Ganho de fitomassa e acúmulo de N atmosférico em plantas de feijão-caupi inoculadas com rizóbio.

Este trabalho teve como objetivo verificar o ganho de matéria seca e o acúmulo de N na parte aérea de plantas de feijão-caupi [Vigna unguiculata (L.) Walp] inoculadas com estirpes de rizóbio específicas

Specific heat amplitude ratios for anisotropic Lifshitz critical behaviors

We determine the specific heat amplitude ratio near a $m$-axial Lifshitz point and show its universal character. Using a recent renormalization group picture along with new field-theoretical $\epsilon_{L}$-expansion techniques, we established this amplitude ratio at one-loop order. We estimate the numerical value of this amplitude ratio for $m=1$ and $d=3$. The result is in very good agreement with its experimental measurement on the magnetic material $MnP$. It is shown that in the limit $m \to 0$ it trivially reduces to the Ising-like amplitude ratio.Comment: 8 pages, RevTex, accepted as a Brief Report in Physical Review

Avaliação de peras para fins de melhoramento.

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Questions in Science textbooks: development and validation of a checklist

Questões são enunciadas que requerem uma resposta refletida e que desempenham diversas funções educativas, incluindo o despoletar novas aprendizagens. Neste caso, o seu uso enquadra-se na Aprendizagem Baseada na Resolução de Problemas (ABRP, do inglês, Problem-Based Learning, PBL), que coloca o aluno no centro dos processos de ensino e aprendizagem, atribuindo-lhe um papel ativo na aprendizagem de novo conhecimento. Atendendo à influência que os manuais exercem nas práticas de ensino, a questão que se coloca é a de saber em que medida as questões incluídas nos manuais escolares de Ciências podem fomentar um ensino orientado para a ABRP. Neste texto, descrever-se-á o processo de construção e validação de uma grelha de análise de questões incluídas em manuais escolares de Ciências com essa finalidade, apresentando-se não só essa grelha, mas também, a título ilustrativo, uma aplicação da mesma a um tópico de Ciências, 8º ano, abordado nas duas disciplinas desta área.Questions require a thoughtful answer and can play diverse educational roles, such as stimulating the learning of new knowledge, as is the case in Problem-Based Learning (PBL) contexts. In this context, the student is placed at the center of the teaching and learning processes and plays an active role in the learning of new knowledge. Bearing in mind the influence that textbooks exert on teaching practices, it is worthwhile questioning to which extent questions included in school science textbooks promote a PBL oriented teaching approach. This paper describes the development and validation of a checklist for analyzing the questions included in science textbooks. After introducing the checklist, an example of its application to a science unit assigned to two junior high school science courses (8th grade) is given, approaching the two disciplines in the area