“Bases para la Nueva Universidad” y su expresión en la Facultad de Bellas Artes en la Universidad Nacional de La Plata entre 1973 y 1976

Esta ponencia se propone indagar como se expresó el proyecto autodenominado “Bases para la Nueva Universidad” en la Universidad Nacional de La Plata (UNLP), focalizando el estudio en la Facultad de Bellas Artes (FBA),en un escenario de radicalización política y politización del espacio universitario, entre 1973 y 1974.Como parte de ese proceso de politización y radicalización de la vida universitaria que estamos describiendo, se destaca la revisión del peronismo y de otras tradiciones político-culturales que encararon amplios sectores intelectuales de nuestro país. Nos preguntamos qué transformaciones introdujo ese proyecto en FBA de la UNLP, cuál fue el modelo académico impulsado,qué cuestionamientos realizo al orden universitario tradicional, qué cambios en los planes de estudios, contenidos y métodos de enseñanza propuso, qué perfil de docente requería esa reestructuración, qué vínculos se pensaban entre la formación científico – técnica y político doctrinaria de los estudiantes y el rol que la universidad debía asumir. También conocer qué actores institucionales asumieron funciones de gobierno en ese proceso, qué trayectorias individuales y colectivas los posicionaron en esos roles, en qué redes de relaciones sociales participaban y con qué actores del ámbito universitario y extra universitario articulaban sus acciones.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

Presentación a la reedición del artículo “Revitalización de los estudios pedagógicos en Argentina” de Ricardo Nassif

Presentación a la reedición del artículo “Revitalización de los estudios pedagógicos en Argentina” de Ricardo Nassif. Publicado en la revista Archivos de Ciencias de la Educación, Departamento de Ciencias de la Educación, Universidad Nacional de La Plata, 3°época, n° 2, julio- diciembre 1961.Departamento de Ciencias de la Educació

Presentación a la reedición del artículo “Revitalización de los estudios pedagógicos en Argentina” de Ricardo Nassif

Presentación a la reedición del artículo “Revitalización de los estudios pedagógicos en Argentina” de Ricardo Nassif. Publicado en la revista Archivos de Ciencias de la Educación, Departamento de Ciencias de la Educación, Universidad Nacional de La Plata, 3°época, n° 2, julio- diciembre 1961.Departamento de Ciencias de la Educació

Poner en palabras la estrategia del TIVU. Miradas, sentidos y reflexiones en torno al ingreso en la Facultad de Informática de la UNLP

Este trabajo presenta una primera aproximación sobre el proceso de cambio y transformación del Taller de Inserción a la Vida Universitaria (TIVU) y la recuperación de la voz de docentes que han participado de alguna de las actividades desarrolladas en las estrategias del ingreso. Este taller ha transitado por distintas etapas desde su inicio en pos de promover la inclusión de los nuevos estudiantes, buscando tender puentes entre los que llegan y los que están. En este sentido, el presente trabajo muestra las distintas y diversas impresiones de docentes de la FI -a modo de reflexión- en torno a pensar los modos y formas de involucrar a los diferentes sujetos institucionales en el proceso de formación de los estudiantes. Desde una reconstrucción de los diferentes momentos transitados por el TIVU se da cuenta aquí: de los cambios y modificaciones de la propuesta a lo largo de su trayectoria, planteando nuevas dinámicas e interpelaciones, conforme a las necesidades de los sujetos educativos y los contextos de la casa de estudios. A partir de entrevistas a docentes (a cargo de asignaturas de los últimos años de las carreras de la FI-UNLP), recuperamos la voz de los sujetos con el fin de conocer su experiencia en el Taller para continuar pensando la propuesta como también la estrategia de inclusión de los sujetos educativos.Trabajo publicado en Giordano, Carlos José y Morandi, Glenda (comps.). Memorias de las 2º Jornadas sobre las Prácticas Docentes en la Universidad Pública. La enseñanza universitaria a 100 años de la reforma: legados, transformaciones y compromisos. Universidad Nacional de La Plata: La Plata, 2019.Presidenci

Proceso de transformación: pensando el ingreso a la universidad en clave de reforma : Propuesta de trabajo con estudiantes

En este trabajo se aborda la experiencia del Taller de Inserción a la Vida Universitaria de la Facultad de Informática de la Universidad Nacional de La Plata desarrollada en el año 2018. En el marco del centenario de la Reforma Universitaria, la propuesta pedagógica del taller abordó algunos ejes centrales con el propósito de trabajarlos desde la realidad de los ingresantes. En este sentido se pretendió generar, reflexionar y analizar la Reforma en clave actual. La intencionalidad de su presentación en el ingreso fue actualizar el legado reformista e incluirlo en el marco de la formación de los ingresantes a Informática con el propósito de construir sentido y memoria a partir de comprender y reconocer la historia de la institución en la cual comienzan a formarse. Se trabajó en la modalidad de taller con preguntas orientadoras y en plenario grupal que permitieron la puesta en común de las distintas percepciones e ideas de los ingresantes y la reflexión a partir de la actividad propuesta. Los ejes abordados buscaron la discusión sobre las diferencias existentes o las vinculaciones en relación al proyecto académico y el proyecto de vida, los procesos de inclusión y participación estudiantil universitaria, su relación con el ingreso a la Universidad Pública, y la democratización del conocimiento y el rol social de la universidad.Trabajo publicado en Giordano, Carlos José y Morandi, Glenda (comps.). Memorias de las 2º Jornadas sobre las Prácticas Docentes en la Universidad Pública. La enseñanza universitaria a 100 años de la reforma: legados, transformaciones y compromisos. Universidad Nacional de La Plata: La Plata, 2019.Presidenci

Proceso de transformación: pensando el ingreso a la universidad en clave de reforma : Propuesta de trabajo con estudiantes

En este trabajo se aborda la experiencia del Taller de Inserción a la Vida Universitaria de la Facultad de Informática de la Universidad Nacional de La Plata desarrollada en el año 2018. En el marco del centenario de la Reforma Universitaria, la propuesta pedagógica del taller abordó algunos ejes centrales con el propósito de trabajarlos desde la realidad de los ingresantes. En este sentido se pretendió generar, reflexionar y analizar la Reforma en clave actual. La intencionalidad de su presentación en el ingreso fue actualizar el legado reformista e incluirlo en el marco de la formación de los ingresantes a Informática con el propósito de construir sentido y memoria a partir de comprender y reconocer la historia de la institución en la cual comienzan a formarse. Se trabajó en la modalidad de taller con preguntas orientadoras y en plenario grupal que permitieron la puesta en común de las distintas percepciones e ideas de los ingresantes y la reflexión a partir de la actividad propuesta. Los ejes abordados buscaron la discusión sobre las diferencias existentes o las vinculaciones en relación al proyecto académico y el proyecto de vida, los procesos de inclusión y participación estudiantil universitaria, su relación con el ingreso a la Universidad Pública, y la democratización del conocimiento y el rol social de la universidad.Trabajo publicado en Giordano, Carlos José y Morandi, Glenda (comps.). Memorias de las 2º Jornadas sobre las Prácticas Docentes en la Universidad Pública. La enseñanza universitaria a 100 años de la reforma: legados, transformaciones y compromisos. Universidad Nacional de La Plata: La Plata, 2019.Presidenci

Ingreso e inclusión a la universidad : Aportes para pensar una experiencia educativa desde un enfoque interdisciplinario en la Facultad de Informática

¿En qué pensamos cuando planificamos y diseñamos estrategias de ingreso a la universidad? Este equipo de trabajo interdisciplinario se plantea interrogantes y procura elaborar una propuesta dinámica, ajustada permanentemente a partir de la evaluación de la experiencia anterior. Somos docentes y estudiantes que trabajamos en esta propuesta de ingreso en la Facultad de Informática (FI) de la Universidad Nacional de La Plata (UNLP), denominada Taller de Inserción a la Vida Universitaria (TIVU) y compartimos la experiencia de trabajo en este relato.Eje 2: Nuevas experiencias y trayectorias estudiantiles. Desafíos para la inclusión educativa en la universidad. Estrategias y políticas de fortalecimiento del ingreso, la permanencia y el egresoSecretaría de Asuntos Académico

El valor de la fotografía y el audiovisual, en la transmisión/transformación del pasado/presente en la lucha docente

Nuestro proyecto de investigación, acreditado en el Programa de Incentivos, se relaciona con las problematizaciones en torno a las enunciaciones poéticas dentro de la escuela y se denomina: "Las poéticas del saber en la escuela: retóricas visuales, musicales, audiovisuales en el aula y en los actos escolares". Retomamos a Jacques Rancière (1993), en particular en su texto, "Los nombres de la historia. Una poética del saber", en el que el autor hace referencia a los desplazamientos y giros que viene realizando la historia como disciplina, entre los que se encuentra el acercamiento a estos discursos, en particular la literatura, y define que estos cambios no son sólo entendidos como giros poéticos sino como poéticas del saber. Consideramos, también, que este abordaje se vincula con concepciones contemporáneas sobre las manifestaciones culturales y la jerarquización de producciones vinculadas con prácticas en las que los sujetos se apropian de la cultura visual y aportan su impronta desde las vivencias que tienen en su vida cotidiana (Hans Belting, 2012). Estas apropiaciones se basan en visiones del mundo subjetivas, de las cuales las que emergen de sectores sociales vulnerados y estigmatizados, son históricamente relegadas por el sistema educativo y los circuitos culturales hegemónicos que legitiman determinadas concepciones del arte (Lorena Gago, 2012). El recorte de análisis de este trabajo ha trascendido los muros de la escuela tomamos un video, sin nombre y sin autor, que se viralizó por wattsup, convertido en un homenaje reivindicativo de las luchas docentes. Este material audiovisual constituye una metáfora que contiene y articula mediante palabras e imágenes la disputa ante la violencia devenida en "olvidos", desempleo, hambre, impunidad, exilio interno, desigualdades pero canalizada en esperanza, rebelión y valentía marcada en la piel por los devenires de la historia del pueblo argentino.Instituto de Investigación en Producción y Enseñanza del Arte Argentino y Latinoamerican

Nicolás Dip: Libros y alpargatas: la peronización de los estudiantes, docentes e intelectuales de la UBA (1966-1974), Rosario, Prohisotria Ediciones, 2018

Fil: Levato, Rocío. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales (UNLP-CONICET); Argentina