A pesquisa e a integração universidade e ensino médio

Este artigo tem como objetivo apresentar a experiência de implantação do programa de iniciação cientifica Junior do Centro Universitário de Brasília (UniCEUB) destacando a importância da pesquisa e da integração universidade e ensino médio nos aspectos da prática científica dos alunos e da articulação desses níveis de ensino. Destaca-se a concepção do programa no que se refere ao papel pedagógico da pesquisa como elemento formador de habilidades iniciais ao processo de pesquisa e as contribuições desse processo no preparo do aluno para a vida profissional o para o ingresso na universidade

A pedagogia científica de Bachelard: uma reflexão a favor da qualidade da prática e da pesquisa docente

This article takes its analytical axis from the work of Gaston Bachelard in the construction of the "new scientific spirit", and is based on his epistemological contributions as they appear in his scientific pedagogy and analysis of the demise of positivism as a research framework in the Social Sciences. The text introduces Bachelard's historical epistemology, in which all knowledge is regarded as controversial, and that, therefore, old constructions must give way to new constructions. It proposes the notion of rupture to specify a more scientific way to produce science, the notion of dialectic process in the production of scientific knowledge, and the concept of knowledge as a continual process of rectification. It seeks to correlate the scientific pedagogy with pedagogical practice, and shows the possibilities of transformation in the field of teacher education and research based on a particular view of epistemology and of a critical and reflective scientific practice. A scientific pedagogy that must have its eyes on developing formative actions and on having a double perspective: education understood as a social and historical practice. These reflections lead us to articulate theory and practice, and to understand research as a creative practice. From such process should come forth our understanding of what it means to do science, of interdisciplinary practice, of the articulation between theory and practice, and of the integrated learning of research and teaching.O presente artigo foi desenvolvido tendo como eixo analítico a obra de Gaston Bachelard na construção do "novo espírito científico", tendo como referência suas contribuições epistemológicas traduzidas na pedagogia científica e análise do esgotamento do positivismo como referencial da pesquisa em Ciências Sociais. Apresenta a epistemologia histórica de Bachelard - considera que todo conhecimento é polêmico e que, nesse sentido, as construções passadas devem ceder lugar às novas construções. Propõe a noção de rupturas para indicar uma forma mais científica de produzir ciências, a noção de processo dialético na produção de conhecimento científico e a concepção de conhecimento como progresso contínuo de retificação. Busca relacionar a pedagogia científica à prática pedagógica e apresenta as possibilidades de transformação no campo da formação docente e da pesquisa, a partir de uma visão peculiar de epistemologia e de uma prática científica crítica e reflexiva. Uma pedagogia científica que deve ter como preocupação desenvolver ações formativas e estar inserida numa dupla perspectiva - a educação entendida como prática social e histórica. Tais reflexões encaminham para a articulação teoria-prática e para a compreensão da pesquisa como uma atividade criativa. Desse processo, deve resultar a compreensão do fazer científico, da prática interdisciplinar, da articulação teoria-prática e do aprendizado integrado pesquisa/ensino

POLÍTICAS PÚBLICAS SOCIAIS E CONSTRUÇAO DE DIREITOS E DE CIDADANIA PARA INFÂNCIA E JUVENTUDE

Este texto tem como objetivos analisar e identificar o debate a respeito dos direitos da infância e da juventude e os problemas enfrentados pela sociedade e pela população infanto-juvenil na contemporaneidade. Procura, também, situar os marcos regulatórios jurídicos, os avanços e os retrocessos, indicando as questões mais imperiosas que afetam parte desta população e a forma pela qual o estado o estado exerce sua proteção por meio da implantação de políticas públicas sociais. Pretende chamar a atenção para a violação e a desconstrução de direitos presentes na sociedade e nas práticas culturais.

A gestão acadêmica da pós-graduação lato sensu: o papel do coordenador para a qualidade dos cursos

O texto tem com o foco de análise o papel e a concepção dos cursos de pós-graduação lato sensu a partir de sua contextualização e dos marcos regulatórios. Destaca a função acadêmica atribuída às instituições de ensino e aos gestores, com vistas a refletir sobre as funções políticas, administrativas e pedagógicas de coordenadores de cursos de pós-graduação, com especial destaque para os cursos lato sensu. O referencial metodológico utilizado tomou como base os pareceres, as resoluções e portarias emitidas pelo Ministério da Educação (MEC) e pelo Conselho Nacional de Educação (CNE), a partir dos anos 1960. Examinou, ainda, a literatura voltada para a análise crítica sobre a normatização dos cursos. O artigo reflete sobre a contração do financiamento da educação superior na década de 1990, o que facilitou o aumento expressivo de instituições privadas e, particularmente, a proliferação de cursos lato sensu, entre eles, os cursos corporativos oferecidos por instituições públicas. Essa ocorrência, somada à inexistência de regulamentação para a oferta, traz riscos para a qualidade desses cursos. O texto evoca as responsabilidades de coordenadores e gestores de cursos pela garantia da qualidade dos cursos, intensificando a interlocução entre teoria e prática, a articulação entre conteúdos e o mundo do trabalho, e, essencialmente, a dimensão formativa do aluno, que supõe prepará-lo para o exercício da ética e da cidadania em quaisquer das dimensões sociais em que venha a inserir-se no futuro.This article analyzes the role and concept of lato sensu graduate courses, looking at them in context, and according to regulatory frameworks. It highlights the academic role assigned to educational institutions and managers, reflecting carefully on political, administrative and educational roles of the coordinators of graduate courses, with special attention to lato sensu courses. Its methodology has used the recommendations, normative resolutions and decrees issued by the Ministry of Education (MEC) and the National Council of Education, since the 1960s. It also examines literature on the critical analysis of course normative standards, and reflects on the reduced funding of higher education in the 1990s, which has led to a significant increase in private institutions, and especially to the increase in lato sensu courses, including corporate courses offered by public institutions. This and the lack of regulation of course offers bring risks to the quality of those courses. Course coordinators and managers are responsible for guaranteeing course quality by encouraging the interlocution between theory and practice, the articulation between content and the world of work, and mainly the formative dimension of students, who should be educated to exercise ethics and citizenship in any social dimension they might be involved with in the future

The academic management of lato sensu graduate education : the role of the coordinator for the quality of the courses

O texto tem com o foco de análise o papel e a concepção dos cursos de pós-graduação lato sensu a partir de sua contextualização e dos marcos regulatórios. Destaca a função acadêmica atribuída às instituições de ensino e aos gestores, com vistas a refletir sobre as funções políticas, administrativas e pedagógicas de coordenadores de cursos de pós-graduação, com especial destaque para os cursos lato sensu. O referencial metodológico utilizado tomou como base os pareceres, as resoluções e portarias emitidas pelo Ministério da Educação (MEC) e pelo Conselho Nacional de Educação (CNE), a partir dos anos 1960. Examinou, ainda, a literatura voltada para a análise crítica sobre a normatização dos cursos. O artigo reflete sobre a contração do financiamento da educação superior na década de 1990, o que facilitou o aumento expressivo de instituições privadas e, particularmente, a proliferação de cursos lato sensu, entre eles, os cursos corporativos oferecidos por instituições públicas. Essa ocorrência, somada à inexistência de regulamentação para a oferta, traz riscos para a qualidade desses cursos. O texto evoca as responsabilidades de coordenadores e gestores de cursos pela garantia da qualidade dos cursos, intensificando a interlocução entre teoria e prática, a articulação entre conteúdos e o mundo do trabalho, e, essencialmente, a dimensão formativa do aluno, que supõe prepará-lo para o exercício da ética e da cidadania em quaisquer das dimensões sociais em que venha a inserir-se no futuro.This article analyzes the role and concept of lato sensu graduate courses, looking at them in context, and according to regulatory frameworks. It highlights the academic role assigned to educational institutions and managers, reflecting carefully on political, administrative and educational roles of the coordinators of graduate courses, with special attention to lato sensu courses. Its methodology has used the recommendations, normative resolutions and decrees issued by the Ministry of Education (MEC) and the National Council of Education, since the 1960s. It also examines literature on the critical analysis of course normative standards, and reflects on the reduced funding of higher education in the 1990s, which has led to a significant increase in private institutions, and especially to the increase in lato sensu courses, including corporate courses offered by public institutions. This and the lack of regulation of course offers bring risks to the quality of those courses. Course coordinators and managers are responsible for guaranteeing course quality by encouraging the interlocution between theory and practice, the articulation between content and the world of work, and mainly the formative dimension of students, who should be educated to exercise ethics and citizenship in any social dimension they might be involved with in the future

Dietary energy density and associated factors: how is the population of Sao Paulo doing?

OBJETIVO: Avaliar a densidade energética da dieta de adultos do município de São Paulo e fatores associados. SUJEITOS E MÉTODOS: Participantes do estudo ISA-Capital, com amostragem probabilística (n = 710 adultos). O consumo alimentar foi avaliado pelo R24h. As correlações foram investigadas pelo coeficiente de correlação de Pearson. As associações com dados demográficos, socioeconômicos e de estilo de vida foram investigadas por modelos de regressão multivariados. RESULTADOS: A densidade energética média foi 1,98 kcal/g (IC95% [1,94; 2,01]) e correlacionou-se positivamente com a ingestão de energia, gordura, carboidrato, colesterol, gordura saturada, sacarose, gordura trans e açúcar adicionado e negativamente com fibras. Apenas idade e hábito de fumar apresentaram associação com a densidade energética. CONCLUSÕES: Os valores elevados da densidade energética da dieta e a relação demonstrada com outros constituintes nutricionais denotam má qualidade da dieta nessa população, o que pode estar contribuindo para crescentes taxas de excesso de peso. Arq Bras Endocrinol Metab. 2012;56(9):638-45Objective: To evaluate dietary energy density in adults living in Sao Paulo and associated factors. Subjects and methods: Subjects were participants of ISA-Capital study, which was carried out with probabilistic sampling (n = 710 adults). Food consumption was assessed by R24h. Correlations with dietary constituents were evaluated using Pearson's correlation coefficient. Associations with demographic, socioeconomic and lifestyle data were investigated by multivariate regression models. Results: The average energy density was 1.98 kcal/g (95% CI [ 1.94, 2.01]). It was positively correlated with energy, fat, carbohydrate, cholesterol, saturated fat, sucrose, trans fat and added sugar intake; and negatively correlated with fiber intake. Only age and smoking were associated with energy density. Conclusions: High values of energy density and the relationship determined with other nutritional constituents denote the poor quality of the diet in this population, which may be contributing to the rising rates of overweight. Arq Bras Endocrinol Metab. 2012; 56(9):638-4

A prática docente das bases epistemológicas da metodologia científica no ensino superior

O artigo analisa criticamente a prática docente das bases epistemológicas da metodologia científica no ensino superior, avaliando as dificuldades encontradas pelos professores nas concepções e execuções de ações didático-científico-metodológicas e demais obstáculos epistemológicos, especialmente quanto às formas de argumentação e interlocução que são desenvolvidas em sala de aula, na aplicação e análise de conteúdos científicos

Estudo das reações a micronutrientes em latossolo vermelho-escuro sob vegetação de cerrado

The field experiments were conducted on a dark red latosol under cerrado vegetation located in the Colégio Agrícola of the Federal District of Brasília. Nitrogen, phosphorus and potassium and lime were combined with Cu, Zn, Mn, B and Mg. The test crops were corn, soybeans and cotton. A randomized block was used, consisting of nine treatments and six replications. Three of the six replications received magnesium. Corn and cotton gave the best response to an application of NPK + B + Mo + Mn and Zn. Similar results were obtained from soybeans when the inoculation of the seeds were considered as an addition of nitrogen. It was concluded that when the micronutrients were applied with NPK only zinc gave a favorable response. Responses to applications of magnesium were not consistant for all crops. Based on the results of the previous studies one experiment was conducted to determine the optimum level of zinc. Two levels of NPK were combined with four levels of zinc. The highest production was obtained with an application of 90 kg N, 150 kg P2O5, 120 kg K2O and 10 kg zinc sulphate per hectare.O presente trabalho reune resultados alcançados em experimentos de adubação NPK, associada ou não a micronutrientes Cu, Zn, Mo, Mn e B, com aplicação do calcário e com presença e ausência de Mg, em solos sob vegetação de cerrado. O solo utilizado foi o Latossolo Vermelho-escuro, localizado no Colégio Agrícola de Brasília (Planaltina) e as culturas testadoras foram milho, soja e algodão. Para todas as culturas, o delineamento foi o mesmo: blocos ao acaso com nove tratamentos e seis repetições, sendo que em três das seis repetições o magnésio foi confundido com a fertilidade do solo entre bloco, a fim de se estudar também sua eficiência nesse tipo de solo. Nas culturas do milho e algodão, o tratamento de mais alta produção foi o NPK + B + Mo + Mn + Zn, e na da soja, praticamente o mesmo, isto porque o nitrogênio não tomou parte nas formulações estudadas, devido a terem sido inoculadas as sementes. Em todos os trabalhos constatou-se que a adubação preponderante é a de macronutriente associada a Zn, pois foram as formulações de produções mais elevadas, e, ainda, que a combinação completa, porém, com a substituição do Zn pelo Cu, forneceu em todas as culturas produção mais baixa. Com o milho, o fato citado foi estatisticamente comprovado. Com relação ao Mg, em nenhum dos trabalhos foi comprovada sua eficiência no solo estudado e observou-se que sua presença contribuiu para baixar a produção nas culturas do milho e soja. As quantidades de macronutrientes foram de 60 kg de N, 100 kg de P2O5 60 kg de K2O, por hectare. Quanto aos micronutrientes, foram usados 20 kg/ha de sulfato de zinco, 20 kg/ha de sulfato de cobre, 30 kg/ha de sulfato de manganês, 10 kg/ha de borax e 1 kg/ha de molibdato de amônio. Nos tratamentos com magnésio, usou-se o sulfato de magnésio na base de 50 kg/ha. A correção da acidez foi feita com 2 t/ha de calcário calcítico + 2 t/ha de hidróxido de cálcio (cal extinta). Com os resultados alcançados nestes experimentos foi realizado um segundo experimento com a cultura do milho, cujos tratamentos foram obtidos combinando-se duas dosagens completas de NPK (N1P1K1 e N2P2K2), com quatro doses de Zn (0 - 10 - 20 - 30 kg/ha de sulfato de zinco). O trabalho mostrou a eficiência da fórmula N2P2K2 (90 kg de N, 150 kg de P2O5 e 120 kg de K2O por ha) aumentando de 174% a produção relativamente a N1P1K1, e ainda a dose Zn (10 kg/ha de sulfato de zinco) associada a N2P2K2 como a mais recomendada. É de se notar que neste experimento os níveis N2P2K2 não foram os mesmos dos primeiros trabalhos, e a dose de Zn indicada correspondeu à metade da aplicada naqueles experimentos

Subjects’ perception in quantifying printed and digital photos of food portions

Although digital photos have the potential to improve the precision of reported portions in dietary assessment, there are few studies investigating its accuracy in comparison to printed photos. The aim of this study was to evaluate the perception of adults in quantifying food portion sizes using printed and digital photos, displayed on computer-screens and tablets. In total, 1165 evaluations were performed for 60 photos of portion sizes in Brazil. Each participant (n = 58) attended two sessions in the study center, with an interval of at least one week. In each session, twelve food portions were prepared and randomly evaluated by each participant in its printed and digital forms. The mean error (difference between the estimated and true portions) was not significantly different between the printed photos (2.1g ± 47.2) and the digital ones (-6.4g ± 53.7). The agreement on using the printed and digital photos was 91% and 90%, respectively. Furthermore, the use of the tablet was more prone to underestimation when compared to printed and computer-screen photos (p < 0.001). Overall, participants did not present major difficulties in perceiving the portion sizes using the printed and digital photos, but the use of tablets led to less accurate results, indicating that this needs to be further evaluated