15 research outputs found
NN.TT. y cambio curricular
La incorporaci贸n de las Nuevas Tecnolog铆as de la Informaci贸n y la comunicaci贸n a los centros de educaci贸n infantil, primaria, secundaria y de ense帽anzas universitarias plantea la necesidad de iniciar un nuevo sistema de trabajo colaborativo entre los programadores inform谩ticos y los profesionales de la educaci贸n. Adem谩s estos nuevos canales hacen
necesario que los profesores-as revisen y asuman un nuevo rol docente dado que cada uno de los componentes de su Proyecto Curricular de Centro y sus programaciones did谩cticas van a cambiar sustancialmente.The incorporation of the New Information Technologies in the classroom at the different educational levels (from kindergarten to University) makes us to think in a new collaborative work between computers programmers and teachers. These new educational systems also compels to change the educational role in the teacher since the Curricular Project in this environment radically change
Evaluaci贸n del color en materiales multimedia. Una experiencia con eye tracking.
A lo largo de las dos 煤ltimas d茅cadas se ha producido en el 谩mbito educativo un importante desarrollo tecnol贸gico, generaliz谩ndose el uso de materiales multimedia en el proceso de ense帽anza y aprendizaje. El objetivo de este art铆culo es mostrar el uso de una t茅cnica de evaluaci贸n de materiales educativos novedosa: la t茅cnica de eye tracking. Para mostrar un caso de aplicaci贸n de esta t茅cnica de evaluaci贸n se realiz贸 una experiencia en la cual fue incluido un dispositivo de seguimiento de la mirada en el proceso de recogida de datos. En el experimento se mostr贸 una presentaci贸n con informaci贸n en blanco y negro, frente a otra en la que se hace uso del color. Una vez analizados los datos concluimos que se realiza un aprendizaje m谩s eficiente cuando se帽alamos algunas 谩reas de inter茅s con colorido que permiten resaltar aquellas zonas en las que queremos que los ni帽os centren su atenci贸n. Frente a otros estudios que pueden llegar a esta misma conclusi贸n, el empleo de t茅cnicas de seguimiento ocular proporciona una forma de validar de forma objetiva, cuantitativa y fisiol贸gica dicho resultado.
驴C贸mo dise帽ar materiales multimedia en educaci贸n primaria?
Las Tecnolog铆as de Informaci贸n y Comunicaci贸n est谩n cada vez m谩s presentes en el 谩mbito did谩ctico y se considera necesario establecer c贸mo se deben elaborar los materiales educativos multimedia que se adec煤en lo m谩s posible al alumnado de educaci贸n primaria. En un primer momento se realiza una revisi贸n de las principales directrices de usabilidad, as铆 como los principios que favorecen el aprendizaje con este tipo de materiales. Posteriormente, a partir de las aportaciones de varios autores, se concretan las pautas m谩s adecuadas para dise帽ar materiales multimedia con alumnos de educaci贸n primaria. Para la obtenci贸n de estas conclusiones se han tenido en cuenta estudios recientes que han utilizado la t茅cnica de eye tracking, la cual permite obtener datos objetivos sobre c贸mo se realiza el proceso de observaci贸n y comprensi贸n de este tipo de materiales. De esta forma se concluye que si se utilizan las pautas adecuadas se favorecer谩 en aprendizaje del alumnado
Medios de comunicaci贸n, Nuevas Tecnolog铆as y Escuela
Introducir las nuevas tecnolog铆as y los nuevos canales de comunicaci贸n social en la escuela va a exigir un cambio en profundidad de los elementos que intervienen en el proceso de ense帽anza-aprendizaje (especialmente en el curr铆culum y todos sus componentes). Factor decisivo de este necesario cambio va a ser la postura del profesorado ante los nuevos recursos. Se hace necesaria una nueva formaci贸n profesional de los docentes del pr贸ximo siglo que le capacite para asumir los nuevos roles que la sociedad le exige
La escuela central de agricultura de Aranjuez (1855-1868) La escuela central de agricultura de Aranjuez (1855-1868)
Revista de educaci贸n
Resumen tomado de la publicaci贸nPresentamos en este art铆culo algunas de las acciones educativas que se llevaron a cabo en el medio rural entre 1939 y 1975. Durante estos a帽os aparecieron en nuestro pa铆s numerosas instituciones que intentaban liberar del atraso y la miseria cultural, humana y profesional a los habitantes del mundo rural. Protagonistas de esta acci贸n educativa fueron un pu帽ado de hombres y mujeres que, con la fuerza que les daba trabajar por lo que cre铆an, proyectaron sus ilusiones y esperanzas, proclamando que el progreso del campo y de la naci贸n deb铆a venir de la mano de la cultura, la t茅cnica y la profesionalizaci贸n de los habitantes del medio rural. A lo largo de cinco apartados, necesariamente sint茅ticos, apuntamos algunas de las propuestas de otros muchos establecimientos privados para otra ocasi贸n. Se termina el art铆culo sintetizando la labor docente, los estilos educativos y los trabajos que realizaron los profesionales de la educaci贸n que durante esta 茅poca en las distintas instituciones se dedicaron, en aulas entre rastrojos, a llevar los primeros rudimentos alfabetizadores y a sembrar las primeras semillas de instrucci贸n agr铆cola en el suelo patrio.MadridBiblioteca de Educaci贸n del Ministerio de Educaci贸n, Cultura y Deporte; Calle San Agust铆n, 5 - 3 Planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; [email protected]
Historia de la educaci贸n : revista interuniversitaria
El campo de la educaci贸n agraria, bien sea en la escuela primaria o en centros de nivel secundario, es en estos momentos un terreno sin explotar. Desde la antiguedad Espa帽a ha sido considerado lugar ideal para el desarrollo de todo tipo de cultivos y la ense帽anza de la agricultura es una necesidad para optimizar sus producciones. Para ello se crea la Escuela de Agricultura. El art铆culo trata de realizar una aportaci贸n a este campo, analizando los inicios y caracter铆sticas de la Escuela General de Agricultura de Aranjuez.Castilla y Le贸nUniversidad de Salamanca. Facultad de Educaci贸n; Paseo de Canalejas, 169; 37008 Salamanca; Tel. +34923294630; Fax +34923294627;ES
Internet al servicio de la comunidad educativa y la convivencia escolar
Vivimos en la escuela y en la sociedad espa帽ola momentos de cambio y de crisis que en las aulas se manifiestan con conflictos y problemas de convivencia, los profesores no est谩n preparados para afrontar con eficacia la resoluci贸n de estos conflictos, se encuentran desorientados sobre el papel a desarrollar, se hace necesario cambiar la concepci贸n de la escuela, implicar a las familias en las tareas educativas, enfrentarse a la soluci贸n de los problemas de forma cooperativa, cambiando la concepci贸n del centro escolar, pasando a considerarlo como una organizaci贸n que aprende. Se hace necesario incorporar las nuevas tecnolog铆as en el centro no solo para la formaci贸n del profesorado, si no como medio de comunicaci贸n entre la escuela y la familia. Internet y todos sus recursos correo electr贸nico, chat, videoconferencia, etc. Puede ser una magnifica herramienta para el trabajo colaborativo entre el centro y la familia, para aunar esfuerzos y compartir objetivos y como consecuencia para mejorar el nivel de convivencia escolar
Revista electr贸nica interuniversitaria de formaci贸n del profesorado
Monogr谩fico con el t铆tulo: 'Medios, violencia y escuela'. Resumen basado en el de la publicaci贸nLa situaci贸n de cambio y la crisis que se vive en la escuela y en la sociedad espa帽ola se manifiestan en conflictos y problemas de convivencia en las aulas. Los profesores no est谩n preparados para afrontar con eficacia la resoluci贸n de estos conflictos y se encuentran desorientados sobre el papel a desarrollar. Por ello, se hace necesario cambiar la concepci贸n de la escuela, implicar a las familias en las tareas educativas, enfrentarse a la soluci贸n de los problemas de forma cooperativa, cambiando la concepci贸n del centro escolar, pasando a considerarlo como una organizaci贸n que aprende. Se hace necesario incorporar las nuevas tecnolog铆as en el centro no solo para la formaci贸n del profesorado, sino como medio de comunicaci贸n entre la escuela y la familia.Arag贸nES
Evaluando la inclusi贸n de elementos que afectan a la percepci贸n en materiales multimedia dirigidos a alumnos de Educaci贸n Primaria
El actual modelo educativo demanda
cada vez m谩s la utilizaci贸n de medios y
materiales multimedia en el proceso de
ense帽anza y aprendizaje de los alumnos. Por
tanto ser谩 esencial enfocar la atenci贸n en el
dise帽o y elaboraci贸n de estos recursos. El
objetivo de la investigaci贸n fue proporcionar pautas de dise帽o (guidelines) para la
elaboraci贸n de recursos multimedia en la etapa
de Educaci贸n Primaria. Se realizaron tres
experimentos en los que fueron comparados dos
formatos distintos de presentaci贸n de
contenidos, para averiguar cu谩l era la
configuraci贸n m谩s apropiada. Se utiliz贸 la
t茅cnica de seguimiento ocular (eye tracking).
Una vez analizados los datos recopilados en los
tres experimentos realizados, concluimos que
hay una mayor eficiencia en el aprendizaje
cuando son utilizadas estructuras visuales
menos complejas, evitando distractores que no
aportan informaci贸n relevante y perjudican en
mayor o menor medida el proceso de
aprendizaje del alumno