Efeitos da demonstração e instrução verbal na aprendizagem de uma habilidade motora no handebol

Um elemento central no processo de aprendizagem é a transmissão de informações para a aquisição de novas habilidades motoras. Os métodos mais utilizados para transmitir as informações acerca da meta a ser alcançada em deteminada tarefa e das ações que devem ser executadas são a demonstração e a instrução verbal. O objetivo do presente estudo foi o de investigar os efeitos da demonstração e da instrução verbal na aprendizagem de uma habilidade motora no handebol, numa situação real de ensino - aprendizagem. Participaram deste estudo 27 crianças do sexo feminino com 11 - 12 anos de idade, divididas em três grupos (n = 9): demonstração (GD), instrução verbal (GI) e demonstração + instrução verbal (GDI). As informações foram transmitidas de acordo com a característica proposta ao grupo: apenas demonstração, apenas instrução verbal e demonstração seguida de instrução verbal, respectivamente. Os resultados obtidos mostraram um melhor desempenho do GDI e GD em relação ao grupo GI. Não foram observadas diferenças significativas entre o grupo GD e GDI. Isto nos indica que a demonstração constituiu um método efetivo para transmitir a informação numa fase inicial de aprendizagem para esta faixa etária. A demonstração pode auxiliar muito mais na construção da imagem espacial e temporal do movimento do que a representação verbal, pois esta ainda não está completamente desenvolvida, não permitindo assim a formação plena do movimento pelo aluno. Provavelmente, os estágios de aprendizagem mostrados pelo aluno em respostas aos três tipos de informação adotados neste trabalho, podem ser explicados pelos níveis de maturação da criança.An important point in the learning process is the transmition of information for the acquisition of a new motor skill. The methods that are the most used for transmition of the correct skill and the actions that are need to achive this goal are demonstration and verbal instruction. The aim o f this study was to investigate the effects of demonstration and verbal instruction in the learning process of a new motor skill in handball. Twenty seven girl with 11-12 years old have participated of this study who were divided in three groups (n = 9): demonstration (GD), verbal instruction (GI) and demonstration +verbal instruction (GDI). The information were given according to the characteristic of the group: demonstration, verbal instruction and both, respectively. The results have showed that GD and GDI had a better performance than GI. No significant differences were found between GD and GDI. This indicates that demonstration was an effective method to transmit information in an initial phase of learning process in this age. Demonstration can help more in the spatial and temporal construction of movement than verbal instruction, which is not completely developed thus not letting the fully movement built by the students. Probably, the learning stages showed by the students in response to the three types of information used in this work can be explaned by the maturation levels of the child