Problemas Integradores. Vía Para La Activación Del Aprendizaje

The objective of the paper is to offer problems based on the integration of contents that contribute to the activation of the teaching-learning process of students in the Chemistry- Physics discipline of the Chemistry Education career of the University of Camag ey Theoretical research methods were used in order to systematize pedagogical theories that lead to a more active involvement of students in their learning process Likewise the results achieved from its implementation in the educational practice in the last three years are described showing a qualitative and quantitative leap in the quality of learnin

The integration of the contents of the subject Physics-Chemistry (I) in Biology-Chemistry specialty

This work is the result of a research task developed in the Natural Sciences Education Department during 2013-2014 academic year, and it emerged from the necessity of solving some insufficiencies in the use of the real potentialities offered by the content of the subject Physics-Chemistry (I), that is part of the curriculum of the Biology-Chemistry career. Its main objective is to offer a set of exercises to contribute to achieve the integration of contents from the subject Physics-chemistry (I) in the mentioned career at «Ignacio Agramonte Loynaz» University of Camaguey. The exercises proposed are characterized for being related to the real practice and to other subjects of the career. Their implementation through review lessons, partial tests and final evaluations during the formative experiment made possible a better academic result in the learners overall performance.El trabajo es el resultado de una de las tareas de investigación del Departamento de Educación de las Ciencias Naturales durante el curso escolar 2013-2014, que surge por la necesidad de dar respuesta a las insuficiencias que aún existen en el aprovechamiento de las potencialidades del contenido de la asignatura Fisicaquímica (I) que forma parte del plan de estudio de la carrera Biología-Química para la integración de estos. El mismo tiene como objetivo ofrecer un conjunto de ejercicios que contribuya al logro de la integración de los contenidos desde la asignatura Fisicaquímica (I) en la carrera de Biología-Química de la Universidad de Camagüey «Ignacio Agramonte Loynaz», sede «José Martí». Los ejercicios se caracterizan por su vinculación con la vida práctica y con otras disciplinas de la carrera. La implementación de estos en las clases de ejercitación, pruebas parciales y evaluaciones finales durante el experimento formativo posibilitó un mejor rendimiento académico de los estudiantes de manera integral

PROBLEMAS QUE INTEGRAN CONTENIDOS. VÍA PARA LA ACTIVACIÓN DEL APRENDIZAJE.

The objective of this article is to offer an explanation about how the integration of contents can contribute to the activation of the teaching-learning process of the students. Inadequacies in the active role in learning the contents of the subject were found in students of the Chemical Education career. During the research, theoretical methods are used that enable the interpretation of the topic, as well as empirical methods such as participant observation, pre-experiment, study of products of the pedagogical process and pedagogical tests. As a result, a teaching material that includes a methodology was developed; the understanding of the content is facilitated and encourages the search for solutions to exercises posed with different degrees of difficulty. In the pre - experiment, a sample of six second - year students from the Chemical Education program at the University of Camagüey was used. These results evidenced greater motivation of the students for the content of the subject, more academic performance and application of what was learned in professional practice and in their daily life.  El objetivo del presente artículo es ofrecer una explicación acerca de cómo la integración de contenidos puede contribuir a la activación del proceso de enseñanza – aprendizaje de los estudiantes. Se constató en estudiantes de la carrera Educación Química insuficiencias en el papel activo en el aprendizaje de contenidos de la asignatura. Durante la investigación se emplean métodos teóricos que posibilitan la interpretación del tema, así como métodos empíricos tales como observación participante, pre-experimento, estudio de productos del proceso pedagógico y pruebas pedagógicas. Como resultado, se elaboró un material docente que incluye una metodología; se facilita así, la comprensión del contenido, y propicia la búsqueda de soluciones a ejercicios planteados con diferentes grados de dificultad. En el pre – experimento se empleó una muestra de seis estudiantes de segundo año de la carrera Educación Química de la Universidad de Camagüey. Dichos resultados evidenciaron mayor motivación de los estudiantes por el contenido del tema, más rendimiento académico y aplicación de lo aprendido en la práctica profesional y en su vida cotidiana

Aula : revista de pedagogía de la Universidad de Salamanca

Resumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en español y en inglésSe trata de una investigación del Departamento de Educación de las Ciencias Naturales durante el curso escolar 2013-2014, que surge por la necesidad de dar respuesta a las insuficiencias que aún existen en el aprovechamiento de las potencialidades del contenido de la asignatura Fisicaquímica (I) que forma parte del plan de estudio de la carrera Biología-Química para la integración de estos. El mismo tiene como objetivo ofrecer un conjunto de ejercicios que contribuya al logro de la integración de los contenidos desde la asignatura Fisicaquímica (I) en la carrera de Biología-Química de la Universidad de Camagüey «Ignacio Agramonte Loynaz», sede «José Martí». Los ejercicios se caracterizan por su vinculación con la vida práctica y con otras disciplinas de la carrera. La implementación de estos en las clases de ejercitación, pruebas parciales y evaluaciones finales durante el experimento formativo posibilitó un mejor rendimiento académico de los estudiantes de manera integral.ES

Problemas que integran contenidos. Vía para la activación del aprendizaje

The objective of this article is to offer an explanation about how the integration of contents can contribute to the activation of the teaching-learning process of the students. Inadequacies in the active role in learning the contents of the subject were found in students of the Chemical Education career. During the research, theoretical methods are used that enable the interpretation of the topic, as well as empirical methods such as participant observation, pre-experiment, study of products of the pedagogical process and pedagogical tests. As a result, a teaching material that includes a methodology was developed; the understanding of the content is facilitated and encourages the search for solutions to exercises posed with differentdegrees of difficulty. In the pre -experiment, a sample of six second -year students from the Chemical Education program at the University of Camagüey was used. These results evidenced greater motivation of the students for the content of the subject, more academic performance and application of what was learned in professional practice and in their daily life.El objetivo del presente artículo es ofrecer una explicación acerca de cómo la integración de contenidos puede contribuir a la activación del proceso de enseñanza –aprendizaje de los estudiantes. Se constató en estudiantes de la carrera Educación Química insuficiencias en el papel activo en el aprendizaje decontenidos de la asignatura. Durante la investigación se emplean métodos teóricos que posibilitan la interpretación del tema, así como métodos empíricos tales como observación participante, pre-experimento, estudio de productos del procesopedagógico y pruebas pedagógicas. Como resultado, se elaboró un material docente que incluye una metodología; se facilita así, la comprensión del contenido, y propicia la búsqueda de soluciones a ejercicios planteados con diferentes grados de dificultad. En el pre –experimento se empleó una muestra de seis estudiantes de segundo año de la carrera Educación Química de la Universidad de Camagüey. Dichos resultados evidenciaron mayor motivación de los estudiantes por el contenido del tema, más rendimiento académico y aplicación de lo aprendido en la práctica profesional y en su vida cotidiana

Prácticas de laboratorio de Química en la carrera Licenciatura en Educación, especialidad Biología-Química / Chemistry laboratory practice race in the Bachelor of Education, specializing Biology-Chemistry

El objetivo del artículo es ofrecer un sistema de acciones para contribuir a la educación ambiental a través de las prácticas de laboratorio de Química aplicado a estudiantes de Licenciatura en Educación, especialidad Biología-Química en la Universidad “Ignacio Agramonte Loynaz”, sede José Martí. Este se confeccionó sobre la base de las principales dificultades encontradas en el análisis teórico y en la práctica escolar, con el respeto de las normas y medidas de seguridad establecidas y que se deben aplicar a docentes y estudiantes con la finalidad de asegurar el cuidado y protección del medio ambiente.  Para  cumplir  esta  tarea  se  emplearon  los  métodos  analítico-sintético, inductivo-deductivo y enfoque de sistema, así como la observación, la entrevista. La aplicación del conjunto de acciones logró una buena preparación de los alumnos desde el punto de vista ambiental para realizar las prácticas de laboratorio.The aim of the paper is to offer a set of actions to contribute to environmental education through the labs of Chemistry. This was drawn up on the basis of the main difficulties encountered in the theoretical analysis and in school practice with respect for the rules and safety measures in place and to be applied to teachers and students in order to ensure the care and protection environment. To accomplish this task the analytic- synthetic, inductive and deductive system approach methods and observation, the interview were used. The implementation of all actions made a good preparation of students from the environmental point of view for the labs

Proposta didática para a profissionalização das atividades experimentais do tema Química Orgânica para o curso de graduação em Engenharia Química.

The training of the chemical engineer requires being in line with scientific-technological advances. In this process, it is necessary to reinforce, from basic subjects, such as Organic Chemistry, the applications of the properties of substances, through experimental activities. The main laboratory operations of the subject and the industrial unit operations and processes have the same theoretical bases. This allows the connection of the theoretical contents of the subject with the actions of the chemical engineer. The work presents a didactic proposal for the professionalization of the Organic Chemistry subject experimental activities to the Chemical Engineering career.La formación del ingeniero químico requiere estar en consonancia con los avances científicos-tecnológicos. En este proceso, es necesario reforzar, desde las asignaturas básicas, como la Química Orgánica, las aplicaciones de las propiedades de las sustancias, mediante las actividades experimentales. Las principales operaciones del laboratorio de la asignatura y las operaciones y procesos unitarios industriales poseen las mismas bases teóricas, esto permite la vinculación de los contenidos teóricos de la asignatura con el actuar del ingeniero químico. El trabajo presenta una propuesta didáctica para la profesionalización de las actividades experimentales de la asignatura Química Orgánica a la carrera Ingeniería Química.O treinamento do engenheiro químico precisa estar de acordo com os avanços científicos e tecnológicos. Neste processo, é necessário reforçar, a partir de temas básicos como Química Orgânica, as aplicações das propriedades das substâncias através de atividades experimentais. As principais operações de laboratório do assunto e as operações e processos unitários industriais têm as mesmas bases teóricas, o que permite a ligação do conteúdo teórico do assunto com as ações do engenheiro químico. O trabalho apresenta uma proposta didática para a profissionalização das atividades experimentais do tema Química Orgânica para o curso de Engenharia Química

Algunas consideraciones teóricas acerca de la Enseñanza Problémica Problem Solving teaching: some theoretical considerations

Se realizan algunas consideraciones, filosóficas, pedagógica, metodológicas sobre la Enseñanza Problémica la cual constituye una alternativa que pueden emplear los profesores para activar el proceso de enseñanza-aprendizaje, teniendo en cuenta las condiciones y características de los educandos. Se reflexiona sobre el origen de este tipo de enseñanza, su desarrollo histórico a partir de los autores más representativos que asumen esta forma de enseñar tanto en Cuba como de otras latitudes, así como los fundamentos teóricos, las categorías y, sus métodos. Además, se observan las ventajas y desventajas que a criterio de los autores tiene el referido tipo de enseñanza<br>Some philosophical, pedagogic and methodological considerations on problem solving teaching are expressed, which constitutes an alternative that professors can use to activate the teaching-learning process, keeping in mind the conditions and characteristic of their students. It is meditated on the origin of this teaching type, its historical development starting from the most representative authors that assume this form of teaching in Cuba as in other latitudes, as well as its theoretical foundations, categories and methods. The advantages and disadvantages of this approach according to the authors are also mentione