L-Allylglycine dissociates the neural substrates of fear in the periaqueductal gray of rats

The dorsal (dPAG) and ventral (vPAG) regions of the periaqueductal gray are well known to contain the neural substrates of fear and anxiety. Chemical or electrical stimulation of the dPAG induces freezing, followed by a robust behavioral reaction that has been considered an animal model of panic attack. In contrast, the vPAG is part of a neural system, in which immobility is the usual response to its stimulation. The defense reaction induced by the stimulation of either region is accompanied by anti nociception. Although GABAergic mechanisms are known to exert tonic inhibitory control on the neural substrates of fear in the dPAG, the role of these mechanisms in the vPAG is still unclear. The present study examined defensive behaviors and antinociception induced by microinjections of an inhibitor of gamma-aminobutyric acid synthesis, L-allylglycine (L-AG; 1, 3, and 5 mu g/0.2 mu l), into either the dPAG or vPAG of rats subjected to the open field and tail-flick tests. Passive or tense immobility was the predominant behavior after L-AG (1 or 3 mu g) microinjection into the vPAG and dPAG, respectively, which was replaced with intense hyperactivity, including jumps or rearings, after injections of a higher dose (5 mu g/0.2 mu l) into the dPAG or vPAG. Moreover, whereas intra-dPAG injection of 3 mu g L-AG produced intense antinociception, only weak antinociception was induced by intra-vPAG injections of 5 mu g L-AG. These findings suggest that GABA mechanisms are involved in the mediation of antinociception and behavioral inhibition to aversive stimulation of the vPAG and exert powerful control over the neural substrates of fear in the dPAG to prevent a full-blown defense reaction possibly associated with panic disorder. (C) 2009 Elsevier Inc. All rights reserved.FAPESP[Proc 06/06354-5]FAPESP[Proc 08/54445-5]FAPESP[Proc 06/54387-0]CNPq[Proc 472030/2007]CAPE

Educação ambiental em praças públicas no município de Botucatu/SP

Os espaços urbanos arborizados mostram-se cada vez mais sugestivos para atividades de educação ambiental, por estarem inseridos no contexto escolar devido a sua localização geográfica. Dessa maneira, atividades intra e extra-classes podem se alternar propiciando ao aluno e professor maior chance de transmissão dos conhecimentos através de atividades lúdicas no espaço externo. O presente trabalho tem por objetivo desenvolver atividades de educação ambiental em praças públicas e também sinalizar para o professor do ensino médio e fundamental essas possibilidades, incentivando-os a exercer esse tipo de atividade extra-classe. Antes da visita à praça é ministrada aula sobre os aspectos históricos da cidade de Botucatu e da praça a ser visitada. Posteriormente, já tendo despertado interesse pelo local, nos alunos, estes são encaminhados até a praça, onde são abordados alguns aspectos de botânica e ecologia, discutindo-se entre outros assuntos, a importância da preservação ambiental na praça, na vegetação do município, do Brasil e do mundo. A praça pública, com seus prédios antigos, vegetação e animais, possibilita o envolvimento e aprendizado dos alunos, e também a abordagem interdisciplinar das áreas de humanas , exatas e biológicas . Após as atividades intra e extra-classe pode se notar através da atitude dos alunos, que as informações recebidas possibilitam uma mudança de atitude frente ao ambiente. O trabalho possibilita também o exercício da profissão para os alunos do curso de Ciências Biológicas/Licenciatura, envolvidos no projeto