Tiempo de fotogrametría. Una propuesta de clasificación para el levantamiento fotogramétrico

The graphic survey of the built heritage allows and makes possible a graphic territory of learning, analysis, experimentation, communication and deposit for architecture. It supposes, in addition to the connection between the theory and the practice of our discipline, an excellent framework for teaching. In this context, photogrammetry is evidenced as a rigorous and efficient technique that, at the service of relevant hypotheses, is capable of producing results that are as valuable as they are contemporary. This research paper, created after the tutelage of more than forty final degree projects that use the photogrammetric technique, develops a classification proposal for qualified point clouds (as part of the technique workflow) based on the temporal nature of the drawings. In this way we will argue the three possible positions (previous or tool, intermediate or process and later or result) to conclude by claiming the relevance and importance of their consideration during the value of the drawings of the built architecture.El levantamiento del patrimonio construido permite y hace posible un territorio gráfico de aprendizaje, análisis, experimentación, comunicación y depósito para la arquitectura. Supone, además de la conexión entre la teoría y la práctica de nuestra disciplina, un marco inmejorable para la enseñanza. En este contexto la fotogrametría se evidencia como una técnica rigurosa y eficaz que, al servicio de unas hipótesis pertinentes, es capaz de producir resultados tan valiosos como contemporáneos. El presente artículo de investigación, producido tras la tutela de más de cuarenta trabajos finales de grado que emplean la técnica fotogramétrica, desarrolla una propuesta de clasificación para las nubes de puntos cualificados (parte del flujo de trabajo de la técnica) atendiendo al carácter temporal de la grafía. De esta forma argumentaremos las tres posibles posiciones (anterior o herramienta, intermedia o proceso y posterior o resultado) para concluir reivindicando la pertinencia e importancia de su consideración durante la puesta en valor de los dibujos de la arquitectura construida.This work is developed as part of an R+D+I project entitled “The representation of time in graphic expression”, with reference project-emergent-GRE18-10 and funded, in public concurrence, by the Vice-Rector’s Office for Research and Transfer of Knowledge of the University of Alicante

Artificial intelligence for the teaching of graphic expression

Comunicación presentada en el XVI Congreso Internacional de Expresión Gráfica Aplicada a la Edificación APEGA 2023, Cuenca, 28-30 septiembre 2023. Vídeo de la comunicación: https://www.youtube.com/watch?v=u6Kvza00Q2wEl auge y la popularidad de la inteligencia artificial (en adelante IA) no ha hecho más que aumentar en los últimos años. De las múltiples aplicaciones, en este trabajo nos centramos en aquellas en las que la imagen forma parte tanto del proceso como del resultado. Gracias a las complejas, pero rapidísimas, combinaciones de algoritmos, las distintas versiones de la IA que actualmente hay a nuestra disposición son capaces de darnos acceso a un verdadero torrente de gráficos digitales que, más o menos orientados, determinados y controlados por nosotros y nosotras, han entrado a formar parte de nuestro imaginario visual contemporáneo. La presente comunicación surge del esfuerzo por dotar de validez académica a dicha base de datos gráfica que, en la mayoría de las ocasiones, no deja de ser un conjunto de imágenes interesantes pero azarosas o inoportunas, con mucho potencial, pero con una evidente falta de orden. Partiendo de la hipótesis que subraya la importancia de la metodología llevada a cabo para la interacción con los dispositivos electrónicos utilizados, desarrollaremos un modo exportable de utilizar la IA de manera fértil y didáctica en un contexto gráfico arquitectónico. Con las conclusiones argumentaremos cómo es posible, desde el rigor, incorporar este innovador dibujar como parte de nuestra labor docente y, con los resultados, evidenciaremos no sólo las muchas posibilidades sino también las limitaciones de esta serie ilimitada y creciente de dibujos automatizados.The rise and popularity of artificial intelligence (hereinafter AI) has only increased in recent years. Of the multiple applications and software, in this work we focus on those in which the image is part of both the process and the result. Thanks to the complex, but extremely fast, combinations of algorithms, the different versions of AI that are currently at our disposal are capable of giving us access to a veritable torrent of digital graphics that, more or less oriented, determined and controlled by us, have become part of our contemporary visual imagination. This communication arises from the effort to provide academic validity to said graphic database which, in most cases, is still a set of interesting but random or inopportune images, with a lot of potential, but with an evident lack of order. Starting from the hypothesis that underlines the importance of the methodology carried out for the interaction with the electronic devices used, we will develop an exportable way of using AI in a fertile and didactic way in an architectural graphic context. With the conclusions we will argue how it is possible, rigorously, to incorporate this innovative drawing as part of our teaching work and, with the results, we will show not only the many possibilities but also the limitations of this unlimited and growing series of automated drawings

Memoria de la Red de coordinación del Grado en Arquitectura para la implantación de quinto en el curso 2014-15

El propósito fundamental de esta red es la coordinación de asignaturas del quinto curso de Grado en Arquitectura que se implantan por primera vez en el curso 2014-15. Como ya sucediera en los años anteriores con la implantación progresiva de cada curso se pretende elaborar las guías docentes de cada asignatura. Con la implantación de quinto curso únicamente queda una asignatura de sexto, el proyecto final de grado, por lo que previsiblemente la Red de quinto curso culmina la coordinación de asignaturas del Grado en Arquitectura. Es por tanto un momento importante para observar deficiencias del plan de estudios y seguir trabajando en la mejora de la calidad del título para la verificación del mismo

Códigos gráficos entre la figuración y la abstracción. Innovación e investigación docente en E.G.A. dentro del E.E.E.S.

El artículo presenta algunos de los aspectos investigados en el seno de la Red “Codificación gráfica en los dibujos de ideación y abstracción arquitectónica, y en el uso de nuevas tecnologías” del curso académico 2013-2014 que se habían planteado al constituir la misma y que suponen una cierta continuidad con las ediciones anteriores del Proyecto Redes que ha venido desarrollando un grupo de profesores en el Área de Expresión Gráfica Arquitectónica (E.G.A.) en el Grado en Arquitectura de la U.A. dentro del contexto del E.E.E.S. Así se decidió centrar las investigaciones en torno al tema de los códigos gráficos pero en esta ocasión circunscrito al ámbito de las asignaturas de Análisis e Ideación Gráfica. En paralelo a esta iniciativa, en nuestra red veníamos planteando desde hacía algunos años la posibilidad de incluir a profesores de otras universidades que por su conocimiento en el ámbito de la investigación en los temas a abordar pudieran contribuir a enriquecer el debate en el seno de la misma. Así, con el cambio de normativa en esta edición del Proyecto Redes hemos podido contar con los doctores Javier Raposo Grau, de la Universidad Politécnica de Madrid, y Joel Olivares Ruiz, de la Universidad Gestalt de Diseño de Méjico, quienes han contribuido a las labores de la red. Hay al menos tres publicaciones presentadas a las XII Jornadas de Redes de Investigación en Docencia de la UA desarrolladas por profesores de la Red (Raposo 2014*, Marcos, Olivares, 2014*, Pablo Juan 2014*). La primera de ellas versa monográficamente acerca de los planteamientos docentes de las asignaturas de Dibujo, Análisis e Ideación 1 y 2 de la U.P.M.; las dos últimas se refieren, por un lado a las leyes de la Gestalt y a los códigos gráficos y, por otro, a la enseñanza de lo gráfico con herramientas digitales. Se ha decidido centrar, por ello, el discurso de esta investigación en el tema de los códigos gráficos en las asignaturas de Análisis e Ideación Gráfica 1 y 2 de la U.A. que pivotan entre la figuración y la abstracción

Fenomenología y percepción en arquitectura. De la escala 1/1 a la miniaturización de los modelos físicos y virtuales

Este texto presenta algunos de los aspectos investigados en el seno de la Red del curso académico 2014-2015, “Fenomenología y percepción en arquitectura. De la escala 1/1 a la miniaturización de los modelos físicos y virtuales”, que se habían planteado al constituir la misma y que suponen una cierta continuidad con las ediciones anteriores del Proyecto Redes que ha venido desarrollando un grupo de profesores en el Área de Expresión Gráfica Arquitectónica (E.G.A.) en el Grado en Arquitectura de la U.A. –ahora Fundamentos de la Arquitectura- dentro del contexto del E.E.E.S. En esta ocasión, se decidió centrar las investigaciones en torno al tema de las maquetas y los modelos virtuales como representación a escala de la arquitectura. Aprovechando la posibilidad que ofrece el programa de Redes de incluir a profesores de otras universidades que por su conocimiento en el ámbito de la investigación en los temas a abordar pudieran contribuir a enriquecer el debate en el seno de la misma decidimos invitar a los doctores Eduardo Carazo Lefort, de la Escuela Técnica Superior de Arquitectura de Valladolid, y Joel Olivares Ruiz, de la Universidad Gestalt de Diseño de Méjico; ambos han contribuido a las labores de la red. Siguiendo con la dinámica establecida en anteriores ediciones se invitó al profesor Carazo a que planteara en el seno de la Red las experiencias docentes desarrolladas dentro del área de conocimiento de Expresión Gráfica Arquitectónica (E.G.A.) de su universidad, lo que se hizo a puerta abierta invitando a todos los profesores del área homónima de la U.A. Por otro lado, se han presentado tres comunicaciones a las XIII Jornadas de Redes de Investigación en Docencia de la UA desarrolladas por profesores de la Red (Allepuz, Marcos 2015, Juan 2015, Marcos, Olivares 2015). La primera de ellas versa acerca de las reflexiones de Goodman o Bafna respecto del dibujo de arquitectura, su vinculación con otras manifestaciones artísticas y el análisis cognitivo de las mismas; la segunda de ellas aborda la cuestión de una enseñanza de asignaturas de E.G.A. en un contexto digital, y la tercera plantea cuestiones en relación con el enfoque cognitivo en la pedagogía de la arquitectura. Se ha decidido centrar, por ello, el discurso de esta investigación en el tema de las maquetas que servía de título a la red planteada este año

Instrumento didáctico para comprender las órbitas del sol alrededor de cualquier punto de la Tierra: una carta solar tridimensional universal

No solo es necesario para los arquitectos comprender los recorridos diarios del sol, alrededor de un punto cualquiera de la superficie terrestre y saber cualquier día del año a cualquier hora, la posición del sol respecto del lugar donde nos encontramos; para determinar esta cuestión siempre hemos dispuesto de cartas solares planas locales y actualmente de determinados programas de ordenador, pero nunca de un instrumento tridimensional que no solo nos permita observar sobre la bóveda de nuestro cielo dichas trayectorias sino que con un sencillo funcionamiento manual nos permite ver y entender el soleamiento de cualquier otro punto de la tierra y poder relacionarlos, con lo que la comprensión de la geometría de este fenómeno se hace mucho más fácil, intuitiva y didáctica. Este instrumento está formado fundamentalmente por una pieza fija que representa el lugar de la tierra del que queremos saber su soleamiento y una pieza móvil con una síntesis de las posiciones relativas del sol que comprende sus 7 órbitas diarias principales, cada una con sus 24 soles situados cada hora, y que al girar puede colocarse en cualquier posición correspondiente a un punto de cualquier latitud de la Tierra, lo que permite ver, entender, comparar y sobre todo “tocar” lo que ocurre con el sol en las diferentes latitudes.Is not only necessary for architects to understand the daily tours of the sun, around a point on the earth’s surface and know any day of the year at any time the sun’s position regarding the place where we are; to determine this issue we have always provided local flat solar charts and currently of certain computer programs, but never a three-dimensional tool that not only allows us to observe on the dome of our sky these paths but with a simple manual operation allows us to see and understand the sun reaching any point on earth and relate, thereby understanding the geometry of this phenomenon becomes much easier, intuitive and didactic. This instrument consists mainly of a fixed part that represents the location of the land we want to know your sun exposure and a movable part with a summary of the relative positions of the sun comprising its 7 major daily orbits, each with its 24 soles located every hour, and that turning can be placed in any position corresponding to a point of any latitude on Earth, allowing you to see, understand, compare and especially “touch” what happens with the sun at different latitudes

Instrumento didáctico para comprender las órbitas del sol alrededor de cualquier punto de la Tierra: una carta solar tridimensional universal

No solo es necesario para los arquitectos comprender los recorridos diarios del sol, alrededor de un punto cualquiera de la superficie terrestre y saber cualquier día del año a cualquier hora, la posición del sol respecto del lugar donde nos encontramos; para determinar esta cuestión siempre hemos dispuesto de cartas solares planas locales y actualmente de determinados programas de ordenador, pero nunca de un instrumento tridimensional que no solo nos permita observar sobre la bóveda de nuestro cielo dichas trayectorias sino que con un sencillo funcionamiento manual nos permite ver y entender el soleamiento de cualquier otro punto de la tierra y poder relacionarlos, con lo que la comprensión de la geometría de este fenómeno se hace mucho más fácil, intuitiva y didáctica. Este instrumento está formado fundamentalmente por una pieza fija que representa el lugar de la tierra del que queremos saber su soleamiento y una pieza móvil con una síntesis de las posiciones relativas del sol que comprende sus 7 órbitas diarias principales, cada una con sus 24 soles situados cada hora, y que al girar puede colocarse en cualquier posición correspondiente a un punto de cualquier latitud de la Tierra, lo que permite ver, entender, comparar y sobre todo “tocar” lo que ocurre con el sol en las diferentes latitudes.Is not only necessary for architects to understand the daily tours of the sun, around a point on the earth’s surface and know any day of the year at any time the sun’s position regarding the place where we are; to determine this issue we have always provided local flat solar charts and currently of certain computer programs, but never a three-dimensional tool that not only allows us to observe on the dome of our sky these paths but with a simple manual operation allows us to see and understand the sun reaching any point on earth and relate, thereby understanding the geometry of this phenomenon becomes much easier, intuitive and didactic. This instrument consists mainly of a fixed part that represents the location of the land we want to know your sun exposure and a movable part with a summary of the relative positions of the sun comprising its 7 major daily orbits, each with its 24 soles located every hour, and that turning can be placed in any position corresponding to a point of any latitude on Earth, allowing you to see, understand, compare and especially “touch” what happens with the sun at different latitudes

El reloj de la E.P.S. de Alicante

[ES] A las puertas del siglo XXI, no creo que nadie dude de la importancia del conocimiento del soleamiento y de que el control de éste sobre la edificación puede suponernos un menor gasto de calefacción en invierno y de aire acondicionado en verano. De hecho estamos cambiando la hora de millones de relojes cada seis meses por este motivo.Maestre López- Salazar, RA. (1999). El reloj de la E.P.S. de Alicante. EGE Revista de Expresión Gráfica en la Edificación. 0(1):18-21. https://doi.org/10.4995/ege.1999.12586OJS18210

El montaje de imágenes fotográficas con un mismo punto de vista como ejercicio clave de síntesis infográfica de los procesos de aprendizaje en la EGA actual

El objetivo de este artículo es el de dar a conocer un procedimiento sencillo que, gracias a los potentes medios infográficos de que disponemos en la actualidad, simplifica la anteriormente trabajosa realización de un fotomontaje arquitectónico. La estrategia propuesta se basa en una sencilla toma de datos ya que, de la fotografía que se realiza del entorno, sólo es necesario conocer la posición relativa de su punto de vista, y del entorno sólo necesitamos tomar referencia de la posición de cuatro puntos de éste. Dada la facilidad con que podemos reproducir esta escenografía virtualmente, no es difícil obtener una imagen del futuro edificio desde ese mismo punto de vista, colocando el plano del cuadro como nos interese. Sabiendo la relación de homografía que existe entre estas dos imágenes planas, controlada por la posición relativa de esos cuatro puntos, es muy sencillo realizar el montaje preciso de ambas. Naturalmente este procedimiento se combina con la adecuada atención a los factores de soleamiento e iluminación y a las obstrucciones, para finalmente obtener una imagen arquitectónica de la realidad modificada