Degenerate parametric oscillation in quantum membrane optomechanics

The promise of innovative applications has triggered the development of many modern technologies capable of exploiting quantum effects. But in addition to future applications, such quantum technologies have already provided us with the possibility of accessing quantum-mechanical scenarios that seemed unreachable just a few decades ago. With this spirit, in this work we show that modern optomechanical setups are mature enough to implement one of the most elusive models in the field of open system dynamics: degenerate parametric oscillation. The possibility of implementing it in nonlinear optical resonators was the main motivation for introducing such model in the eighties, which rapidly became a paradigm for the study of dissipative phase transitions whose corresponding spontaneously broken symmetry is discrete. However, it was found that the intrinsic multimode nature of optical cavities makes it impossible to experimentally study the model all the way through its phase transition. In contrast, here we show that this long-awaited model can be implemented in the motion of a mechanical object dispersively coupled to the light contained in a cavity, when the latter is properly driven with multi-chromatic laser light. We focus on membranes as the mechanical element, showing that the main signatures of the degenerate parametric oscillation model can be studied in state-of-the-art setups, thus opening the possibility of studying spontaneous symmetry breaking and enhanced metrology in one of the cleanest dissipative phase transitions.Comment: We welcome comments, suggestions, and (constructive) criticis

Dimensionality reduction with image data

A common objective in image analysis is dimensionality reduction. The most common often used data-exploratory technique with this objective is principal component analysis. We propose a new method based on the projection of the images as matrices after a Procrustes rotation and show that it leads to a better reconstruction of images

Sobre la importancia de la autonomía del asesor en el sistema educativo

La presente contribución aborda la autonomía del asesor a través de los tres ámbitos donde se suele tratar en la investigación sobre la autonomía del profesor (como aprendiz, como profesor y en relación con las instituciones). Se muestran las capacidades que es necesario adquirir, puesto que con la falta de apoyo institucional al asesoramiento es imprescindible un alto grado de autonomía personal del asesor para poder apoyar la autonomía del alumnado dentro de las instituciones.Der folgende Beitrag beschreibt die Autonomie des Beraters über die Bereiche, die üblicherweise in der Forschung zur Autonomie des Lehrpersonals behandelt werden (der Lehrer als Lerner, als Lehrer und im institutionellen Kontext). Es werden die verschiedenen Fähigkeiten aufgezeigt, deren Erwerb nötig ist, weil die mangelnde institutionelle Unterstützung einen hohen Grad persönlicher Autonomie unabdingbar macht, damit die Autonomie des Lerners innerhalb der Institutionen unterstützt werden kann

Clasificación de los giros en el Baile Flamenco

Los giros, a pesar de no ser un elemento técnico exclusivo del baile flamenco como lo es el zapa- teado, manifiestan una identidad propia en este baile. Las escasas y poco específicas referencias bibliográficas sobre los giros flamencos, han fun- damentado la realización de este artículo. Aun- que en todas las modalidades dancísticas exista el giro como elemento coreográfico, la realización del mismo va a variar en función de distintos fac- tores como pueden ser el calzado propio de cada danza, la indumentaria o el carácter. En baile Fla- menco los zapatos de baile justifican, en parte, esa diferencia. Hemos establecido cuatro cate- gorías en función de los puntos de apoyos: giros con dos puntos de apoyos, giros con un punto de apoyo, giros con un punto de apoyo alterno y giros combinados

THEATRE AND THE OVERWHELMING QUESTION: Why Make Theatre in These Times?

The following essay communicates my journey as a longtime theatre artist as I have navigated my way through the discipline, and towards the craft of playwriting. My intention to study in the program was soon escalated by an existential turning point subsequent to the neoliberal agenda that gained momentum pre, post, and during the election of 2016. This thesis is in response to the question, Why make theatre now? I approach this query through the themes and the characters in my plays; through a socio-cultural-historic lens, and via an examination of the creative process as it relates to the metaphysics of dreaming and the science of quantum physics. This essay culminates with a description of my thesis play, Los Dreamers and the text of the play itself

Anaphora resolution in L1 English-L2 Spanish: evidence from the CEDEL2 corpus

Previous experimental research has studied some of the factors that influence Anaphora Resolution (AR) in native and non-native discourse, that is, how null and overt pronouns and NP subjects co-refer with their antecedents in discourse. In this dissertation, AR is investigated in an L2 Spanish corpus, as this offers more natural and contextually rich texts. CEDEL2, an L1 English-L2 Spanish corpus, is analyzed in order to study a very specific context of AR: the Position of Antecedent Strategy (PAS), a purely structural strategy, where the syntactic fuction of the antecedent determines the form of the anaphor. Null pronouns tend to select subject antecedents, whereas overt anaphoric material tends to co-refer with non-subject antecedents. A sample of lower and upper advanced learners plus a native control group subcorpus was annotated following a fine-grained tagset, designed for the purpose of the study. The corpus data reveal that both lower and upper advanced learners behave similarly to the natives in terms of the PAS, as all groups use a null subject pronoun to refer to a subject antecedent. As for overt anaphoric forms (overt pronouns and NPs), LCR methodology reveals that overt personal pronouns are more neutral and do not show any biases towards a subject or non-subject antecedent, whereas NPs show a strong bias towards antecedents in non-subject positon, a finding which has been overlooked in previous experimental research, as only null vs. overt pronouns had been studied. Results also show that lower and upper advanced learners do not differ from the native control group in the co-reference patterns of null pronouns and overt material in terms of the PAS, a finding that goes against the Interface Hypothesis (IH), which postulates that L2 learners show deficits at the syntax-discourse interface even at very advanced stages of their development.Universidad de Granada. Departamento de Filologías Inglesa y Alemana. Máster en Literatura y Lingüística Inglesas, curso 2014-201

Interactive virtual method applied in urban design education. Mixed Approach

La memòria d'aquesta tesi tracta sobre l'ús de la transformació digital en l'ensenyament i els processos de disseny urbà, a través de conceptes innovadors i metodologies pràctiques. L'objectiu és promoure l'ús de tecnologies digitals, en particular per avaluar la inclusió de la realitat virtual en diversos entorns d'ensenyament formals i informals del disseny urbà col·laboratiu, per tal de millorar, accelerar i augmentar el seu impacte social de forma positiva i millorar l'ensenyament universitària ajudant al fet que els estudiants consolidin amb major efectivitat les seves habilitats. Amb les característiques d’un sistema de realitat virtual, podem provar la nostra hipòtesi en funció de demostrar: (1) La implementació d'estratègies virtuals gamificades en el camp del disseny urbà generarà una millora i motivació en la participació ciutadana i dels estudiants, ja que l’entorn és més dinàmic, real i permet un disseny col·laboratiu àgil gràcies a les tecnologies visuals immersives, mentre avaluen críticament el resultat d'un disseny urbà i prenen decisions. (2) L'ús de sistemes virtuals interactius per a la comprensió de l'espai tridimensional millora en els estudiants i professionals la percepció de la comprensió de l'espai, generant major enteniment de les condicions d'ubicació, dimensions i relacions dels espais urbans, i defensar els arguments de projectes urbans i propostes urbanes definides interactivament que proven diverses estratègies d'acció. Per provar les nostres hipòtesis, fem servir un mètode quantitatiu i qualitatiu aplicat en diferents escenaris i als diferents perfils d'usuaris, estudiants, professionals i usuaris finals. Els resultats mostraran que és possible potenciar la transformació digital, millorar la motivació pública, la implicació i la satisfacció en els processos de presa de decisions urbanes, així com complementar l'adquisició de competències urbanes específiques necessàries per a la professió en estudiants d'Arquitectura.La memoria de esta tesis trata sobre el uso de la transformación digital en la enseñanza y los procesos de diseño urbano, a través de conceptos innovadores y metodologías prácticas. El objetivo es promover el uso de tecnologías digitales, en particular para evaluar la inclusión de la realidad virtual en diversos entornos de enseñanza formales e informales del diseño urbano colaborativo, con el fin de mejorarlo, acelerar y aumentar su impacto social positivo y mejorar la enseñanza universitaria ayudando a que los estudiantes consoliden con mayor efectividad sus habilidades. Con las características de un sistema de realidad virtual, podemos probar nuestra hipótesis en función de demostrar: (1) El uso de sistemas virtuales interactivos para la comprensión del espacio tridimensional mejora en los estudiantes y profesionales la percepción de la comprensión del espacio, generando mayor entendimiento de las condiciones de ubicación, dimensiones y relaciones de los espacios urbanos, y defender los argumentos de proyectos urbanos y propuestas urbanas definidas interactivamente que ensayan diversas estrategias de acción. (2) La implementación de estrategias virtuales gamificadas en el campo del diseño urbano generará una mejora y motivación en la participación ciudadana y en los estudiantes, ya que es un entorno de colaboración más dinámico, real y ágil gracias a las tecnologías visuales inmersivas, mientras evalúan críticamente el resultado de un diseño urbano y toman decisiones. Para probar nuestras hipótesis, utilizamos un método cuantitativo y cualitativo aplicado en diferentes escenarios y a diferentes perfiles de usuarios, estudiantes, profesionales y usuarios finales. Los resultados mostrarán que es posible potenciar la transformación digital, mejorar la motivación pública, la implicación y la satisfacción en los procesos de toma de decisiones urbanas, así como complementar la adquisición de competencias urbanas específicas necesarias para la profesión en estudiantes de Arquitectura.The memory of this thesis deals with the use of digital transformation in the teaching and processes of urban design, through innovative concepts and practical methodologies. The objective is to promote the use of digital technologies, in particular, to evaluate the inclusion of virtual reality in various formal and informal teaching environments of collaborative urban design, in order to improve it, speed up, and increase its positive social impact and improve university teaching by helping students consolidate their skills more effectively. With the characteristics of the VR system, we can test our hypothesis based on demonstrating: (1) The use of virtual-interactive systems for the understanding of three- dimensional space improve in students and professionals the perception of the comprehension of the space, generating a greater understanding of the location conditions, dimensions and relationships of urban spaces, and defend the arguments of urban projects and interactively defined urban proposals rehearsing various strategies of action. (2) The implementation of virtual gamified strategies in the field of urban design will generate improvement and motivation in citizen participation and students as it is a more dynamic, real and agile collaborative environment thanks to the immersive visual technologies as they critically evaluate the result of the urban design and make decisions. To validate our hypothesis, we use a quantitative and qualitative method applied in different scenarios and to a different profile of users, students, professionals and end users. The results will show that it is possible to empower digital transformation, to improve public motivation, implication, and satisfaction in urban decision-making processes as well as complementing the improvement of the perception of the comprehension of the space needed for the profession in Architecture students

Características del asfalto en el comportamiento de mezclas asfálticas mdc-2 del Invias

El comportamiento de las mezclas asfálticas se ve influenciado por las propiedades individuales de los materiales que la constituyen. Es por esto, que se adelantó una investigación concerniente en establecer el efecto del tipo de asfalto en el comportamiento de una mezcla asfáltica MDC-2 del Instituto Nacional de Vías (INVIAS). El estudio inició con la caracterización de los materiales (agregado y asfaltos), seguido de la determinación del porcentaje óptimo de asfalto mediante el método Marshall. Posteriormente se fabricaron muestras con asfalto de penetración 60/70, 80/100 y modificado, para ser ensayadas en estado virgen y envejecido mediante horno de circulación de aire. Los ensayos utilizados para establecer el comportamiento de las mezclas asfálticas fueron la resistencia a la tracción indirecta (RTI) y módulo resiliente en estado seco y húmedo. Del estudio se pudo evidenciar que las mezclas asfálticas fabricadas con asfalto modificado soportan esfuerzos superiores a aquellas fabricadas con 60/70 y 80/100. De igual manera, se observó que el asfalto 80/100 presentó las menores resistencias, sin importar si fueron en estado seco, húmedo o envejecido. Finalmente, se observó a partir de la resistencia conservada, que las mezclas asfálticas con asfalto modificado, tienen un mejor comportamiento.Pregrad