El Treball de Fi de Grau a Treball Social: Orientacions per a la seva qualitat

Conferència presentada al seminari «El TFG a Treball Social: modelant la seva implementació» del departament de Treball Social i Serveis Socials de la Universitat de Barcelona (13 de novembre de 2013

Apunts d'avaluació de serveis socioeducatius

Podeu consultar la 2a edició a: http://hdl.handle.net/2445/101624Podeu consultar la 3a edició a: http://hdl.handle.net/2445/124743S'expliquen teòricament i amb exemples els següents aspectes relacionats amb l'avaluació de serveis socioeducatius: models i dimensions, procés avaluatiu d'un servei, i documents tècnics de proposta i difusió de l'avaluació

Operacionalización de conceptos/variables

A pesar del cambio paradigmático en las tendencias investigadoras en el ámbito de las ciencias sociales, aún continúa siendo extensiva la medición en esta área, esto halla justificación tanto por la naturaleza de la realidad explorada, las finalidades del estudio, e incluso por tradición. En este sentido, y como se verá en el artículo, se trabajan los conceptos más importantes dentro del proceso de Operacionalización de conceptos/variables, así, se expone su importancia, utilidad, definición y proceso de elaboración. Se trata de un material de corte pedagógico que intenta servir de referencia para identificar cuándo se debe realizar y cómo hacerla

Inserció laboral i empleabilitat en el marc de l'Espai Europeu d'Educació Superior: el ca s de la facultat de pedagogia de la Universitat de Barcelona

Desde la perspectiva de la convergencia europea, se realiza una aproximación conceptual a la inserción laboral y a la empleabilidad, que permita una delimitación y definición terminológicas, y se aportan los datos de una investigación dirigida a las personas graduadas en Pedagogía en la Universidad de Barcelona durante los cursos 2001-2002 y 2002-2003, incluyendo detalles sobre el diseño de la investigación, así como sobre el análisis e interpretación de los resultados más relevantes. Se analizan las siguientes dimensiones: datos sociodemográficos, situación académica, experiencia laboral previa o simultánea a los estudios de Pedagogía, experiencia laboral posterior a la finalización de los estudios de Pedagogía, sobre el Prácticum de Pedagogía (empleabilidad e inserción laboral, modelo organizativo, evaluación) y la formación posterior a la finalización de los estudios de Pedagogía. _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Cette étude effectue une approche conceptuelle de l’insertion au monde du travail et de l’employabilité dans la perspective de la convergence européenne. Cette approche permet une délimitation et une définition terminologiques, et elle apporte les données d’une recherche destinée aux personnes diplômées en pédagogie à l’Université de Barcelone au cours des années universitaires 2001- 2002 et 2002-2003, y compris des détails sur la conception de la recherche, ainsi que sur l’analyse et l’interprétation des résultats les plus importants. Elle analyse les dimensions suivantes: données sociodémographiques, situation académique, expérience professionnelle préalable ou simultanée aux études de pédagogie, expérience professionnelle postérieure à la finalisation des études de pédagogie, aspects pratiques de la pédagogie (employabilité et insertion professionnelle, modèle d’organisation, évaluation) et formation postérieure à la finalisation des études de pédagogie.In the context of increasing European unity, this work adopts a conceptual approach to employability and entering the workplace, with a view to achieving a clear differentiation and definition of terminology. It explores the findings of a study involving graduates in Pedagogy from the University of Barcelona in 2001-02 and 2002-03, and includes details on the design of the study, as well as on the analysis and interpretation of its most noteworthy results. Sociodemographic background, academic career, experience of work prior to or during teacher training studies, experience of work following completion of teacher training, teaching practice (employability and entering the workplace, organizational models and evaluation), and further training following completion of the course are all considered.Desde la perspectiva de la convergencia europea, se realiza una aproximación conceptual a la inserción laboral y a la empleabilidad, que permita una delimitación y definición terminológicas, y se aportan los datos de una investigación dirigida a las personas graduadas en Pedagogía en la Universidad de Barcelona durante los cursos 2001-2002 y 2002-2003, incluyendo detalles sobre el diseño de la investigación, así como sobre el análisis e interpretación de los resultados más relevantes. Se analizan las siguientes dimensiones: datos sociodemográficos, situación académica, experiencia laboral previa o simultánea a los estudios de Pedagogía, experiencia laboral posterior a la finalización de los estudios de Pedagogía, sobre el Prácticum de Pedagogía (empleabilidad e inserción laboral, modelo organizativo, evaluación) y la formación posterior a la finalización de los estudios de Pedagogía

Apunts sobre el test sociomètric. Fonaments, construcció i anàlisi

Aquest document està relacionat amb aquest altre: http://hdl.handle.net/2445/179446 (Sociomatriu). Vegeu recurs relacionat.Document on s'expliquen els fonaments del test sociomètric, com es construeix aquesta tècnica i com s'analitzen i interpreten les dades que s'obtenen

Apunts d'Avaluació de Serveis Socioeducatius (3a edició)

Podeu consultar la 2a edició a: http://hdl.handle.net/2445/101624S'expliquen teòricament i amb exemples els següents aspectes relacionats amb l'avaluació de serveis socioeducatius: models i dimensions, procés avaluatiu d'un servei, i documents tècnics de proposta i difusió de l'avaluació.Aquesta tercera edició incorpora actualitzacions, correccions i enllaços actualitzats

Qüestionaris de recerca en línia (I). Disseny i validació d'un qüestionari en línia

En aquest document es comenten els punts següents: Tècniques d'enquesta. Qüestionari: necessitat, supòsits. Fases d'elaboració i aplicació: preparació, elaboració, tipus de preguntes, redactat de les preguntes, quantitat i ordre de les preguntes, text introductori al qüestionari, exemple d'un qüestionari, format d'aplicació, fiabilitat i validesa. Traducció i adaptació de qüestionaris. Qüestions deontològiques

La formació en centres: un estudi de cas a l'educació infantil

[spa] El tema central de la tesis es la Formación en Centros, entendida como una de las posibles modalidades de formación permanente del profesorado. El objetivo es comprender por qué la formación permanente no acaba de satisfacer la necesidad del profesorado de resolver determinadas situaciones problemáticas de la educación, y así poder entrever posibles alternativas. El problema concreto que se investiga es ¿Qué permite configurar la formación permanente del profesorado en un centro educativo determinado, cómo se lleva a cabo y qué comporta?. La fundamentación teórica se realiza alrededor de cuatro grandes tópicos, como son: los aspectos previos a la formación permanente del profesorado (concepto de educación, contexto social, orientaciones conceptuales, educación de adultos); el desarrollo profesional del profesorado (características de la profesionalidad del profesorado, el profesorado como profesional reflexivo y crítico, funciones y responsabilidades del profesorado de educación infantil y instituciones que colaboran en el desarrollo profesional del profesorado, el profesorado como profesional reflexivo, crítico, funciones y responsabilidades del profesorado de educación infantil y instituciones que colaboran en el desarrollo profesional del profesorado); los modelos y modalidades de formación permanente del profesorado (modelo basado en la indagación y asesoramiento); y la Formación en Centros (el cambio o mejora como objetivo de la Formación en Centros, agentes que están implicados, investigación-acción como proceso de Formación en Centros y evaluación en este tipo de formación). El estudio de caso se centra en una experiencia práctica de Formación en Centros llevada a cabo durante un curso y medio en un centro educativo de Barcelona

Apuntes sobre el plan de gestión de datos en el ámbito socioeducativo

1. Introducción: ¿Qué es el Plan de Gestión de Datos? ¿Qué son los datos? ¿Qué es la gestión? ¿Por qué es necesario un PGD? ¿Qué incluye el ciclo de los datos? 2. ¿Qué preguntas debe responder un PGD? 3. Tipos de datos y su gestión (dato personal, dato sensible, dato confidencial...). 4. ¿Qué debe incluir el consentimiento para el tratamiento de datos personales? 5. Enlaces para saber más