ and USD13.33 in NGA. Household costs of treating an episode of uncomplicated/complicated malaria were USD22.78/USD46 in DRC, USD16.65/USD35.65 in MDG, USD30.54/USD61.25 in MOZ and USD18.92/USD44.71 in NGA, respectively. Average health system costs of malaria prevention per pregnancy were USD10.74 in DRC, USD16.95 in MDG, USD11.17 in MOZ and USD15.64 in NGA. Health system costs associated with treating an episode of uncomplicated/complicated malaria were USD4.69/USD101.41 in DRC, USD3.61/USD63.33 in MDG, USD4.68/USD83.70 in MOZ and USD4.09/USD92.64 in NGA. These estimates resulted in societal costs of malaria prevention and treatment per pregnancy of USD31.72 in DRC, USD29.77 in MDG, USD31.98 in MOZ and USD46.16 in NGA. Conclusions Malaria in pregnancy imposes a high economic burden on households and the health system. Findings emphasize the importance of investing in effective strategies that improve access to malaria control and reduce the burden of the infection in pregnancy

Mycobacterium tuberculosis causing tuberculous lymphadenitis in Maputo, Mozambique

BACKGROUND: The zoonosis bovine tuberculosis (TB) is known to be responsible for a considerable proportion of extrapulmonary TB. In Mozambique, bovine TB is a recognised problem in cattle, but little has been done to evaluate how Mycobacterium bovis has contributed to human TB. We here explore the public health risk for bovine TB in Maputo, by characterizing the isolates from tuberculous lymphadenitis (TBLN) cases, a common manifestation of bovine TB in humans, in the Pathology Service of Maputo Central Hospital, in Mozambique, during one year. RESULTS: Among 110 patients suspected of having TBLN, 49 had a positive culture result. Of those, 48 (98 %) were positive for Mycobacterium tuberculosis complex and one for nontuberculous mycobacteria. Of the 45 isolates analysed by spoligotyping and Mycobacterial Interspersed Repetitive Unit - Variable Number Tandem Repeat (MIRU-VNTR), all were M. tuberculosis. No M. bovis was found. Cervical TBLN, corresponding to 39 (86.7 %) cases, was the main cause of TBLN and 66.7 % of those where from HIV positive patients. We found that TBLN in Maputo was caused by a variety of M. tuberculosis strains. The most prevalent lineage was the EAI (n?=?19; 43.2 %). Particular common spoligotypes were SIT 48 (EAI1_SOM sublineage), SIT 42 (LAM 9), SIT 1 (Beijing) and SIT53 (T1), similar to findings among pulmonary cases. CONCLUSIONS: M. tuberculosis was the main etiological agent of TBLN in Maputo. M. tuberculosis genotypes were similar to the ones causing pulmonary TB, suggesting that in Maputo, cases of TBLN arise from the same source as pulmonary TB, rather than from an external zoonotic source. Further research is needed on other forms of extrapulmonary TB and in rural areas where there is high prevalence of bovine TB in cattle, to evaluate the risk of transmission of M. bovis from cattle to humans.Swedish International Development Cooperation Agency / Department for Research Cooperation (Sida/SAREC) through Eduardo Mondlane University and Karolinska Institutet Research and Training (KIRT) collaboratio

Ecologia e educação ambiental no ensino fundamental moçambicano : percepções dos professores e compatibilidade com a realidade local

Orientador: Mohamed HabibTese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de BiologiaResumo: O aumento do interesse com relação às questões ambientais a partir da década de 70, criou condições para que a Educação Ambiental se tomasse realidade nos currículos escolares. O presente trabalho tem como objetivos: Visualizar através do diagnóstico ambienta!, os problemas mais graves com os quais a comunidade se depara, de modo que os programas de Educação Ambiental a implementar sejam realmente efetivos e venham de encontro com os anseios da comunidade. Também este mesmo trabalho visa explorar as percepções e práticas dos professores do ensino fundamental, que desenvolvem trabalhos de educação ambiental, e como eles interpretam os seus objetivos e a sua esfera. Avaliar o nível de consciência, bem como a sensibilidade dos alunos do primeiro grau do ensino fundamental com relação a questões ambientais, também faz parte dos objetivos desta investigação. A interação Homem / Ambiente e a utilização de plantas medicinais foram objeto de estudo neste trabalho, nas três macro regiões de Moçambique. Para o diagnóstico ambiental, os dados foram obtidos a partir de fontes bibliográficas produzidas por órgãos governamentais e de observações in loco, realizadas na fase preliminar de coleta de dados. A coleta de dados referente às atitudes dos entrevistados, envolveu fichas de coleta de dados e entrevistas a professores, alunos, comunidade, bem como pessoas chaves das três macro regiões estudadas. Para o levantamento das plantas medicinais optou-se, além das entrevistas com as comunidades pesquisadas, pelas consultas de registros oficiais e bibliográficos. O trabalho de campo foi desenvolvido na República de Moçambique, país situado na costa Oriental da Áfiica. No país as condições naturais, econômicas, a população, os povoamentos e a produção de bens de consumo são Muito heterogêneas. Observa-se, também, uma grande pressão na utilização de recursos naturais, principalmente tlorísticos e faunísticos. Muitos professores entrevistados reconheceram a necessidade de se desenvolver através das atividades escolares uma consciência ambiental bem como o senso de responsabilidade para a preservação e o melhoramento do ambiente e dos seus recursos. Contudo, para alguns professores, a principal dificuldade consiste na implementação de propósitos afetivos e morais, como mecanismos de sensibilização, dentro da realidade que atualmente as escolas apresentam. Para os alunos, as plantas e animais são os termos que melhor descrevem O ambiente, e a escola é a sua principal fonte de informação para questões ambientais. As disciplinas de Ciências Naturais e Geografia são as que atualmente tem contribuído com maior intensidade na abordagem de questões ambientais. O uso de espécies de plantas e de animais para os mais diversos fins, entre eles o medicinal constitui uma prática cultural assegurada por transmissão oral de uma geração para outra. Foram citadas 34 etnoespécies (nomes populares) de 22 famílias de plantas usadas para fins medicinais. A etnobotânica, especialmente associada à ecologia, permite abordar o uso de plantas por comunidades humanas de forma quantitativa, isto é, através de índices de diversidade (Simpson, Shannon, ou através de curvas de rarefação). Comparações por diferentes categorias de usuários, baseados no sexo, idade, região e origem das plantas, foram realizadas e alguns grupos comparados apresentam diferenças significativas (p < 0,05). De acordo com o diagnóstico ambiental e com os anseios da população objeto, os temas básicos para a elaboração de programas de educação ambiental, variam de acordo com as macro-regiões. Na região Norte foram mais citados temas como: desmatamento, seca (escassez de chuvas), pobreza, erosão e exploração excessiva de recursos naturais. Na região Centro a ênfase é dada ao desmatamento, lixo, saneamento básico, pobreza e seca. Na região Sul os temas eleitos são o Lixo, seca, pobreza, queimadas e crescimento populacionalAbstract: With the increasing awareness of environmental concems since the 1970's, Environrnental Education has developed as an element within the school curricula. Related with the nature of such an education at primary leveI, in practice it can take various forms, from the study of the immediate surroundings, to planting trees in a conservation area or campaigning for endangered species. The aim of the present study is, through an environrnental diagnosis, to identify the problems facing the community in order to better design proposals of environrnental education programs, to get a clear picture about the situation of Environrnental Education in the primary schools. It explores, also, perceptions and practices conducted by teachers involved in this area of education. An assessment of students attending the last year of lower primary school was carried out. The main purpose of this investigation was to evaluate the environrnental knowledge and student attitudes, as well as, their main source of information. Due to cultural habits, as well as financial shortage, some native and cultivated plants used for medicine are considered very important natural resource for the Mozambican communities. For this purpose a stratified random sample of both sexes with ages varied between 18 and 60 years was established. According to the needs of local communities, some proposals of themes, to be used in the elaboration of environrnental education projects were also identified. The methodology involves a questionnaire survey amongst teachers students, and local communities. lnterviews with key persons were also realized. The field study was carried out in Mozambique, a country located in the southem Africa. Within such a country there are some disparities in terms of natural resources distribution and consumption. Some plant and animal species are being threatened, and if the situation could not be changed, they should suffer an extreme extinction risk. Most of the teachers involved in the survey acknowledged the importance of developing in children an awareness about the environment and related issues, as well as, a sense of responsibility for its conservation and improvement. However, some of them believe that the challenge would be in the implementation of affective and moral approaches within the practical realities of primary schools. AIso, it seems important to offer further professional training focusing on some new approaches, essential for the introduction and elaboration of Environmental Education programs within the primary curricula. For the majority of students, plants and animaIs describe better the environment; and the school represents their main source of environmental information. Poverty, drought, and soil fertility were most ftequently mentioned as critical local environmental problems threatening the development of local communities. Natural Science and Geography are the subjects that actually contribute more in the dissemination of environmental topics. About 34 folk plant species belonging to 22 families were mentioned as used for medicine purposes. Utilization of medicinal plants by local communities was analyzed using diversity indices. Usage of such plants by different categories of people (Sex and age), in relation to its occurring place and origin, was compared and significant differences (p< 0,05) were found among some groups. According with the environmental diagnosis and the opinion of interviewed people, themes like deforestation, drought, poverty, soil erosion, population growth, and basic sanitation, were suggested to be approached in future environmental education programs in Mozambique, although regional specifications within the country should be taken in mindDoutoradoDoutor em Ecologi