Tempo e espaço dedicados à imagem no ensino: um estudo com alunos mestrados na especialidade de Tecnologia Educativa da Universidade do Minho

Visando reflectir acerca do tempo e espaço dedicados à imagem no ensino, efectuámos em 2004 um inquérito por questionário que teve por objectivo recolher opiniões sobre a utilização da imagem na prática docente. As questões debruçaram-se sobre a sua aplicação prática, em situação de quotidiano lectivo, nomeadamente a regularidade, a importância, os suportes e as estratégias mais utilizadas. O universo populacional deste estudo foi o de professores que concluíram a parte curricular do Mestrado em Educação, na especialidade de Tecnologia Educativa da Universidade do Minho. A razão de ser deste universo é a de que são sujeitos que fazem parte de um público particularmente informado e sensibilizado para as questões da imagem e das tecnologias de investigação e da comunicação na escola. Confrontados com as conclusões, ambicionamos divulgar e reflectir com investigadores desta área, de forma a contribuir para sistematizar e ampliar a leitura e utilização da imagem no ensinoCIEC - Centro de Investigação em Estudos da Criança, UM (UI 317 da FCT

Ensinar pela imagem

Este trabalho aborda o papel da imagem no processo de ensino/aprendizagem. Algumas sugestões são apresentadas com o intuito de contribuir para uma melhor exploração das virtualidades da imagem.CIEC - Centro de Investigação em Estudos da Criança, UM (UI 317 da FCT

Avaliação heurística de um sítio Web educativo: o caso do protótipo "Atelier da Imagem"

Neste texto dá-se conta de uma avaliação heurística de um sítio Web educativo realizado para uma formação pósgraduada da Universidade do Minho, no âmbito da disciplina de “Introdução ao Estudo da Imagem em Educação”. Num mundo onde predominam as novas tecnologias é desejável que as disciplinas possam ser feitas em autoformação através de e-Conteúdos, desde que devidamente acompanhados. No entanto, uma vez que o professor é cada vez mais produtor de conteúdos e tecnólogo em simultâneo, é necessário perceber se os e-Conteúdos estão bem concebidos e se correspondem aos objectivos para os quais foram criados. Assim, a avaliação heurística é um imperativo.In this paper a heuristics evaluation of an educational Web site is shown, which was made for higher education in Universidade do Minho, within the subject “Introdução ao Estudo da Imagem em Educação”. In a world dominated by new technologies it is desirable that the subjects can be made in self-learning through eContents, with the help of a teacher. However, as the teacher is more a producer of contents as well as a technician, it is imperious to realize if the eContents are well conceived and if they are adjusted to the goals for which they have been created. Therefore, the heuristic evaluation is of extreme importance.CIEC - Centro de Investigação em Estudos da Criança, UM (UI 317 da FCT

O b-learning como metodologia de aprendizagem: um estudo para a sua utilização na disciplina de Tecnologia Educativa

Com a eclosão da Internet, o modelo de ensino presencial actual, existente na disciplina de Tecnologia Educativa, começa a conviver com novas metodologias mais dinâmicas e menos confinadas à sala de aula. Estas surgem do facto de todos os dias aumentar o número de professores e alunos ligados à Internet, o que alarga o espaço de aprendizagem. Para isso acontecer os docentes deverão reformular os materiais das suas disciplinas, com o recurso às potencialidades das tecnologias multimédia, de forma a disponibilizá-los on-line para serem consultados em qualquer local onde seja possível aceder à Internet. Este artigo dá conta da concepção e realização de um protótipo multimédia on-line sobre leitura de imagem destinado a ser implementado nos cursos de formação inicial de professores

A importância dos utilizadores no processo de construção de um sítio Web educativo

Publicado em "Livro de actas da Conferência Ibero-Americana InterTIC"Este texto é uma reflexão sobre a avaliação da usabilidade de um sítio Web educativo, denominado “Atelier da Imagem”, realizado para o módulo de “Introdução ao Estudo da Imagem em Educação” do curso de Mestrado em Educação na Universidade do Minho. Num primeiro momento, faremos um pequeno itinerário em torno dos vários contributos de diferentes autores sobre esta temática. Posteriormente, centraremos a nossa análise na aplicação de um inquérito por questionário relativo à usabilidade do sítio “Atelier da Imagem”, desenvolvendo uma reflexão crítica sobre o dispositivo de avaliação accionado e os dados produzidos.CIEC - Centro de Investigação em Estudos da Criança, UM (UI 317 da FCT

Impacto das tecnologias em contexto educativo formal

Publicado em "Revista galego-portuguesa de psicoloxía e educación : revista de estudios e investigación en psicología y educación, ISSN 1138-1663, Vol. Extra 1, 2007"Constitui propósito deste artigo reflectir sobre o papel dos objectos tecnológicos no processo de aprendizagem dos jovens em idade escolar. Não se questiona, hoje, o uso do computador, tanto como meio de informação e difusão, tanto como ferramenta de trabalho. Apesar de os jovens estarem saturados de objectos tecnológicos — TV, vídeo, DVD, telemóvel, consolas, entre outros —, a escola portuguesa, sobretudo ao nível do Ensino Básico, continua por um lado a ignorar alguns e, por outro, a ter dificuldade em incorporar outros no contexto de sala de aula como meio de aprendizagem que pode promover condições de “sucesso”. Com este trabalho pretendemos mostrar que ainda não se avaliaram todas as consequências da falta desta tecnologia em contexto de sala de aula. Esta reflexão parte do trabalho desenvolvido com professores, quer da formação especializada, quer pós-graduada, quer ainda da nossa actividade enquanto docentes e investigadores em Educação.CIEC - Centro de Investigação em Estudos da Criança, UM (UI 317 da FCT

Building (e-)learning bridges: uma visão europeia das barreiras ao e-Learning

Apesar de em todo o mundo os cursos de educação e formação em e-Learning terem vindo a aumentar de ano para ano, chegando a cada vez mais públicos, a realidade mostra que há ainda muitas barreiras por ultrapassar e que podem surgir a partir dos formandos, formadores, fatores ambientais, e até mesmo características culturais e interculturais do ambiente de e-Learning. Building (e-)Learning Bridges é uma Parceria de Aprendizagem Grundtvig (Lifelong Learning Programme) que envolve sete instituições de sete países europeus e que vem estudando o ambiente de aprendizagem que as instituições enfrentam quando implementam soluções de e-Learning no ensino e na formação de adultos. Tem como objetivo identificar e diminuir as barreiras comuns ao e-Learning que existentes em cada país bem como entre países. O presente artigo apresenta uma visão europeia das barreiras ao e-Learning a partir das experiências dos parceiros, terminando numa proposta de protocolo de criação de cursos que, depois de testado e avaliado, será fruto de um processo de disseminação e incorporação de boas práticas, nomeadamente nos sete países que compõem a parceria.CIEC - Centro de Investigação em Estudos da Criança, UM (UI 317 da FCT

Web platform usability: from basic repository to a collaborative learning environment

Este artigo descreve um estudo de avaliação da usa­bilidade no desenvolvimento uma proposta de es­tru­­turação das secções de uma plataforma web cen­tra­da no aluno, com vista à sua utilização no suporte a trabalho de projeto e práticas colaborativas com alu­nos do ensino secundário. Os dados foram reco­lhi­dos usando os métodos de avaliação heurís­tica, obser­vação e inquérito, e em três testes diferentes: um teste-piloto, um teste heurístico e uma avaliação com utilizadores semelhantes ao público­‑alvo. Os re­sul­ta­dos obtidos nos testes permitiram validar a pro­pos­ta e a identificação de melhorias que são descritas.This article describes a usability study regarding a proposal’s development for sections structuring within a student-centred web platform. This platform is intended to be used with K12 students, supporting Project Work Methodology and collaborative practices. Data were collected using heuristic assessment, observation and survey methods, and in three different tests: a pilot test, a heuristic test and an assessment with similar users. The results obtained, and described, identify some improvements and allowed the proposal’s validation.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

O impacto de um protótipo multimédia na motivação para aprender língua portuguesa

Perante a problemática de resultados negativos respeitantes à compreensão da leitura, à existência de menos leitores em idade escolar e a um decréscimo da motivação para a leitura, realizámos um estudo que envolveu quatro turmas do 1o ciclo onde houve intervenção pedagógica utilizando um protótipo multimédia na motivação para aprender Língua Portuguesa. Os dados permitem concluir o protótipo funcionou nestes alunos como motivação e promoveu mais competências na aprendizagem da língua portuguesa.CIEC - Centro de Investigação em Estudos da Criança, UM (UI 317 da FCT

Criação de recursos didáticos para quadros interativos multimédia

Os Quadros Interativos Multimédia (QIM) são ferramentas inovadoras que vieram aumentar a dinâmica das aulas. Numa altura em que a maior parte das escolas já se encontra equipada com esta ferramenta, faz todo o sentido que os docentes adiram à sua utilização. No entanto, a maioria utiliza-os ainda como simples projetores. As principais razões são, nas suas palavras, a falta de formação e a falta de disponibilidade de recursos multimédia que possam ser usados nos QIM. Com este trabalho pretendemos contribuir para a alteração desta situação. Seguindo uma metodologia de Development Research, criamos um protótipo multimédia que, por um lado, os professores possam usar nas suas aulas e, por outro, que possa servir como orientação para a construção de flipcharts. Depois de caracterizarmos o nosso público-alvo, começamos o nosso processo de construção do protótipo, passando pelas diversas etapas da metodologia adotada. Sujeitámo-lo a avaliações heurísticas e de usabilidade com utilizadores semelhantes aos utilizadores finais. Estes testes permitiram aperfeiçoar o protótipo. Por último, alojámo-lo na Internet para aumentar a sua disseminação