Managing Diversity and Inclusion in Nursing Homes: Practices and Regulations

Changing demographics and a rising number of immigrants entering the labor market have posed new challenges to managers in work organizations.Within this context, Norway has been noted to have a highly regulated work sector that is considered beneficial for minorities and marginalized groups.  Through a case study of three nursing homes in Norway, this paper analyzes how managers engage with diversity-related regulations when addressing their everyday challenges, and how their enacted practices affect the inclusion of immigrants in the workplace. The study applies a practice-theoretical approach and contributes to diversity management research by identifying how managers’ differing enactments of inclusion-related practices are connected to competing institutional logics. The analysis shows how the co-existence of multiple institutional logics in this context represents an arena for political struggle

Managing diversity and inclusion in nursing homes: Practices and regulations

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.Changing demographics and a rising number of immigrants entering the labor market have posed new challenges to managers in work organizations. Within this context, Norway has been noted to have a highly regulated work sector that is considered beneficial for minorities and marginalized groups. Through a case study of three nursing homes in Norway, this paper analyzes how manag-ers engage with diversity-related regulations when addressing their everyday challenges, and how their enacted practices affect the inclusion of immigrants in the workplace. The study applies a practice-theoretical approach and contributes to diversity management research by identifying how managers’ differing enactments of inclusion-related practices are connected to competing institutional logics. The analysis shows how the co-existence of multiple institutional logics in this context represents an arena for political struggle.publishedVersio

Participant validation: A strategy to strengthen the trustworthiness of your study and address ethical concerns. Kap. 13

I: G. Espedal, B. J. Løvaas, S. Sirris and A. Wæraas (Red.), 2022, Researching Values: Methodological Approaches for Understanding Values Work in Organisations and Leadership (Kap. 13, s. 225-239). Palgrave Macmillan https://doi.org/10.1007/978-3-030-90769-3This open access book presents new approaches for researching values as they are performed or materialized. Values have been an important topic in academic literature for a long time; they are at the core of institutional theories and are often connected to ideals in organisations or ways of valuing. The various values-constructs are typically highlighted to underpin discussions of identity, ethos, and the purposive institutional work of leaders and employees. However, there is a need for more research on how values link and sustain actions and institutions. Contributors in this volume map and discuss useful methodological ways in which values and values work can be investigated and how research on values has been and can be applied. The chapters present different methods for collecting data, including interviews, observation and shadowing, as well as various methods for analyzing data, such as thematic, discourse and narrative analysis. Chapters also consider the role of the researcher and participant validation as a procedure to enhance the trustworthiness of the study. Finally, the book presents various empirical projects and issues related to and exemplifying values research. This book is a valuable guide for researchers and students who are looking for a practical understanding of how to research values and values work in organisations. The volume is a follow-up of the open access book, Understanding Values Work: Institutional Perspectives in Organisations and Leadership published by Palgrave Macmillan.publishedVersio

How does finance impact the environment? : a systematic literature review of state-of-the-art knowledge

Financial systems have been expanding globally for many years, while their negative impact on the environment is becoming increasingly evident. Meanwhile, prevailing frameworks to examine the relationship between finance and the environment fail to account for risks financial systems pose to the environment (finance-to-environment risks). Therefore, financial institutions and markets, in turn, fail to account for finance-to-environment risks despite aims to do so. Thus, an enhanced understanding of these risks is crucial to improving environmental quality. This thesis investigates what is known about the finance-to-environment risks by conducting a systematic literature review on the environmental impacts of financial systems. The findings indicate that financial systems pose environmental risks through two main groups of mechanisms. First, financial systems pose risks to the environment through their functions to the overall economies and the improvement or worsening in performing these functions. Second, financial systems also pose risks to the environment through (a) economic growth, (b) foreign direct investment inflows, (c) technological innovation, and (d) energy consumption. While these mechanisms represent opportunities to alleviate environmental harm, most prevailing global trends of these mechanisms are to exacerbate environmental harm. This article uncovers knowledge gaps in the finance-to-environment literature and proposes three criteria to bridge these knowledge gaps: future research should (1) incorporate the multidimensionality of financial systems, (2) include aspects of inflows from and outflows to the biosphere, and (3) discuss both options of financial system reconfiguration and transformation. Bridging these knowledge gaps will help future research develop sound policy recommendations for enhanced environmental quality.M-IE

Observation and shadowing: Two methods to research values and values work in organisations and leadership. Kap. 8

I: G. Espedal, B. J. Løvaas, S. Sirris and A. Wæraas (Red.), 2022, Researching Values: Methodological Approaches for Understanding Values Work in Organisations and Leadership (Kap. 8, s. 133-151). Palgrave Macmillan https://doi.org/10.1007/978-3-030-90769-3This open access book presents new approaches for researching values as they are performed or materialized. Values have been an important topic in academic literature for a long time; they are at the core of institutional theories and are often connected to ideals in organisations or ways of valuing. The various values-constructs are typically highlighted to underpin discussions of identity, ethos, and the purposive institutional work of leaders and employees. However, there is a need for more research on how values link and sustain actions and institutions. Contributors in this volume map and discuss useful methodological ways in which values and values work can be investigated and how research on values has been and can be applied. The chapters present different methods for collecting data, including interviews, observation and shadowing, as well as various methods for analyzing data, such as thematic, discourse and narrative analysis. Chapters also consider the role of the researcher and participant validation as a procedure to enhance the trustworthiness of the study. Finally, the book presents various empirical projects and issues related to and exemplifying values research. This book is a valuable guide for researchers and students who are looking for a practical understanding of how to research values and values work in organisations. The volume is a follow-up of the open access book, Understanding Values Work: Institutional Perspectives in Organisations and Leadership published by Palgrave Macmillan.publishedVersio

Hvem er den svake part? Om ledere og ansattes håndtering av trakassering, diskriminering og rasisme på sykehjem

This is an open access article distributed under the terms of the Creative Commons CC-BY 4.0 License (https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/).Bakgrunn: Formålet med studien er å belyse ledere og ansattes erfaringer med trakassering, diskriminering og rasisme fra beboere og pårørende på sykehjem. Studien setter søkelys på hvordan ledere og ansatte håndterer hendelsene og avveier hensynet til beboernes rett til helsehjelp og selvbestemmelse opp mot ansattes rett til beskyttelse. Metode: Studien er en kvalitativ studie med tre sykehjem som case. Datamaterialet består av feltnotater fra 200 timer observasjon og 27 kvalitative intervjuer med ledere og ansatte. Resultater: To kategorier hendelser ble identifisert: hatefulle ytringer og preferanse for pleiere med majoritetsbakgrunn. Ledere stolte på at etablerte rutiner ville fange opp hendelser av trakasserende, diskriminerende og rasistisk karakter. Ansatte lot være å rapportere hendelser fordi de internaliserte dem, de anså det som i tråd med profesjonellyrkesrolle å ikke reagere, og de ville ikke risikere å ikke få vakter. Konklusjon: Sykehjemmene hadde liten grad av systematikk i arbeidet mot trakassering, diskriminering og rasisme. En mulig årsak var begrenset kjennskap til omfanget som følge av manglende rapportering. Som en konsekvens ble ansatte med innvandrerbakgrunn ikke ivaretatt tilstrekkelig som én – av flere – svake parter.publishedVersio

Vurdering : lærernes profesjonsutvikling og skoleeiers ansvar

I 2008 har OECD gjennomført en stor internasjonal lærerundersøkelse, TALIS. Lærere og skoleledere i 23 land, deriblant Norge, er bedt om å svare på spørreskjemaer som spesielt vil undersøke områdene 1) anerkjennelse, vurdering, tilbakemelding og belønning, 2) skoleledelse, 3) lærerholdninger og undervisningspraksis og 4) kompetanseutvikling. Vi vil sannsynligvis få en ny mediedebatt når undersøkelsen publiseres i 2009, og da vil det være behov for høy bevissthet om spørsmålene som tas opp i undersøkelsen, deriblant vurderingstemaet. Foreldre leser om de internasjonale undersøkelsene i media og bringer diskusjonen med seg til skolen. Lærere og skoleledere må svare for sin praksis i stadig større grad, og de trenger støtte fra forskningen. Hvis svart er svart, og kvitt er kvitt, da er du blind for alt… synger Kine Hellebust i Det handler om å leva. Ønsket mitt er å bidra til å få fram nyansene i vurderingsbildet. Dikotomienes svart/ hvitt- bilder har kan hende gjort mange av oss blinde for hvilket ansvar vi har som aktør i utdanningssystemet. Accountability, ansvarlighet og ansvarliggjøring, kan bevisstgjøre oss på eget ansvar, men kan også føre til at vi skyver ansvar over på andre. I min teoretiske innramming beskriver jeg konteksten for vurdering i skolen og tar for meg begrepene vurdering, ansvarsstyring, profesjonalitet, språk og dialog, lærende organisasjoner og kvalitet. Jeg ender opp med et ønske om balanse, samhandling, dialog og følgende problemstilling: Vurdering og refleksjon utvikler lærerens profesjonalitet. Skoleeier har ansvar for at skolene vurderer virksomheten sin og at resultater følges opp. Er det mulig og ønskelig å oppnå balanse mellom vurderingens mange hensikter? Videre spør jeg: Hvordan kan skolebasert vurdering/ virksomhetsbasert vurdering oppfylle både hensikten om å fremme elevenes læring og utvikling, utvikle lærernes profesjonelle yrkesutøvelse, utvikle skolen som lærende organisasjon og gi skoleeier viktig styringsinformasjon? Et nettverk for skoleledere og skoleeiere, som er initiert av KS, danner rammen for arbeidet mitt. Disse kommunene har kommet sammen for å dele erfaringer og ideer om hvordan skoleeiere og skoler bør arbeide med vurdering. Jeg har gjennomført gruppeintervjuer med skoleledere og skoleeierrepresentanter, og utvalget har jeg funnet i nettverket. I tillegg har jeg foretatt jeg et dybdeintervju med et sentralstyremedlem i Utdanningsforbundet. Formålet med min kvalitative analyse er å forsøke å utvikle en helhetlig og felles forståelse av vurderingens ulike hensikter og i nettverket med skoleledere og skolefaglig ansvarlige diskutere hvordan skoleeiere og skoleledere skal kunne forholde seg til vurderingens ulike hensikter på sine ulike nivå. Materialet mitt viser at samhandling og dialog er vesentlig for skoleutvikling. Det må skapes arenaer hvor aktører som har ansvar i utdanningssystemet møtes for å diskutere og ta avgjørelser om skolen på et informert grunnlag. Disse møtene vil bare fungere dersom aktørene har vilje og evne til å ta de andres perspektiv, og dette krever igjen trygghet på eget ståsted. De fire perspektivene, byråkratisk, profesjonell, politiker og borger, kan være en hjelp til å skape forståelse mellom aktørene om at utdanningssystemet blir forstått med ulike briller. Profesjonelt perspektiv viser tilbake til profesjonen, og vurderingens betydning for utvikling av den profesjonelle yrkesutøvelsen. Politisk perspektiv viser tilbake til det politiske skoleeieransvaret og betydningen av at skoleeier tar informerte avgjørelser. Det byråkratiske perspektivet viser tilbake til kommuneadministrasjonen som er satt til å utføre politikernes avgjørelser og legge til rette for gode tjenester i kommunen. Borgerperspektivet viser tilbake til innbyggerne, her foreldrene som bruker tjenester, velger politikere og forhåpentligvis er aktive i lokaldemokratiet. Jeg spør om vi bør ha balanse mellom vurderingens ulike hensyn. Materialet mitt viser at det er nødvendig med høy bevissthet om ulike aktørers behov for kunnskap slik at praksis kan forbedres på ulike nivå i utdanningssystemet. Betydningen av lærernes kompetanse må imidlertid ikke undervurderes. På dette området trengs en krafttak som går langt utover vurderingsområdet, men jeg har forsøkt å vise hvordan skolebasert vurdering kan være et nyttig verktøy for å fremme både elevenes læring og utvikling, lærernes profesjonsutøvelse, skolen som lærende organisasjon og gi politikerne bedre styringsgrunnlag. Hensikten om å utvikle lærernes kompetanse må imidlertid veie tyngst når vurderingssystemet utformes, men på en slik måte at de andre hensiktene ikke tapes av syne. Lærernes kompetanse og samspill med elevene er den faktoren som har størst betydning for elevenes læring og utvikling (St. meld. nr. 31 (2007-2008)

The equity premium puzzle and stochastic population

This thesis aims to examine the link between the equity premium and demographic uncertainty. First I will present the theoretical background for the equity premium puzzle and overlapping generations models, before building an overlapping generations model; with two stochastic variables, population growth and technology. The model is a standard general equilibrium model, where agents maximize their objective functions, subject to some constraints. The stochastic variables are jointly log-normally distributed. Derivations are shown in detail to make it easy to read. Lastly I calibrate the model. The calibration shows that the stochastic population cannot account for the high equity premium. The results are similar to those of Mehra and Prescott (1985) and others, predicting that equity premium will be less than 1%

Transfer Operators from Optimal Transport Plans for Coherent Set Detection

The topic of this study lies in the intersection of two fields. One is related with analyzing transport phenomena in complicated flows.For this purpose, we use so-called coherent sets: non-dispersing, possibly moving regions in the flow's domain. The other is concerned with reconstructing a flow field from observing its action on a measure, which we address by optimal transport. We show that the framework of optimal transport is well suited for delivering the formal requirements on which a coherent-set analysis can be based on. The necessary noise-robustness requirement of coherence can be matched by the computationally efficient concept of unbalanced regularized optimal transport. Moreover, the applied regularization can be interpreted as an optimal way of retrieving the full dynamics given the extremely restricted information of an initial and a final distribution of particles moving according to Brownian motion