Introdução à Globalização

O termo Globalização é normalmente utilizado a propósito de um conjunto de transformações socioeconómicas que vêm atravessando as sociedades contemporâneas em todos os cantos do mundo. Tais transformações constituem um conjunto de novas realidades e problemas que parecem implicar acrescidas dificuldades e novos desafios para os trabalhadores e a acção sindical. Considerando que o conhecimento constitui um instrumento fundamental para a intervenção social, este Manual visa suscitar a reflexão e o debate através de uma iniciação fundamentada às principais questões que a Globalização suscita. Sem respostas milagrosas, nem receitas acabadas, procuraremos contrariar visões derrotistas, ajudando a trilhar e a consolidar caminhos e alternativas. Este Manual procura: Conhecer as principais dinâmicas socioeconómicas do mundo actual; Compreender as questões chave e os conceitos implicados no debate sobre a Globalização; Identificar as principais dimensões da Globalização e conhecer a sua origem e os seus contornos; Colocar e discutir a realidade nacional no contexto da Globalização; Colocar e discutir as questões do trabalho e dos trabalhadores no contexto da Globalização; Identificar as mudanças que a Globalização acarreta para a actividade sindical; Conhecer e discutir dificuldades, reflectindo sobre modos e estratégias para as ultrapassar: Identificar novos desafio

Videogames : stepping up to the next level

In 2009, the Evens Foudation awarded the Communication and Society Research Centre (CECS) of the University of Minho and the British Film Institute (England) the “Prize for Intercultural Education 2009 – Media Education“.After dedicating the first booklet, Kids and TV: Watching Wisely, to television, the second issue of this series now analyses videogames. Learning about videogames is crucial to helping children and young people become more critically minded about this much appreciated activity. Several studies have shown that parents find it difficult to deal with this reality— which, despite not being a recent one, has been in constant evolution because of the launching of new games and the permanent technological developments that have intensified the diversification of game platforms, such as the Internet, mobile phones, and portable consoles. This project presents the conclusions of previous investigation projects as well as those of an exploratory study done with parents and children aged 10 to 12 years old. About 150 children involved in the research were given voice through creative writing and drawings. A selection of those materials illustrates this booklet.Evens Foundation, Belgiu

Perspectivas de pais e filhos sobre os videojogos - da investigação aos processos de mediação parental

Este texto pretende conjugar três aspectos que envolvem actores e dimensões diferentes. Por um lado, procura destacar a relevância que os videojogos têm na vida das crianças e dos jovens. Depois, tenta compreender o papel dos pais para fomentar uma relação equilibrada, saudável e crítica com os videojogos. Finalmente, contextualiza a criação de um material, um booklet, que propõe fornecer dados aos pais que lhes permitam estar informados e compreender o mundo dos videojogos, que conhecem, grande parte das vezes, graças aos consumos que os seus filhos fazem

Políticas tecnológicas educativas em Portugal : do projecto Minerva à iniciativa e-Escolinha

No final de 2010, assinalaram-se os 25 anos do início do Projecto Minerva, um programa da responsabilidade do Ministério da Educação que pretendia introduzir as TIC no ensino não superior. Desde o seu final (durou quase 10 anos), outras iniciativas foram criadas pelos diversos governos. Já em 2005, surge o Plano Tecnológico da Educação, no âmbito do qual nasce, dois anos mais tarde, uma medida com enorme impacto na sociedade portuguesa, a iniciativa e-escolinha e o computador Magalhães. Com este artigo pretende-se fazer um levantamento das diferentes iniciativas das últimas duas décadas e meia, nomeadamente quais os seus objectivos, o enfoque, responsáveis e impacto. Para além de uma perspectiva histórica, é fundamental compreender que evolução existe nas várias medidas, quais as variáveis que se mantêm, que ideologias político-partidárias subjazem, que avaliações foram realizadas ao nível dos diferentes impactos na sociedade portuguesa, qual a relevância da literacia dos media nestas medidas. Como síntese, será construído um quadro cronológico com quatro níveis sobrepostos, a saber: i) políticas da União Europeia, ii) Legislaturas e Governos nacionais, iii) as políticas para a Sociedade da Informação em Portugal, iii) iniciativas educativas tecnológicas. No âmbito do programa “e-Escolinha” será apresentado uma investigação, em curso na Universidade do Minho, que pretende estudar o impacto do projecto Magalhães nas crianças, nas escolas e na sociedade em geral, partilhando uma súmula de alguns dos resultados obtidos até ao momento. Um dos principais objectivos desta pesquisa, financiada pela FCT, é apurar o lugar que a literacia dos media ocupa nas preocupações e fundamentos da iniciativa e-Escolinhas e, em comparação, que destaque teve (se é que teve) nas anteriores iniciativas que serão igualmente objecto de análise nesta comunicação

Percepções das crianças sobre videojogos : um estudo com alunos de 10-12 anos

Realizado no âmbito de um projecto de educação para os media, o estudo aqui apresentado pretende conhecer as percepções de crianças de 10-12 anos relativamente aos videojogos. A ideia do que é um jogo, tipo de jogos preferidos, efeitos dos videojogos, quer ao nível das aprendizagens, quer ao nível da violência presente em muitos dos jogos, são alguns dos dados recolhidos com recurso a metodologias qualitativas, e que são aqui apresentados e analisados.The study presented here was developed in the scope of a media education project and aims to know how children (from ages 10 to 12) perceive the use of video games. Some of the data collected, resorting to qualitative methodologies, which are analysed and presented here, include what the children's perceptions of a game are, what their favorite games are, and what effects video games have, both in terms of learning potential and in terms of the level of violence that exists in many of the games

O lugar das redes sociais na escola – as perspectivas dos professores

Com esta comunicação, pretende-se fazer a apresentação e discussão dos resultados de um inquérito realizado com professores sobre o lugar das redes sociais na escola. Através de um questionário, disponibilizado online através de duas redes de professores, a “InteracTic 2.0” e a “Da janela do meu Jardim”, foram inquiridos cerca de 150 professores dos diferentes níveis de ensino, pretendendo-se conhecer as suas percepções no que respeita ao fenómeno das redes sociais. Mais especificamente, pretendeu-se saber que utilizações fazem os professores das redes sociais nas suas actividades lectivas; que iniciativas têm sido realizadas na escola sobre este fenómeno; quais as suas perspectivas sobre os inconvenientes e potencialidades da relação das crianças com as redes sociais, e também, a partir da observação que fazem, quais são as redes mais utilizadas pelos seus alunos, bem como as finalidades dos usos que lhes dão. Os resultados obtidos podem dar um interessante contributo para a compreensão do papel que a escola tem assumido no processo de mediação das crianças e dos jovens com as redes sociais. A realização deste levantamento nasce no âmbito do projecto “Media Education in Booklets: Knowing, Learning and Acting”, premiado em 2009 pela fundação belga Evens Foundation, que tem como objectivo três publicações, uma das quais é dedicada à Internet e às Redes Sociais, pretendendo ser um instrumento que auxilie os professores, mas também os pais, a lidarem com a complexidade que coloca a crescente importância que têm assumido as redes sociais na vida das crianças

Novel mutation in addition to functional TMPRSS6 gene polymorphisms originate an IRIDA-like phenotype in an African child

Iron-refractory iron deficiency anemia (IRIDA) is a rare autosomal recessive anemia often unresponsive to oral iron intake and partially responsive to parenteral iron treatment. The disease originates from mutations in TMPRSS6 gene, encoding Matriptase 2, a transmembrane serine protease that plays an essential role in down-regulating hepcidin. Once TMPRSS6 is mutated, the corresponding protein is absent or inactive at the hepatocyte membrane leading to uncontrolled high levels of hepcidin and impaired iron absorption. This study aimed to investigate a 4-year-old boy of sub-Saharan ancestry (Mozambique/Angola), presenting with microcytic hypochromic anemia, low transferrin saturation, normal ferritin, and having a partial response to intravenous iron treatment. He is a -α3.7-thalassemia carrier. TMPRSS6 was screened for variants by Next-Generation Sequencing using Nextera XT libraries in a MiSeq platform (Illumina). Genetic variants found were validated by Sanger sequencing. In silico analyses were performed in HSF, SIFT, Poly-Phen2 and Missense3D softwares. A novel missense mutation (c.871G>A) was found in heterozygosity, in TMPRSS6 exon 8. In silico analysis indicates the conserved amino acid change (G291S) may be damaging to the protein stability. Due to its location in the CUB1 domain, it may also affect the enzyme activation and substrate recognition. Additionally, 3 SNPs previously associated with a greater risk of developing iron deficiency anemia (K253E, V736A and Y739Y) were also identified in TMPRSS6. Although IRIDA is known as an autosomal recessive disease, we conclude that, in this case, the result of a digenic inheritance of the novel damaging mutation (c.871G>A; G291S) and the 3 common modulating SNPs in the same gene and a co-inheritance of the α-thalassemia HBA deletion may lead to an IRIDA-like phenotype. Further functional studies of the mutated protein as well as family studies should be conducted.This work was partially supported by INSA_2013DGH910 and GenomePT (POCI-01-0145-FEDER-022184).info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Oxidative stress responses and cellular energy allocation changes in microalgae following exposure to widely used human antibiotics

The individual effect of four human antibiotics on the microalgae Raphidocelis subcapitata was investigated following a 120-h exposure. The effects were assessed by analyzing growth, and biochemical parameters related with: 1) antioxidant capacity and oxidative damage by measuring superoxide dismutase (SOD) activity and lipid peroxidation (LPO) levels; and 2) cellular energy allocation (CEA) by quantifying the content in energy reserves, which represents the energy available (Ea), and the electron transport system activity that represents a measure of oxygen and cellular energy consumption (Ec). Growth yield inhibitory concentrations of sulfamethoxazole (18-30%), clarithromycin (28.7%), ciprofloxacin (28%) and erythromycin (17-39%) were found to elicit a considerable increase in Ec, thereby causing a significant decrease in the CEA. The elevated Ec can be a result of the need to respond to oxidative stress occurring under those conditions given the significant increase in SOD activity at these levels. For sulfamethoxazole, erythromycin and ciprofloxacin, the antioxidant responses do not seem to be enough to cope with the reactive oxygen species and prevent oxidative damage, given the elevated LPO levels observed. A stimulatory effect on growth yield was observed (up to 16%) at ciprofloxacin lowest concentration, which highly correlated with the increase in CEA. Based on the no observed effect concentration (NOECs) and/or effective concentration (EC10) results, Ec, SOD and CEA were more sensitive than the classical endpoint of growth rate for all the tested antibiotics. By revealing the antibiotic stress effects in R. subcapitata at the cellular level, this study suggests CEA as a more reliable indicator of the organisms' physiological status.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Recursos para la alfabetización mediática : mediando la investigación sobre niños y medios de comunicación

Much has been said and written about media education, its relevance and goals. Beyond directives, resolutions or recommendations, research in this area has allowed deepening of its foundation, but it has also facilitated the acknowledgement of its weakest points or faults. One of the critical points noted by the training and research work that has been developed at the University of Minho, Portugal, during the last 20 years is the inexistence of resources and materials that might be used for promoting media education in different contexts. And this is not only about the existence or inexistence of materials, it is about the importance of transferring knowledge into practice; it is about the importance of mediating the produced knowledge to its audience. This concern was the main basis of the project ‗Media Education in Booklets‘ carried out at the Society and Communication Research Centre and funded by the Evens Foundation, Belgium. This paper intends to present the resources produced within this project, concerning three booklets: one about mediation of TV at school and at home; another one, about videogames, ways of playing, benefits, dangers, creativity and interculturality; and the third, about the Internet and social networks and the new forms of relationships and communication that these means allow.Mucho se ha dicho y escrito sobre la educación en medios, su importancia y objetivos. Más allá de las directivas, resoluciones o recomendaciones, la investigación en esta área ha permitido profundizar e solidificar sus fundamentos, pero también ha facilitado el reconocimiento de sus puntos más débiles o omisiones. Uno de los puntos críticos destacados por la formación y por el trabajo de investigación que se ha desarrollado en la Universidad de Minho, Portugal, durante los últimos 20 años, es la inexistencia de recursos y materiales que puedan utilizarse para la promoción de la educación en los medios de comunicación en diferentes contextos. Y esto no es sólo acerca de la existencia o inexistencia de los materiales, es sobre la importancia de la transferencia de conocimientos a la práctica, se trata de la importancia de la mediación del conocimiento producido a su público. Esta preocupación fue la base principal de lo proyecto intitulado ‗Recursos para la Alfabetización Mediática‘ llevado a cabo en el Centro de Estudios de Comunicación y Sociedad y financiado por la Evens Foundation, Bélgica. Este trabajo se propone presentar lo proceso de creación y lo resultado de esos recursos centrados en tres medios: televisión, videojuegos, e internet y redes sociales