Análisis de la potencial optimización de las estructuras cognitivas a través del Programa de enriquecimiento de las aptitudes cognitivas y emocionales

[Resumen] El Programa de Enriquecimiento de las Aptitudes Cognitivas y Emocionales (PE@CE) es el primer programa que está constituido por programas de desarrollo cog- nitivo y programas de desarrollo emocional. El PE@CE integra 3 módulos: inteligencia emocional, mecanismos cognitivos básicos y psicomotricidad. El PE@CE está dirigido a niños de 6 años de edad del primer curso de Educación Primaria. El grupo experimental estuvo constituido por 5 grupos con un total de 82 Ss y el grupo control estuvo formado por 7 grupos con un total de 142 Ss. Los pro- fesores aplicaron 168 actividades del progra- ma a lo largo de un curso escolar y los inves- tigadores realizaron un total de 28 visitas a cada centro. Se aplicaron tanto al GE como al GC las siguientes pruebas: el Raven, el PAI y el BAPAE-1.[Abstract] The Program of Enrichment of the Cognitive and Emotional Aptitudes (PECE@) is the first program that it is composed of pro- grams of cognitive and emotional develop- ment. The PECE@ is integrated in 3 modules: emotional intelligence, cognitive basic mechanisms and psycho-mobility. The PECE@ was applied in children of 6 years of the first course of Primary Education. The experimental group was composed of five groups with 82 participants. The control group was composed of seven groups with 142 participants. Teachers applied 168 activi- ties to the program during a school year and the researchers realized a whole of 28 visits to every center. Three tests were applied to the experimental group and control group: Raven, PAI and Bapae-1

The origins of the concept of intelligence: an epistemological tour from the classical world until the age of enlightenment. Part I.

[Resumen] Desde la Antigüedad, el ser humano ha tratado de comprender el mundo que le rodeaba. En ocasiones, el ser humano ha dotado de animismo o antropomorfismo a fenómenos naturales como la enfermedad, el trueno...La naturaleza del ser humano es la búsqueda del conocimiento, de hecho ya en los poemas de Homero se hace referencia al concepto de mente o psuche. Precisamente, los protopsicólogos ya otorgaban al cerebro funciones como la memoria, el pensamiento y el entendimiento. Platón y Aristóteles también realizaron observaciones al campo de la inteligencia. Durante la Edad Media, autores como Buenaventura y Aquino plantearon puntos de vista sobre la mente próximos al platonismo y al aristotelismo, respectivamente. Es en el Renacimiento, cuando Huarte señaló que eran necesarias cuatro condiciones en el cerebro para que la persona tuviera ingenio y habilidad. Durante el siglo XVII, autores como Descartes, Hobbes, Locke...tendrían una visión más científica y mecánica de la mente. Durante la Ilustración, los filósofos emplearon la razón científica para poder comprender la mente humana[Abstract] Since ancient times, humans have tried to understand the world around him. Sometimes, man has equipped with animism or anthropomorphism to natural phenomena such as disease, the thunder... The nature of man is the pursuit of knowledge, in fact already in the poems of Homer refer to the concept of mind or psuche. Precisely, the protopsychologists already granted to the brain functions such as memory, thinking and understanding. Plato and Aristotle also made observations to the field of intelligence. During the Middle Ages, authors as Buenaventura and Aquinus raised points of view on the mind next to the platonism and the aristotelism, respectively. It is in the Renaissance, when Huarte said that four conditions were necessary in the brain so that the person had wit and skill.. During the 17tth century, authors as Descartes, Hobbes, Locke... would have a more scientific and mechanic vision about the mind. During the Age of Enlightenment, philosophers used scientific reason to understand the human min

The origins of the concept of intelligence:the psycometry of the intelligence. Part II

[Resumen] Hasta el S.XIX, las investigaciones sobre el cerebro no existían debido a la ausencia de instrumentos para su estudio, a la complejidad del cerebro y a las medidas sociales adoptadas ya que consideraban que en el cerebro residía el alma. No obstante, a lo largo del S.XIX se producirían investigaciones en el campo de la neuropsicología, de las ablaciones cerebrales y de la estimulación eléctrica. Por otro lado, en el S.XIX los naturalistas concebían a la naturaleza como generadora de nuevas especies y dio lugar a una hipótesis transformista y, posteriormente evolucionista que se aplicaría al concepto de mente. Autores como Galton realizaron importantes contribuciones al campo de la psicometría. La principal diferencia entre Galton y Binet es que el primero planteó un programa científico tecnológico hereditarista y el segundo defendió un programa científico tecnológico ambientalista. Ambas posturas se mantendrían a lo largo del S.XX y aún en nuestros días hallamos defensores de una u otra corriente.[Abstract] Until the 19th century investigations about the brain didn´t exist due to the lack of instruments to study the complexity of the brain and the social measures adopted because in that period a lot of people considered that the soul resided in the brain. During the 19th century some investigations would take place in the field of neuropsychology, the cerebral ablations and the electrical stimulation. On the other hand, in the 19th century naturalists conceived that nature generated lots of new species and it gave rise to a transformist and evolutionist hypothesis and it would be applied to the concept of mind. Authors such as Galton made significant contributions to the field of psychometry. The main difference between Galton and Binet was that the first author raised a scientific-technological program based in the inheritance and the second author defended a scientific-technological program based in the environment. Both positions would stay throughout the 20th century and still in our days we can find a lot of defenders of one or another current

Vocatives with determiners : the case of vocatives preceded by possessives

In some varieties of Spanish (American, above all), possessives can appear in vocative constructions such as Mi niña, ¿qué haces? (lit. 'My girl, what are you doing?') in contrast to the generalization that vocatives refuse definite articles (Bosque 1996, Leonetti 1999, 2016). The aim of this investigation is to explain why this happen and to propose a syntactic analysis that explains these cases and reflects the data obtained by some spoken (PRESSEA) and written corpora (CREA). The analysis is based on Eguren (to appear) and Leonetti (1999) for possessives, and Espinal (2013) and Hill (2014) for vocatives. The conclusions predict that, in those varieties in which possessives are compatible with a real determiner (un mi amigo que es muy pobrecito, lit. 'a my friend that is very poor'), we obtain a prenominal possessive in vocatives (mi amigo que es muy pobrecito, lit. 'my friend that is very poor') as a result of the possessive's movement to [Specifier, IP] (amigo mío>mii amigo hi); while in which are not compatible with them (un amigo mío, lit. 'a friend mine'), we find a postnominal possessive in vocative constructions (amigo mío, lit. 'friend mine'). Finally, this work tries to confer the real status of vocatives, so forgotten in generative studies

Hypothalamic and mesencephalic regions involved in the control of laryngeal activity and subglottic pressure in spontaneously breathing anaesthetized rats

Changes of laryngeal caliber allow changes in airflow which are necessary for the vibration of the vocal folds and emission of voice. It is known that stimulation of the Periaqueductal Gray matter (PAG) and nucleus retroambiguus (nRA) produces vocalization, and lesions in PAG cause mutism in animals and humans. The nRA is the perfect target to turn passive into active expiration modifying the activity of laryngeal motoneurons located in the nucleus ambiguous (Paton and Nolan, 2000). We have shown that rostral and ventral pontine structures are involved in changes of laryngeal caliber (Lara et al., 2002). It has been also demonstrated a high expression of FOXP2 protein (transcription factor related to vocalization) at mesencephalic and pontine regions (PAG, Parabrachial complex and A5 Region) involved in cardiorespiratory control. The aim of this study was to characterize the relations between hypothalamic and mesencephalic regions involved in cardiorespiratory control and their possible role in modulating laryngeal activity. Experimental studies were carried out with non-inbred male rats (n=7), SPF, Sprague-Dawley (250-300 g) housed under standard conditions. Animals were anesthetized with sodium pentobarbitone (60 mg/kg i.p., initial dose, supplemented 2 mg/kg, i.v., as necessary). A double tracheal cannulation to develop the classical technique of the “glottis isolated in situ” and for the recording of respiratory airflow was carried out. DMH-PeF, dlPAG, and CnF stimulations evoked a significant decrease of laryngeal resistance (subglottal pressure) (p<0.01) accompanied with an inspiratory facilitatory response consisted of an increase in respiratory rate, together with a pressor and tachycardic response. The results of our study contribute with new data on the role of the hypothalamic-mesencephalic neuronal circuits in the control mechanisms of subglottic pressure and laryngeal activity.Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tec

Effects of In Vivo Exposure to Roundup® on Immune System of Caiman latirostris.

The present study aimed to evaluate the effect of Roundup® (RU, glyphosate-based formulation) on some parameters of the immune system and growth of Caiman latirostris. Seventy-two caimans (20-day-old) from Proyecto Yacaré (Gob. Santa Fe/MUPCN) were used. Two groups were exposed for 2 months to different concentrations of RU (11 or 21 mg/L; taking into account the concentration recommended for its application in the field), while one group was maintained as control. The RU concentration was progressively decreased through the exposure period to simulate glyphosate degradation in water. Animals were measured and weighed at the beginning and end of the experiment, and blood samples taken after exposure to determine total and differential white blood cell (WBC) counts as well as total protein concentration (TPC), and for performing protein electrophoresis. The results showed that, compared against control hosts, there was a decrease in WBC counts, a higher percentage of heterophils, a higher TPC (with a low percentage of F2 protein fraction), and a negative effect on growth in the young caimans exposed to RU. These results demonstrate that in vivo exposure to RU induced alterations in the selected immune parameters, plasma proteins, and growth of caimans, thereby providing relevant information about the effects of this type of pesticide in this important species in the Argentinian wetlands.Fil: Latorre, María Agustina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina. Universidad Nacional del Litoral. Facultad de Humanidades y Ciencias. Departamento de Ciencias Naturales. Laboratorio de Zoología Aplicada: Anexo Vertebrados (FHUC-UNL/MASPyMA); ArgentinaFil: López González, Evelyn Cecilia. Universidad Nacional del Litoral. Facultad de Humanidades y Ciencias. Departamento de Ciencias Naturales. Laboratorio de Zoología Aplicada: Anexo Vertebrados (FHUC-UNL/MASPyMA); Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; ArgentinaFil: Larriera, Alejandro. Universidad Nacional del Litoral. Facultad de Humanidades y Ciencias. Departamento de Ciencias Naturales. Laboratorio de Zoología Aplicada: Anexo Vertebrados (FHUC-UNL/MASPyMA); ArgentinaFil: Siroski, Pablo Ariel. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina. Universidad Nacional del Litoral. Facultad de Humanidades y Ciencias. Departamento de Ciencias Naturales. Laboratorio de Zoología Aplicada: Anexo Vertebrados (FHUC-UNL/MASPyMA); Argentina. Universidad Nacional del Litoral. Facultad de Ciencias Veterinarias; ArgentinaFil: Poletta, Gisela Laura. Universidad Nacional del Litoral. Facultad de Bioquímica y Ciencias Biológicas; Argentina. Universidad Nacional del Litoral. Facultad de Humanidades y Ciencias. Departamento de Ciencias Naturales. Laboratorio de Zoología Aplicada: Anexo Vertebrados (FHUC-UNL/MASPyMA); Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentin

Desarrollo emocional a través de la literatura.

Tanto en educación infantil como en las siguientes etapas educativas es necesario trabajar el desarrollo emocional con el alumnado, dado que ayuda al alumnado a comprender y expresar sus emociones y las de los demás, favoreciendo a una mejor integración y relación social y propia. El propósito que tiene este trabajo de investigación es indagar en el uso de la educación afectiva y el desarrollo emocional tanto en las aulas de educación infantil como en los hogares del alumnado de cero a seis años de edad. Pudiendo averiguar qué estrategias se usan para el desarrollo emocional, la importancia que tiene la literatura como herramienta para este y la importancia que se le da al desarrollo emocional en general. Para la elaboración de este trabajo de investigación se ha desarrollado un cuestionario que pretende adquirir conocimientos reales de la sociedad actual sobre la literatura y el desarrollo emocional en la educación infantil. Pudiendo averiguar que la literatura juega un papel muy importante como herramienta para el desarrollo emocional y la educación emocional, tanto dentro de las aulas como fuera de ellas. Siendo muy importante para los docentes que han participado en la encuesta y algo desconocida para las familias, sin embargo, se muestra una gran apertura a utilizar la literatura como herramienta. Para ello se ha contrastado la teoría de diversos autores entre los cuales se encuentran Goleman y Bisquerra, unos de los máximos representantes del desarrollo emocional y la puesta en práctica o recolección de información en un contexto real y actualizado.It is necessary to work within the students’ emotional development, during the pre-primary education and the following educational stages – due to that it helps them to understand and display their own feelings as well as others,’ benefiting the social relationships and integrational processes. The purpose of this dissertation is to enquire into the usage of affective education and emotional development, in both the classrooms and the households of the students from zero to six years. With this, we can discover what kind of emotional strategies are being used, its importance and the relevance of literature within these strategies. For the elaboration of this dissertation, a survey has been made. It pretends to show the reality about the society’s true knowledge about literature and emotional development within the pre-primary education. It was revealed that literature plays a significant role in emotional development and emotional education, both within the classrooms and outside them. This resource appeared to be of quite importance for teachers but unknown for families. However, literature has been welcomed to be used as a tool. For this, the theories of different authors have been contrasted, such as Goleman and Bisquerra, one of the greatest figures of emotional development, besides of the implementation and collection of information within a real and updated context

Características epidemiológicas y clínico-microbiológicas de las enterobacterias productoras de carbapenemasa en un hospital de tercer nivel

Tesis doctoral inédita leída en la Universidad Autónoma de Madrid, Facultad de Medicina, Departamento de Medicina Preventiva y Salud Pública y Microbiología. Fecha de lectura: 28-06-201

Aspectos gramaticales del vocativo en español

os vocativos son estructuras gramaticales de uso generalizado en la lengua hablada. De acuerdo con Zwicky (1974), los hablantes los emplean para llamar la atención del interlocutor o para mantener o enfatizar el contacto con él. Sin embargo, su estudio no ha despertado el interés de los investigadores españoles, por lo que su gramática ha permanecido ‗olvidada‘ todo este tiempo. El objetivo de esta investigación es llenar este vacío en español tal como ya han hecho numerosos autores en otras lenguas (e.g. Moro, 2003 en italiano; Hill, 2013a, 2013b en rumano; Stavrou, 2014 en griego; Espinal, 2013 en catalán; et al.). Para ello, se ha decidido optar por un enfoque sintáctico-semántico, si bien la pragmática, la morfología, la variación dialectal y lingüística así como la prosodia también estarán muy presentes en esta investigación..