O Campo da Educação Comparada: Do simbolismo fundacional à renovação das lógicas de investigação

Este trabalho constitui uma reflexão sobre as condições teóricas e metodológicas de renovação do campo da educação comparada. O texto aborda a questão da consagração epistemológica das ciências da educação, articulando-a a diferentes lógicas: projectos pedagógicos, racionalidades científicas, modelos de organização social e dinâmicas políticas. No ponto relativo ao quadro de emergência da educação comparada, a discussão centra-se na emergência de campos de especialização derivados, analisando a questão da diferenciação funcional entre pedagogia e ciência da educação para analisar o contexto de emergência do cânone comparativo, polarizado entre uma concepção praxeológica e outra, axiológica, da produção de conhecimentos. Serve esta reflexão para analisar os prolongamentos no espaço “interno” da disciplina, a relação entre estilos cognitivos e racionalidades de governo, no sentido de compreender os seus desenvolvimentos e identificar as suas possibilidades de renovação. Estabelecida a ligação entre as primeiras etapas da constituição do campo e o interesse renovado pelos estudos comparados na actualidade, encontramos elementos para um reencontro da comparação com a história, cruzamento com implicações fortes para o desenvolvimento de estudos em história da educação colonial. Discute-se, a esse respeito, uma articulação do trabalho de comparação com os processos educativos que se desenvolvem em diferentes espaços-tempos do universo lusófono. Esta contextualização tem por finalidade sugerir caminhos para identificar novos problemas de investigação integrando as metodologias comparadas na análise do colonialismo cultural

Histórias Cruzadas: identidades, fronteiras e ficções da lusofonia

O objectivo deste ensaio é contribuir para uma reflexão sobre o modo como o conceito de lusofonia foi produzido, apropriado e incorporado em discursos destinados a representar um determinado tipo de relacionamento histórico, temporal e espacialmente muito amplo, com sociedades situadas em continentes muito diversos entre si. Tenta traçar-se o percurso de emergência da categoria lusofonia, desde a sua configuração como unidade de significação de um discurso glotopolítico, até à sua mobilização conceptual como unidade de significação de um discurso científico. O texto é atravessado por duas ideias centrais. A primeira ideia sustenta que a língua não é independente dos processos de saber e de poder associados à sua utilização. A segunda sugere que a actualização do conceito de língua em lusofonia é uma tentativa de reconstruir uma categoria simbólica destinada a renegociar as identidades dos povos que tem como língua oficial o português. É sobre estas ideias que se equacionam três propostas de trabalho: propõe-se discutir a questão da língua como um espaço de intercompreensão e situa-se a emergência do vocábulo lusofonia na área linguística galaico-portuguesa; questiona-se a tese da uniformidade/identidade lusófona procurando salientar a multiplicidade de sentidos em que a fonia lusitana se fragmenta; e, por fim, identificam-se alguns elementos do discurso que permitem reconstituir o trajecto de ideias, temas e representações que operam a transição das narrativas coloniais para as pós-coloniais, momento em que se propõe uma delimitação operatória da categoria analítica “lusofonia”

A Construção do Saber Comparado em Educação: uma análise sócio-histórica

Ver, em anexo, o sumário, o índice e a Apresentação da obra.This book aims at enlightening the process whereby comparative knowledge and comparative practices were developed as part of a mechanism of world description. Comparison, it is argued, is part of a process of confrontation producing particular notions of self and other, of similarity and dissimilarity, either this relates to contrasting mores, cultures, Civilizations, Nation-states or educational systems. Despite great changes in world history in the past centuries, be it in religious, economic or political terms, the comparative mind has had enormous difficulties to approach difference. From the Greeks to the Middle Ages, from the Portuguese discoveries and travel narratives up to modern globalization times, comparative practices have tended to systematically normalize discrepancy by means of producing intellectual tools aimed at identifying differences which can be permanently re-conducted to sameness. Narrative descriptions, naturalist historiography and later on the social sciences all share comparative discourses that criss-cross our knowledge building processes. The intellectual and methodological tools that were developed along with disciplinarization processes in order to analyse and decompose the complexity of the self/other equation belong, in fact, to pre-scientific times. By underlying the processes of discourse formation in comparative education this work attempts to look inwards not only into the disciplinary field but also to the theoretical mechanisms at work (concept formation, analytical procedures, scientific validation) that perpetuate tenets, representations and ideological stances from early comparative times. Three moments in time-history are to be considered as turning points: the time of experience (the comparison that emerges out of confrontation), the time of science (the nature as a metaphor) and the time of Man (the emergence of the social sciences). From these critical turning-points the discussion pursues on determining potential breakaways to the comparative mind, calling forth new comparative approaches in face of the acute internationalization of the educational systems

The “working” and the “apostolic” teacher: contributions to the history of the teaching profession in a colonial context during the First Republic (1910-1926)

The text addresses the issue of teacher training in a colonial context, underlining the ambiguity of the republican discourse, which in a lay educational setting, defended the sacralisation of the teaching profession in the colonies. A relatively unexplored subject in the history of Portuguese education, it is defended that the republican initiatives put into action in the organization of primary education in Mozambique, when comparing discourse to actual accomplishments, did not give rise to considerably different results to those that had been gained since the fall of the Monarchy. Nevertheless, the republican governors made profound alterations to the professional statute of colonial primary teachers, particularly in ensuring their equivalence to the metropolitan teachers as well as in terms of the importance attributed to the teachers involved in the crusade for the civilization of the natives. Furthermore, there are clear lines of continuity between the discourse on teacher training during the First Republic and the beginning of the Estado Novo, particularly in the definition of a curriculum adapted to their (teachers) overseas role

Comparación de los discursos de educación colonial en los imperios africanos francés y portugués: un ensayo sobre la hibridación

This essay analyzes Portuguese, French and British educational rhetoric highlighting relations between the colonial administration and the central structures of power, pinpointing ambiguities and ambivalence's which went across the different structures of imperial authority, namely the discourses about the government, the civilization and the education of the colonized. The study proposes to go beyond a “traditional” vision of educational change, i.e. a concept based on the analysis of influences, forces or relations of cause-effect about the political aspect of education. In contrast with the perspectives that consider colonies as homogeneous cultural identities, as extensions of the metropolitan ideas and practises, I tend to emphasize the symbiotic relations that developed between the Empires and the metropolis. This position contradicts a representation of colonialism as a coherent and consistent process and defines the colonial scenario as a context of conflict between colonizer and colonized, in which the ideas and practises about the processes associated to the civilization of Africans are open to negotiation and restructuring of different kind. To address educational change from a comparative perspective also means to analyse how the discourses about colonial education became known and circulated, at the transnational level, and also to understand how these discourses became accepted as a norm and therefore transformed in local strategies and concrete programmes of action. That perspective facilitates the understanding of the discourses about education that crossed the colonial space which produced internal disparities relatively to the processes of school expansion, to the pedagogical models and to curriculum organization, contradicting the concept of educational policy as the local implementation of programmes produced in the European metropolis.Este ensayo analiza la retórica educativa portuguesa, francesa y británica destacando las relaciones entre la administración colonial y las estructuras centrales del poder, señalando las ambigüedades y ambivalencias que atraviesan las diferentes estructuras de la autoridad imperial, es decir, los discursos sobre el gobierno, la civilización y la educación del colonizado. El estudio propone ir más allá de una visión «tradicional» del cambio educativo, es decir, un concepto basado en el análisis de influencias, fuerzas o relaciones de causa-efecto sobre el aspecto político de la educación. En contraste con las perspectivas que consideran las colonias como identidades culturales homogéneas, como extensiones de las ideas y prácticas metropolitanas, tiendo a enfatizar las relaciones simbióticas que se desarrollaron entre los imperios y la metrópoli. Esta posición contradice la representación del colonialismo como un proceso coherente y consistente, y define el escenario colonial como un contexto de conflicto entre colonizador y colonizado, en el que las ideas y prácticas sobre los procesos asociados a la civilización de los africanos están abiertos a la negociación y reestructuración de diferente tipos. Abordar el cambio educativo desde una perspectiva comparada también significa analizar cómo se conocieron y difundieron los discursos sobre la educación colonial, a nivel transnacional, y también cómo estos discursos fueron aceptados como norma y, por lo tanto, transformados en estrategias locales y programas concretos de acción. Esa perspectiva facilita la comprensión de los discursos sobre educación que atravesaron el espacio colonial, los cuales produjeron disparidades internas en relación a los procesos de expansión escolar, a los modelos pedagógicos y a la organización curricular, contradiciendo el concepto de política educativa así como la implementación local de programas producidos en la metrópoli europea

Effect of chlorhexidine loading on surface properties of acrylic reline resins after chemical ageing

Devido a processos fisiológicos decorrentes da perda de peças dentárias, como a reabsorção óssea contínua e progressiva do rebordo alveolar, ocorre inevitavelmente desadaptação da prótese dentária com perda de retenção e estabilidade. A readaptação desta aos tecidos pode ser conseguida através de rebasamento com resinas acrílicas, um procedimento que pode ser realizado pelo método direto (diretamente na cavidade oral) ou indireto (por intermédio de procedimentos laboratoriais). As resinas acrílicas são constituídas por polímeros obtidos através de uma reação de polimerização, durante a qual o monómero é convertido, mas não na sua totalidade. O monómero residual não só pode ter efeitos citotóxicos nos tecidos biológicos,como efeitos inconvenientes na estrutura da resina, possibilitando a formação de porosidades. A porosidade permite a colonização de Candida albicans, devido à aderência deste agente à resina acrílica, sendo este considerado o primeiro passo da patogénese da Estomatite Protética. A Estomatite Protética é uma condição crónica observada em 45-70% dos utilizadores de prótese removível. Em geral, manifesta-se como uma inflamação difusa na mucosa do palato, delimitada pela região de contacto com a prótese, e pode ser provocada por vários fatores, entre os quais uma higiene oral insatisfatória, baixo pH salivar e uso contínuo da prótese. A terapia com antifúngicos tópicos e sistémicos tem sido considerada como a opção mais frequente, mas depende da adesão do paciente ao tratamento e não erradica os microrganismos presentes na prótese removível. Assim, a Clorexidina (CHX) surge como um agente antimicrobiano de elevada substantividade, com capacidade de suprimir a aderência de Candida albicans na prótese e na mucosa, através da sua ação anti-biofilme. Para garantir a disponibilidade da dose terapêutica na área pretendida, é sugerido um sistema de libertação de CHX que passa pela sua incorporação em resinas de rebasamento. Estudos microbiológicos prévios evidenciaram uma atividade antifúngica ideal com uma concentração de 2,5% na resina Kooliner (K) e 5% nas resinas Ufi Gel Hard (UG) e Probase Cold (PC), no entanto é importante avaliar o comprometimento desta incorporação nas propriedades físicas e mecânicas destes biomateriais dentários. A literatura existente estuda a influência da incorporação de CHX nas resinas de rebasamento sujeitas a envelhecimento térmico, contudo não contempla a submissão a processos de biodegradação química. Como tal, o objetivo deste estudo foi avaliar o efeito da incorporação de uma concentração específica de CHX na energia de superfície, na resistência adesiva à microtracção e no tipo de falhas obtidas com a sua fratura, de três resinas acrílicas de rebasamento, após serem sujeitas a um processo de envelhecimento químico. Para o teste de energia de superfície, quarenta e dois espécimes (25×16×1 mm) das três resinas acrílicas de rebasamento (n=7) foram elaborados com recurso a moldes de aço (125×25×1 mm), para as quais foram realizados dois grupos: controlo (sem incorporação de CHX) e experimental, com a incorporação das seguintes concentrações de CHX - Kooliner 2,5%, Ufi Gel Hard 5% e Probase Cold 5%. Os espécimes foram imersos em saliva artificial num rácio 1g/5mL e incubados a 37ºC com agitação de 300 rpm, respeitando ciclos alternados de 6h em pH=3 e 18h em pH=7 até perfazer um total de 28 dias. Posteriormente foram testados com recurso a um tensiómetro de Kruss, imergindo cada espécime em água e 1,2- propilenoglicol. Os ângulos de contacto foram obtidos através da técnica da placa de Wilhelmy para cada líquido e usados para determinação da energia de superfície (γ) pelo método de Wu. No caso da resistência adesiva à microtração (μTBS), primeiramente foram elaborados trinta e seis espécimes (n=6) com forma quadrangular (10×10×10 mm) de resina termopolimerizável de base de prótese (Probase Hot) e submetidos a 2500 ciclos de termociclagem (alternadamente submersos a 5 e 55ºC durante 20 segundos). Em seguida procedeu-se ao rebasamento de todos os espécimes com as resinas em estudo incorporadas com as concentrações de CHX específicas (Kooliner – 0% e 2,5%; Ufi Gel Hard – 0% e 5%; Probase Cold – 0% e 5%). Os cubos rebasados foram sujeitos à máquina de corte Isomet por forma a obter cinco palitos uniformes (1mm2) de cada um, sendo estes posteriormente submetidos ao processo de envelhecimento químico. Seguidamente, os espécimes foram sujeitos a uma máquina de testes universal Instron e efetuou-se o teste de resistência adesiva à microtração, com uma carga de célula de 1kN e uma velocidade de 1mm/min, até ocorrer fratura. As superfícies previamente aderidas foram observadas num estereomicroscópio e classificadas consoante o tipo de falha: adesiva, coesiva ou mista. A unidade experimental considerada para efeitos estatísticos na γ e na μTBS foi o cubo, enquanto na avaliação do tipo de falha foi considerado o palito. Assim, no primeiro caso a normalidade foi testada pelo teste de normalidade Shapiro-Wilk e os resultados foram analisados estatisticamente com recurso a testes não paramétricos de acordo com testes de Kruskal-Wallis e correções de Mann-Whitney. No segundo caso, os testes qui-quadrado e o teste exato de Fisher foram aplicados. Considerou-se nível de significância de 5% em todos os testes. No que diz respeito à energia de superfície, não foram encontradas diferenças estatisticamente significativas em qualquer um dos grupos de cada material estudado. A única diferença significativa diz respeito ao aumento da componente dispersiva do grupo 5% da Probase Cold em relação ao controlo, no entanto sem diferenças na energia de superfície total. Quanto à resistência adesiva, não se verificaram diferenças estatisticamente significativas nos grupos experimentais de Kooliner e Ufi Gel Hard quando comparados com o controlo. Em contraste, o grupo Probase Cold com 5% de CHX apresentou valores inferiores comparativamente com o grupo controlo (p=0,004). Na análise do tipo de falha, não foram observadas diferenças significativas entre os grupos experimental e controlo de cada material. Observou-se que o tipo de falha predominante no estudo foi adesiva (79,4%). Em ambos os grupos Kooliner, 90% das falhas foram adesivas e nenhuma falha coesiva foi observada. No que respeita Ufi Gel Hard, foi observada uma diminuição das falhas adesivas e um aumento das falhas coesivas com a incorporação de 5% CHX, sendo que neste grupo a falha coesiva foi predominante (43,3%). No caso da Probase Cold, em ambos os grupos 90% das falhas foram adesivas, no entanto verificou-se uma eliminação das falhas coesivas e um aumento das falhas mistas com a incorporação de 5% de CHX. Os resultados obtidos podem ser explicados pela diferença de método de polimerização e pela composição inerente a cada resina de rebasamento, influenciando a formação de mais ou menos porosidades na superfície da resina e interferindo no grau de difusão do monómero na resina da base da prótese. Apesar de importantes noções poderem ser retiradas deste estudo, o processo multifatorial inerente à cavidade oral deverá ser recriado em necessários futuros estudos, sendo sugerida a simulação de forças mastigatórias repetidas até a ocorrência de fratura e a observação das falhas obtidas com microscopia electrónica de varrimento. Em conclusão, a incorporação das referidas concentrações de clorexidina, após um processo de envelhecimento químico não afeta a energia de superfície total dos três materiais estudados nem a resistência adesiva à microtração nos grupos de Kooliner e Ufi Gel Hard. No entanto, parece influenciar negativamente a resistência adesiva à microtração nos espécimes de Probase Cold com incorporação de 5% de CHX. O tipo de falha apresentado após fratura não foi influenciado pela incorporação de CHX nas três resinas acrílicas de rebasamento em estudo.Denture stomatitis is a chronic condition for which a release system of Chlorhexidine (CHX) loaded on resins has been suggested as a promising treatment. The purpose of the present study was to evaluate the effect of loading three acrylic reline resins, with a specific concentration of CHX, in the surface free energy, microtensile bond strength and type of bonding failure after a chemical ageing procedure, compared to a control group (0% of CHX). Surface free energy (γ) was evaluated by immersing specimens of acrylic reline resins loaded with specific percentages of CHX (n=7) into water and 1,2-propanediol. Contact angles were obtained by the Wilhelmy plate technique and used to estimate the γ values through the Wu method. Microtensile bond strength (μTBS) test was conducted testing sticks obtained from each specimen of denture base resin linked to a reline resin loaded with specific concentration of CHX (n=6) in a Instron universal machine, with 1kN load cell and crosshead speed of 1mm/min. Afterwards, the failure mode was assessed with a stereomicroscope and classified as adhesive, cohesive or mixed. Data from γ and μTBS was submitted to the nonparametric tests according to the Kruskal-Wallis and Mann-Whitney tests, while failure mode data was submitted to the chi- square and the Fisher’s exact tests, considering the 5% level of significance (α=0.05). No statistical differences were observed in the γ between groups in all three reline resins, as well as in the μTBS between experimental K and UG. However, 5% CHX PC group presented lower μTBS values than the control. For all three reline resins, no statistical significant differences were found between the type of failures observed and CHX loading. In conclusion, after a chemical ageing procedure, loading PC with 5% CHX seems to negatively influence bond strength, without other undesirable effects in the studied properties

Fast and fuel-efficient production ahead airbus

Airbus is one of the top multinational companies in the Aerospace and Defence sector. The firm manufactures air crafts, helicopters and defence and space related products.The investment recommendation derived from the performed research for Airbus SE is buy, as result of the 2020 target price of 156.64€ per share. This in line with an estimated cash dividend of €1.40 and an implicit return on investment of 19.97%. The company is looking forward to producing faster and build fuel-efficient air crafts. Airbus’backlog is high when compared to its competitor Boeing. Airbus reported 7,471 jets while Boeing backlog was 5,675 jets

Role of histone H3 variant, HTR6, during stress response

Tesis doctoral inédita leída en la Universidad Autónoma de Madrid, Facultad de Ciencias, Departamento de Biología Molecular. Fecha de lectura: 18-10-2019Esta tesis tiene embargado el acceso al texto completo hasta el 18-04-2021Chromatin organization and function are essential for development and growth of all organisms as well as for their response to environmental challenges. Histones are key to channel intra- and extracellular signals and modulate chromatin dynamics, ultimately influencing genome functions. This is primarily achieved by post-translational modifications of histones and the exchange of canonical by variant histones. Here, we have sought to define the role of Arabidopsis thaliana HTR6, a histone H3 variant of unknown function. We found that HTR6 expression is induced in plants exposed to abscisic acid (ABA), a hormone that is highly involved in several types of abiotic stresses, such as to high salt. A spatiotemporal expression analysis in ABA-treated roots unveiled that HTR6 is expressed in the transition/elongation zone, where cells switch from the mitotic cell cycle to the endocycle and increase their nuclear ploidy. HTR6 expression is largely excluded from the root apical meristem as well as also from the differentiated zone. Moreover, HTR6 expression is confined to external cell layers, such as epidermis and cortex. At the cellular level, we found that HTR6 is mainly expressed during the S-phase in endocycling cells. Interestingly, its incorporation into chromatin relies on the HIRA and DEK3 chaperones and is independent of CAF-1. Consistent with this, HTR6 is a euchromatic histone deposited in a DNA replication-independent manner. This is a feature shared with the histone H3.3 variant. However, HTR6 possesses unique amino acid residues, with F41 being a striking one because it is shared with the canonical H3.1. We found that F41 residue is important to increase HTR6 turnover, as revealed by the increased amount of HTR6 carrying a F41Y mutation. This is similar to the role of the F41 of H3.1 in euchromatic regions. Other changes in the C-terminal region of HTR6 to the amino acids present in H3.3, such as N63I, V124I or A132G, are sufficient to increase HTR6 accumulation. In particular, the A132 residue of HTR6 seems important for the proteasome-mediated degradation of HTR6 beyond the transition zone. HTR6 plays a crucial role in restricting growth in response to ABA and salt, as demonstrated by the larger root length, root apical meristem and higher cortical cell number of the htr6-1 loss of function seedlings. Since the ploidy level of htr6-1 root nuclei remains unaffected, HTR6 might play a role in controlling the boundary between the root apical meristem and the transition/ elongation zone in response to stress. Furthermore, our transcriptomic analysis showed that the genes that failed to be activated in the htr6-1 mutant early after ABA treatment (10 minutes), are involved in cell wall biogenesis genes and lipid metabolism, and encode members of the TCP family of transcription factors. Furthermore, several LEA family genes failed to be downregulated in the htr6-1 mutant. Together, our studies have uncovered a key role of HTR6, a previously uncharacterized histone H3 variant, in the early response of Arabidopsis to the abiotic stressLa organización y la función de la cromatina son esenciales para el crecimiento y desarrollo de los organismos, y para su respuesta a cambios ambientales. Las histonas canalizan las señales intra y extracelulares para modular la dinámica de la cromatina y las funciones del genoma. Esto se consigue principalmente mediante modificaciones post-traduccionales de las histonas y la sustitución de las formas canónicas por sus variantes. En este trabajo hemos querido definir el papel de HTR6, una variante de la H3 de Arabidopsis thaliana de función desconocida. La expresión de HTR6 se induce tras exposición a ácido abscísico (ABA), una hormona involucrada en respuesta a estrés abiótico. El análisis espacio-temporal en raíces tratadas con ABA reveló que HTR6 se expresa entre las zonas de transición y elongación, donde las células inician los ciclos de endorreplicación e incrementan la ploidía. No se ha detectado expresión de HTR6 ni en el meristemo apical de la raíz ni en la zona de diferenciación. Asimismo, la expresión de HTR6 está restringida a las capas celulares externas (epidermis y córtex). A nivel celular, HTR6 se expresa durante la fase S de células en endorreplicación. Su incorporación a cromatina depende de las chaperonas HIRA y DEK3, siendo independiente de CAF-1. Así, HTR6 es una histona presente en eucromatina, depositada de manera independiente a la replicación del ADN. Esta es una característica compartida con la variante H3.3. Sin embargo, HTR6 posee aminoácidos específicos, siendo F41 de los más interesantes ya que se encuentra en H3.1. F41 es importante para su eliminación del nucleosoma, ya que la mutación F41Y aumenta su permanencia en cromatina, de manera similar a la función de F41 de H3.1 en eucromatina. Otros cambios en la región C-terminal de HTR6 a los presentes en H3.3, como N63I, V124I o A132G, son suficientes para incrementar la acumulación de HTR6. El residuo A132 de HTR6 parece tener un papel en la degradación de HTR6 por el proteasoma una vez pasada de la zona de transición. HTR6 es crucial para restringir el crecimiento de la planta en respuesta a ABA y sal, como demuestra la mayor longitud de la raíz y de su meristemo apical y por el mayor número de células corticales en plántulas mutantes con pérdida de función en htr6-1. Dado que la ploidía nuclear en raíces de htr6-1 no está afectada, HTR6 podría desempeñar un papel en el establecimiento de los límites entre el meristemo apical de la raíz y la zona de transición/elongación en situaciones de estrés. Además, nuestros análisis transcriptómicos mostraron que entre los genes que el mutante htr6-1 es incapaz de activar en respuesta a ABA (10 minutos), se encuentran genes implicados en la biogénesis de la pared celular y del metabolismo lipídico, y genes que codifican algunos factores de transcripción de la familia TCP. Igualmente, varios miembros de la familia LEA han perdido la regulación negativa en el mutante htr6-1. En conjunto, nuestro estudio ha puesto de manifiesto un papel importante de la histona HTR6, una variante de la histona H3 de función desconocida hasta ahora, en la respuesta temprana a estrés abiótico en Arabidopsis.This Thesis was supported by a grant from the Portuguese “Fundação para a Ciência e a Tecnologia” (FCT – SFRH/BD/105550/2014

Reduction in the efficiency of light use due to disease

Foram estudados os efeitos de uma micose causada por Ascochyta fabae na intercepção de luz solar pelo copado e no crescimento de Vicia faba, durante o seu cultivo no campo (Universidade de Nottingham, Inglaterra). Infecções precoces reduziram a “duração da área foliar” e a “eficiência de utilização de luz”, originando um decréscimo na produção de matéria seca da culturainfo:eu-repo/semantics/publishedVersio

Valoração econômica dos serviços ambientais das florestas nacionais

O artigo visa à análise dos métodos e procedimentos para a valoração econômica dos recursos florestais madeireiros e não-madeirieros de Florestas Nacionais (Flonas) discorrendo sobre suas críticas e limitações. Observa-se que diferentes métodos proporcionam resultados diversificados, podendo-se assim justificar ou não o uso sustentável da Flona. Constata-se que a valoração econômica mesmo apresentando divergências e desafios não deve ser abandonada, mas, sim aperfeiçoada