Natural ventilation systems to enhance sustainability in buildings: a review towards zero energy buildings in schools

European regulations set the condition of Zero Energy Buildings for new buildings since 2020, with an intermediate milestone in 2018 for public buildings, in order to control greenhouse gases emissions control and climate change mitigation. Given that main fraction of energy consumption in buildings operation is due to HVAC systems, advances in its design and operation conditions are required. One key element for energy demand control is passive design of buildings. On this purpose, different recent studies and publications analyse natural ventilation systems potential to provide indoor air quality and comfort conditions minimizing electric power consumption. In these passive systems are of special relevance their capacities as passive cooling systems as well as air renovation systems, especially in high-density occupied spaces. With adequate designs, in warm/mild climates natural ventilation systems can be used along the whole year, maintaining indoor air quality and comfort conditions with small support of other heating/cooling systems. In this paper is analysed the state of the art of natural ventilation systems applied to high density occupied spaces with special focus on school buildings. The paper shows the potential and applicability of these systems for energy savings and discusses main criteria for their adequate integration in school building designs

La sistematización como método para la enseñanza aprendizaje de la didáctica de las ciencias sociales

La  sistematización  de  las  experiencias  de  la  práctica  con  los  programas  de  ciencias sociales comparando los niveles de sistematización y profundización de los mismos, se asume como método general de la concepción de la asignatura Didáctica de las Ciencias Sociales. Se aborda en el artículo la contradicción entre la enseñanza de la didáctica en la universidad y la práctica en la realidad de la escuela. El objetivo es socializar las experiencias obtenidas durante dos años con la introducción de la sistematización como método general de la concepción de la disciplina Didáctica de las Ciencias Sociales

EL PERFECCIONAMIENTO DE LA COMPETENCIA DISEÑO CREADOR, EN EL PROFESIONAL DE MARXISMO LENINISMO E HISTORIA/THE IMPROVEMENT OF THE COMPETENCE CREATIVE DESIGN, IN THE PROFESSIONAL OF MARXISM LENINISM AND HISTORY

El artículo tiene como objetivo valorar el perfeccionamiento de la competencia del diseño creador del proceso educativo en la carrera de Marxismo Leninismo e Historia. Sienta sus bases en los resultados del trabajo científico metodológico desarrollado en la carrera, se fundamenta en los presupuestos teóricos del currículo, se consultaron resultados científicos relacionados con la dimensión del currículo pensado y se profundizó en los principales aportes que la Ciencia pedagógica ofrece, relacionado con el proceso educativo, todo lo cual se contextualizó con las exigencias del Modelo del profesional de la especialidad, y permitió en el orden práctico perfeccionar la competencia del diseño del proceso educativo con sus indicadores desde los objetivos de años académicos. Se implementó la propuesta desde el trabajo docente metodológico y la concepción de la evaluación de las asignaturas que concluyeron con Trabajo de Curso y exámenes finales y se valoraron los resultados. En el proceso investigativo se utilizaron métodos del nivel teórico, como el histórico-lógico, análisis–síntesis, la modelación. De los métodos del nivel empírico, se utilizaron la observación, y la prueba pedagógica esencialmente. Entre los métodos estadísticos matemáticos, se utilizó el análisis porcentual

The Engagement in University Students: Preliminary Psychometric Analyses of the Spanish Version of the Engagement vs. Disaffection with Learning Scale

[EN] Student engagement is defined by the degree of active student participation in a learning activity. Some studies  highlight the existence of two complementary factors: engagement and disaffection, with two domains in each of them (behavioral and emotional). This study’s objective was to perform a preliminary analysis of the psychometric properties of the Spanish version of the Engagement vs. Disaffection with Learning (EDL). We analyzed a sample of 194 participants, examining the distribution of item responses, the factor structure, internal consistency, and the correlation between AES and other measures of engagement and personality traits. The results confirmed its reliability in terms of internal consistency. However, it has some problematic items. In conclusion, the Spanish version of the EDL seems to be a promising scale to assess engagement in Spanish-speaking students, with the need to review some of its previous items.This study was funded by the Convocatòria d'Ajuts a la Recerca en Docència Universitària (REDICE-22) of the Institut de Desenvolupament Professional of the University of Barcelona (grant number: 3200).Aza, A.; Guilera, G.; Chai, CA.; Gómez-Benito, J.; Guerrero, E.; Barrios, M. (2023). The Engagement in University Students: Preliminary Psychometric Analyses of the Spanish Version of the Engagement vs. Disaffection with Learning Scale. En 9th International Conference on Higher Education Advances (HEAd'23). Editorial Universitat Politècnica de València. 861-870. https://doi.org/10.4995/HEAd23.2023.1615286187

Reading promotion in public libraries in Catalonia: evaluation and results

Results of a 2009 survey of the 320 public libraries in Catalonia that explored the practices of evaluating actions taken to promote reading. The results are based on both quantitative data and the opinions and assessments of library administrators concerning these activities

Spanish validation of the pure procrastination scale: dimensional structure, internal consistency, temporal stability, gender invariance, and relationships with personality and satisfaction with life

The objective of the current study was to adapt and validate the pure procrastination scale (PPS) for the Spanish adult population. Procrastination can have numerous consequences in daily life, making it essential to have reliable and valid instruments for measuring procrastination. Thus, this study was conducted to address this need. The sample consisted of 596 adults aged 18–83 years (M = 35.25, SD = 13.75). In addition to the PPS, participants completed two procrastination measures, namely the irrational procrastination scale and the decisional procrastination questionnaire, alongside the Big Five inventory and the satisfaction with life scale. The results of the confirmatory factor analysis revealed a three-factor structure of the PPS. The examination of the reliability of scores in terms of internal consistency and temporal stability showed satisfactory results for the PPS scores. Moreover, gender invariance was observed at the scalar level. Finally, the PPS scores correlated with other measures of procrastination, personality traits, and satisfaction with life in the expected direction and magnitude. In conclusion, the Spanish PPS offers valid and reliable scores when administered to adult population

La labor educativa desde el diseño de tareas docentes en la formación del profesional de Historia/Educative work from the design of teaching tasks for the formation of the History professional

En el artículo tiene como objetivo, valorar los resultados obtenidos a partir de una propuesta de procedimientos metodológicos para el diseño de tareas docentes que potencien la labor educativa desde la enseñanza de la Historia en los estudiantes de la carrera de Marxismo Leninismo e Historia, se profundiza en los fundamentos que permiten identificar los procedimientos metodológicos para el diseño de tareas docentes, los cuales se introducen en la preparación del colectivo pedagógico y los estudiantes lo insertan en el diseño de sus actividades. Se valora la implementación de dichos procederes en las actividades que diseñan los estudiantes en el año. En el proceso investigativo, se utilizaron métodos del nivel teórico, métodos y técnicas del nivel empírico y métodos estadísticos-matemáticos

LOS OBJETIVOS POR COMPETENCIAS DOCENTES EN EL PLAN DE ESTUDIO E, DE LA CARRERA DE MARXISMO LENINISMO E HISTORIA / THE OBJECTIVES FOR TEACHING COMPETENCES IN THE STUDY PLAN E, OF THE CAREER OF MARXISM LENINISM AND HISTORY

El artículo se fundamenta como resultado del trabajo docente metodológico durante la elaboración del Plan del Proceso docente, del Plan de Estudio E, en la carrera de Marxismo Leninismo e Historia en la concepción curricular para la formación del futuro profesional, sostenido por las bases del currículo y sus presupuestos en la propuesta del nuevo plan de Estudio, se concreta en una análisis teórico del diseño de los objetivos en la carrera por competencias profesionales a partir de resultados científico consultados en este aspecto, se argumentan las ventajas que tiene este tipo de diseño de objetivo y se demuestra que los objetivos generales en la carrera se evidencian en la nueva formulación y se enriquecen con nuevos indicadores, el artículo tiene como finalidad proponer los objetivos por competencias docentes, en la carrera de Marxismo Leninismo e Histori

Functioning in schizophrenia from the perspective of psychologists: A worldwide study

Schizophrenia is a severe mental disorder associated with impairment in functioning. A multidisciplinary approach is essential to help individuals with this health condition, and psychological interventions are considered a priority. The International Classification of Functioning, Disability and Health (ICF) offers a theoretical framework for assessing functioning and disability. The ICF Core Sets for schizophrenia are a list of ICF categories describing the most common problems in functioning of persons affected by this health condition. This study aimed to explore the content validity of these ICF Core Sets and to identify the most common problems in people with schizophrenia from the perspective of psychologists. Psychologists with experience of schizophrenia treatment were recruited for a three-round Delphi study in order to gather their views regarding the problems commonly presented by these patients. A total of 175 psychologists from 46 countries covering the six WHO regions answered the first-round questionnaire, and 137 completed all three rounds. The 7,526 concepts extracted from first-round responses were linked to 412 ICF categories and 53 personal factors. Consensus (\geq75% agreement) was reached for 76 ICF categories and 28 personal factors. Seventy-three of the 97 ICF categories that form the Comprehensive ICF Core Set for schizophrenia achieved consensus, and only three categories that yielded consensus do not feature in this Core Set. These results support the content validity of these ICF Core Sets from the perspective of psychologists. This provides further evidence of the suitability of the ICF framework for describing functioning and disability in persons with schizophrenia

Detección de patrones aberrantes en pruebas tipo test: Una aplicación en el Grado en Psicología de la Universidad de Barcelona

Las pruebas con ítems de respuesta múltiple son una práctica habitual en el contexto universitario. Los patrones de respuesta incoherentes, denominados Patrones Atípicos de Respuesta (PAR), aparecen cuando las respuestas correctas e incorrectas a los ítems no siguen el patrón esperado, i.e., acertar los ítems más fáciles y fallar los más difíciles. Este estudio pretende identificar los PAR en una prueba tipo test de la asignatura Psicometría del Grado en Psicología de la Universidad de Barcelona y explorar su relación con el rendimiento académico. Un total de 214 alumnos matriculados durante el curso 2018-2019 respondieron a una prueba tipo test de 20 ítems. Se calcularon cuatro índices de detección y se identificaron 13 PAR (6,1%), con más presencia en estudiantes con una calificación superior. La detección de PAR debería contribuir a la mejora de los sistemas de evaluación y del proceso de aprendizaje de los alumnos