Teaching of thinking processes: methodology, metacognition and transference

We analyze the importance of teaching with the correct methodology in thinking processes. We also present an empirical study which shows the importance of teachers’ familiarity with these methodologies of thinking processes

Geología y mineralogía del yacimiento polimetálico de Au-As (Ag-Pb-Zn-Cu-Sb) de Valiña-Azúmara (Lugo, NO de España)

Valiña-Azúmara is a polymetallic Au-As (Ag-Pb-Zn-Cu-Sb) deposit, located in the province of Lugo (NW Spain), that was mined for arsenic at the beginning of the 20th century. The mineralization is hosted in a Variscan thrust fault with a dip direction of N247-261ºE, and N-S and NE-SW Late-Variscan faults. These structures are hosted in black slates, Cambrian in age. To a lesser extent, the mineralization also occurs disseminated within narrow, weakly silicified and sericited selvages. Mineralization is divided into two hypogene stages. The first consists of quartz, calcite, rutile, sericite, arsenopyrite and pyrite. Two types of pyrite (Py-I and Py-II) are defined according to their chemical and textural characteristics. Py-II occurs as overgrowth of previous Py-I crystals. Py-II is As-rich (≤1.7 wt.%) and often contains traces of Te, Zn, Cu, Bi, Sb and Au. The mineralized drill core sections show a significant correlation between Au and As. This is due to Au occurring as invisible Au within the Py-II grains, with contents of up to 176 ppm. The Au/As ratios of Py-II indicate that Au was deposited as Au1+, as solid solution within the pyrite structure. The second stage of mineralization is enriched in Ag-Pb-Zn-Cu-Sb, replacing the first stage, and consists of quartz, calcite, chlorite, sphalerite, jamesonite, Ag-rich tetrahedrite, freibergite, chalcopyrite, pyrrhotite and galena. Although jamesonite shows traces of Ag, the Cu-Ag sulfosalts are the main carriers of the Ag mineralization in the deposit, with contents that vary from 13.7 to 23.9 wt.% of Ag. In the most superficial levels of the area, secondary Fe oxide and hydroxide, scorodite and anglesite developed due to the oxidation of the ore.Valiña-Azúmara es un yacimiento filoniano de Au-As (Ag-Pb-Zn-Cu-Sb) situado en la provincia de Lugo (NO España), que fue explotado por arsénico a principios del siglo XX. La mineralización se encuentra encajada en un cabalgamiento Varisco de dirección de buzamiento N247-261°E y en fracturas tardivariscas de dirección N-S y NE-SO que cortan a filitas negras de edad Cámbrica. En menor medida la mineralización también se encuentra diseminada en el encajante, en finas salbandas levemente sericitizadas y silicificadas. La mineralización se divide en dos etapas hipogénicas. La primera está constituida por cuarzo, calcita, rutilo, sericita, arsenopirita y pirita. En base a su composición y textura, se diferencian dos tipos de pirita, Py-I y Py II. La Py-II suele encontrarse recrecida sobre la Py I, formando bandas poligonales. Esta pirita está enriquecida en As (≤1,7% en peso) y contiene trazas de otros metales como Te, Zn, Cu, Bi, Sb y Au. Los tramos mineralizados de sondeo del yacimiento presentan correlación geoquímica entre los elementos Au y As, debido a que el Au se halla en forma de oro refractario dentro de los cristales de pirita arsenical (Py-II), los cuales llegan a presentar concentraciones en Au de hasta 176 ppm. La relación Au/As de la Py-II sugiere que el oro se encuentra en forma de Au+1, en solución sólida dentro de la estructura cristalina del mineral. La segunda etapa de mineralización está enriquecida en Ag-Pb-Zn-Cu-Sb y consiste en cuarzo, calcita, clorita, esfalerita, jamesonita, cobres grises (tetraedrita argentífera y freibergita), calcopirita, pirrotina y galena. Esta etapa se encuentra rellenando fracturas y cavidades intersticiales en los minerales de la etapa anterior, reemplazándolos en parte. Los principales minerales portadores de Ag son los cobres grises, con contenidos que varían entre 13,7 y 23,9% en peso. En la parte más superficial del yacimiento, la alteración supergénica de la mena primaria dio como resultado la formación de óxidos e hidróxidos de hierro, escorodita y anglesita

Las mineralizaciones litiniferas del oeste de Salamanca y Zamora

The aim of this paper is to describe the most important geological, mineralogical and geochemical features of the Li ores (bouth pegmatites and quartz veins) located in the west part of the Salamanca and Zamora provinces. The pegmatites mostly belong to the lepidolite type and they are complex and zoned. In one case, the ore in the pegmatite is litiophilite, and the pegmatite is simple. The veins are quartz rich with ambligonite and sorne feldspar and sulphides. They appear always related to granitic rocks. All these bodies are also mineralized with cassiterite, and sorne of them contain columbite tantalite too.El objeto de este trabajo es el describir las características geológicas, mineralógicas y geoquímicas más importantes de las mineralizaciones de Li (pegmatitas y filones) localizadas en el oeste de las provincias de Salamanca y Zamora. La mayor parte de las pegmatitas son de lepidolita como mena de Li, resultando todas éstas ser complejas y zonadas. En un caso, la mineralización es de litiofilita y la pegmatita que la alberga es simple. Los filones son de cuarzo con ambligonita y algo de feldespato y sulfuros. Todos los yacimientos aparecen siempre en relación con rocas graníticas. A su vez, todos los cuerpos estudiados están mineralizados en casiterita, y algunos de ellos en columbo-tantalita también

La educación emocional en la formación permanente del profesorado no universitario

Resumen:En el presente artículo se establece la necesidad de desarrollar competencias emocionales en el profesorado no universitario. Se presenta el diseño, implementación y evaluación de un programa de Educación Emocional, como estrategia de formación permanente, para la promoción de competencias intra e interpersonales que favorezcan el desarrollo emocional y por consiguiente, la mejora del bienestar personal y social de los docentes. El objetivo de este trabajo ha sido constatar la eficacia del programa en la promoción de competencias emocionales, así como la necesidad percibida y la satisfacción que el profesorado muestra hacia este tipo de formación. Aplicamos un diseño de investigación evaluativa de tipo pre-experimental (sin grupo control) con medidas pretest-postest. Las variables seleccionadas de medida de impacto se han operativizado y registrado través de pruebas validadas previamente. La muestra ha estado constituida por profesores en activo en dos centros de titularidad privado-concertada (47 profesores). Los resultados obtenidos tras la aplicación del programa, muestran niveles superiores estadísticamente significativos (n.s. 0,05) en las distintas dimensiones de la competencia emocional. Además, se observa un grado de satisfacción alto por parte del profesorado hacia este tipo de formación. Concluimos, por tanto, que los profesores perciben los beneficios de este tipo de formación, constituyéndose un paso previo y fundamental para favorecer estas competencias en el alumnado, siendo coherentes con los objetivos del modelo educativo actual, en el sentido de favorecer una educación integral y de calidad. Abstract:This article it is based the need for work to emotional competencies improves in not university teaching staff. It´s present the implementation of Emotional programme education, such as lifelong learning strategy, for promoting competencies intra e interpersonal to emotional development and, therefore, improve teachers social well being. The aim of this paper is verify the effectiveness of the programme in emotional competencies development, such as need perceived and t satisfaction with the teaching faculty show to this type of training. We have a pre-experimental research design (As we do not have control group) by pretest and posttest measures. The sample is formed by 2 schools private- subsidized, having a total of 47 teachers. The results achieved show higher levels in different dimensions of emotional competence, remain favourables to posttest and high degree of satisfaction by teachers to this type of training. We conclude, therefore, that teachers perceived benefits of this type of training, constituting a previous and fundamental step to promote this competencies in students, should be coherent with the current educational model aims, in the sense of improve a comprehensive and quality education

Teacher training in areas of exclusion: problems, expectations and needs

La formación del profesorado en contextos de marginación era una realidad sobre la que indagar. El objetivo de nuestro estudio era conocer la problemática, las expectativas y las necesidades que los docentes que trabajan en contextos de marginación identifican sobre su formación. A través del método descriptivo, diseñamos un cuestionario, llamado “Cuestionario sobre la Formación del Profesorado en Contextos de Marginación (CFPCM)” del que obtuvimos un alfa de Cronbach de .838 y en su análisis de componentes principales una KMO de .080 y esferidad de Barlett significativa. Se pasó a una muestra de 385 docentes que trabajan en contextos de marginación y aplicamos el análisis de contingencias. Podemos concluir que los docentes más experimentados se mostraron más desconfiados y realistas con la problemática que rodea la enseñanza en contextos de marginación y dudaron de la capacidad de abordaje de los problemas por parte del sistema educativo. El profesorado con experiencia manifestó expectativas más negativas sobre su formación a la hora de trabajar en contextos de marginación, frente al profesorado con menos años de docencia, que sí confiaba en alcanzar determinados presupuestos que mejorarían su formación. El tipo de necesidades sobre la formación en contextos de marginación que se expusieron también variaron en función del grado de experiencia, aunque la que logró el acuerdo de todos ha sido la relacionada con la Administración, de manera que esta tenga en cuenta al profesorado y refuerce la colaboración entre el centro y las institucionesTeacher training in the context of those working in areas of exclusion was a reality which had to be investigated. The aim of our study was to identify the problems, the expectations and the needs which teachers working in areas of exclusion identified in their training. Through the descriptive method, we designed a questionnaire, which we called "Questionnaire on the Training of Teachers working in the Context of Marginalization (CFPCM)" that obtained a Cronbach's alpha of .838, a KMO of .080 in its PCA and was significant on the Bartlett test. We used a sample of 385 teachers working in areas of exclusion and applied a contingency analysis. We concluded that the most experienced teachers were more wary and realistic about the problems surrounding education in areas of exclusion and had doubts regarding the ability of the education system to address these. Experienced teachers expressed more negative expectations regarding their training when working in areas of exclusion, compared to teachers with fewer years of experience of teaching who had confidence in, that by reaching certain budgets their training would be improved. The expressed training needs in areas of exclusion also varied depending on the degree of experience, although what obtained the agreement of all was related to the Administration, in that this should take teachers into account and reinforce the collaboration between the centers and institution

Geology and mineralogy of the Au-As (Ag-Pb-Zn-Cu-Sb) polymetallic deposit of Valiña-Azúmara (Lugo, NW Spain)

Valiña-Azúmara is a polymetallic Au-As (Ag-Pb-Zn-Cu-Sb) deposit, located in the province of Lugo (NW Spain), that was mined for arsenic at the beginning of the 20th century. The mineralization is hosted in a Variscan thrust fault with a dip direction of N247-261ºE, and N-S and NE-SW Late-Variscan faults. These structures are hosted in black slates, Cambrian in age. To a lesser extent, the mineralization also occurs disseminated within narrow, weakly silicified and sericited selvages. Mineralization is divided into two hypogene stages. The first consists of quartz, calcite, rutile, sericite, arsenopyrite and pyrite. Two types of pyrite (Py-I and Py-II) are defined according to their chemical and textural characteristics. Py-II occurs as overgrowth of previous Py-I crystals. Py-II is As-rich (≤1.7 wt.%) and often contains traces of Te, Zn, Cu, Bi, Sb and Au. The mineralized drill core sections show a significant correlation between Au and As. This is due to Au occurring as invisible Au within the Py-II grains, with contents of up to 176 ppm. The Au/As ratios of Py-II indicate that Au was deposited as Au¹⁺, as solid solution within the pyrite structure. The second stage of mineralization is enriched in Ag-Pb-Zn-Cu-Sb, replacing the first stage, and consists of quartz, calcite, chlorite, sphalerite, jamesonite, Ag-rich tetrahedrite, freibergite, chalcopyrite, pyrrhotite and galena. Although jamesonite shows traces of Ag, the Cu-Ag sulfosalts are the main carriers of the Ag mineralization in the deposit, with contents that vary from 13.7 to 23.9 wt.% of Ag. In the most superficial levels of the area, secondary Fe oxide and hydroxide, scorodite and anglesite developed due to the oxidation of the ore.<br><br>Valiña-Azúmara es un yacimiento filoniano de Au-As (Ag-Pb-Zn-Cu-Sb) situado en la provincia de Lugo (NO España), que fue explotado por arsénico a principios del siglo XX. La mineralización se encuentra encajada en un cabalgamiento Varisco de dirección de buzamiento N247-261°E y en fracturas tardivariscas de dirección N-S y NE-SO que cortan a filitas negras de edad Cámbrica. En menor medida la mineralización también se encuentra diseminada en el encajante, en finas salbandas levemente sericitizadas y silicificadas. La mineralización se divide en dos etapas hipogénicas. La primera está constituida por cuarzo, calcita, rutilo, sericita, arsenopirita y pirita. En base a su composición y textura, se diferencian dos tipos de pirita, Py-I y Py II. La Py-II suele encontrarse recrecida sobre la Py I, formando bandas poligonales. Esta pirita está enriquecida en As (≤1,7% en peso) y contiene trazas de otros metales como Te, Zn, Cu, Bi, Sb y Au. Los tramos mineralizados de sondeo del yacimiento presentan correlación geoquímica entre los elementos Au y As, debido a que el Au se halla en forma de oro refractario dentro de los cristales de pirita arsenical (Py-II), los cuales llegan a presentar concentraciones en Au de hasta 176 ppm. La relación Au/As de la Py-II sugiere que el oro se encuentra en forma de Au⁺¹, en solución sólida dentro de la estructura cristalina del mineral. La segunda etapa de mineralización está enriquecida en Ag-Pb-Zn-Cu-Sb y consiste en cuarzo, calcita, clorita, esfalerita, jamesonita, cobres grises (tetraedrita argentífera y freibergita), calcopirita, pirrotina y galena. Esta etapa se encuentra rellenando fracturas y cavidades intersticiales en los minerales de la etapa anterior, reemplazándolos en parte. Los principales minerales portadores de Ag son los cobres grises, con contenidos que varían entre 13,7 y 23,9% en peso. En la parte más superficial del yacimiento, la alteración supergénica de la mena primaria dio como resultado la formación de óxidos e hidróxidos de hierro, escorodita y anglesita

Plutonismo proterozoico en Antártida: el Granito Bertrab y su cortejo de diques

Bertrab Nunatak is located in the Vahsel Bay area, Weddell Sea, Antarctica. It is composed of a granitic body, «Granito Bertrab», cut by acid­ aplite/rhyolite and quartz veins) and basic dyke-swarms. Granito Bertrab is a coarse-grained, granophyric quartz-feldspar biotite granite with minor normative corundum (1%) that indicates peraluminous affinities. Melanocratic calc-alkaline dykes, with labradorite-andesine and amphibole megacrysts, have a lamprophyric character. One of these is cut by a leucocratic dike, that represents the final stage in the magmatic activity. Petrological evidence indicates that there is a temporally, spatially and genetically intimate association bewteen the granite and the dykes. K-Ar data on samples of the granite give an age of 996 ± 40 Ma, and the Rb-Sr isochron age recalculated using the published data of Eastin and Faure give an age of 971 ± 8 Ma using five samples, and 992 ± 12 Ma when the aplitic member is not included. These results are in good agreement with the K-Ar age and mean that the Granito Bertrab was emplaced in the late Mesoproterozoic.Fil: Acevedo, Rogelio Daniel. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Austral de Investigaciones Científicas; ArgentinaFil: Linares, Enrique. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Oficina de Coordinación Administrativa Ciudad Universitaria. Instituto de Geocronología y Geología Isotópica. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Exactas y Naturales. Instituto de Geocronología y Geología Isotópica; ArgentinaFil: Alberdi Valin, Maria Luz. Universidad de Oviedo; EspañaFil: Ostera, Hector Adolfo. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Oficina de Coordinación Administrativa Ciudad Universitaria. Instituto de Geocronología y Geología Isotópica. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Exactas y Naturales. Instituto de Geocronología y Geología Isotópica; ArgentinaFil: Martín Izard, Agustín. Universidad de Oviedo; Españ

Resource and reserve calculation in seam-shaped mineral deposits; a new approach: “The pentahedral method”

In recent years, the introduction of specific software for the evaluation of geological resources and mineral reserves has increased significantly thanks to the use of block models capable of working with large databases and applicable to virtually all types of deposits. It is only in layered, tabular-shaped deposits where the use of block models poses certain drawbacks, not only in terms of visual representation but also during the process of interpolation. Other calculation methods for tabular bodies such as sections, polygons, and triangles work with 2D projections but not with 3D. The “Pentahedral” method described here is undoubtedly an innovative method that allows work to always be conducted in 3D, providing a fairly accurate representation of tabular bodies and making it possible to carry out calculations of resources and reserves using any interpolation method. It is demonstrated with figures and tables of the Carlés mineral deposit, a well-developed exoskarn gold deposit in northwestern Spain (Asturias) where the authors have worked extensively. The pentahedral method takes into account not only geological and stratigraphic data from the model interpolation, but also mining concepts such as “minimum thickness,” related to the minimum seam size that can be economically and technically mined, and “overbreak,” related to the dilution effect that appears during the mining process due to over-excavation