Mobilidade acadêmica internacional: do sul para o sul

O CONGRESSO DE INTERNACIONALIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO SUPERIOR – CIES 2019 é um evento in- ternacional, que reúne professores, pesquisadores e estudantes de graduação e pós-graduação para divulgar a produção científica no campo da Internacionalização do Ensino Superior e fortalecer a cooperação internacional entre diferentes instituições de ensino e grupos de pesquisa no âmbito do MERCOSUL. A iniciativa é fruto de uma parceria entre pesquisadores da Universidade Federal da Integra- ção Latino-Americana (UNILA - Brasil), a Universidad Nacional del Litoral (UNL - Argentina), a Uni- versidad Nacional de Asunción (UNA - Paraguay) e a Universidad de la República (UDeLaR - Uru- guay), que atuam em projetos vinculados ao Setor Educacional do MERCOSUL, no Núcleo de Estudos e Investigações em Educação Superior. O evento será realizado nos dias 4, 5 e 6 de Setembro de 2019 no campus PTI da UNILA, dentro do Parque Tecnológico da Usina Hidrelétrica de Itaipu, na cidade de Foz do Iguaçu, Paraná, Brasil. A UNILA, sede do evento, é uma universidade temática criada em 2010 pelo governo federal do Brasil com a missão institucional de formar recursos humanos aptos a contribuir com a integra- ção latino-americana, com o desenvolvimento regional e com o intercâmbio cultural, científico e educacional da América Latina, especialmente no MERCOSUL. Sua finalidade, portanto, é conver- ter-se em um espaço de encontros, de trocas e de aprendizagem mútua, que reforçam o compro- misso em prol da pertinência, da excelência e da construção sustentável de um mundo melhor.A internacionalização do ensino superior tem sido um assunto importante na pauta das políticas educacionais e da gestão universitária. Trata-se de uma porta aberta ao conhecimento e ao crescimento dos envolvidos, seja em termos pessoais, institucionais, regionais e nacionais. Conhecer melhor a mobilidade acadêmica, quantitativa e qualitativamente, ofereceria bases relevantes para as decisões de políticas públicas e de gestão universitária, favorecendo a prática e a condução da escolha do destino, com objetivos e resultados planejados em conjunto. O objetivo do presente trabalho é descrever a mobilidade acadêmica no ensino superior entre países do hemisfério sul, particularmente entre países que compõem o Mercosul. Com base em dados fornecidos pela ¹UNESCO (2019) sobre a mobilidade acadêmica de estudantes e profissionais e sobre o fluxo de estudantes do ensino superior, além de algumas ideias pautadas nos trabalhos sobre o conhecimento global produzido no hemisfério sul ¹(Alcadipani,2012) e sobre a internacionalização do ensino superior no Mercosul ²(Botto,2015), desenvolveu-se este estudo teórico-empírico. Embora os dados empíricos sejam pautados em dados secundários oriundos dos relatórios da UNESCO, trata-se de uma extensa e confiável base de dados, envolvendo vários países e profissionais de pesquisa, e que é muitas vezes subutilizada dada a multiplicidade de dados e informações sobre o tema.Núcleo de Estudios e Investigaciones en Educación Superior del Mercosur - NUCLEO Grupo Interdisciplinar de Pesquisa em Educação na América Latina – EducAL/UNILA Instituto Mercosul de Estudos Avançados – IMEA/UNILA Pró-Reitoria de Relações Institucionais e Internacionais – PROINT/UNIL

マウス血管平滑筋細胞増殖・遊走のin vivo、in vitroにおけるシステイニルロイコトリエンの役割についての検討

[cat] Aquest article pretén analitzar la transformació educativa del CEIP Can Misses, tot fent referència a aquells aspectes més transcendentals que l’anàlisi de les polítiques internacionals ha posat en evidència que són necessaris per a la sostenibilitat de les millores, i acaba fent una proposta basada en la pròpia experiència del centre, i sense abandonar dita relació amb l’anàlisi de diferents països, de quines són les passes a seguir per donar-li continuïtat i fer-la sostenible en l’àmbit de centre, de xarxa i de l’administració.[spa] Este artículo pretende analizar la transformación educativa del CEIP Can Misses, haciendo referencia a aquellos aspectos más trascendentales que el análisis de las políticas internacionales ha puesto en evidencia como necesarios para la sostenibilidad de las mejoras, y termina haciendo una propuesta basada en la propia experiencia del centro, y sin abandonar dicha relación con el análisis de diferentes países, de cuáles son los pasos a seguir para darle continuidad y hacerla sostenible en el ámbito de centro, de red y de la administración

Motion Control of Multiple Autonomous Mobile Robots Handling a Large Object in Coordination

Proceedings of the 1999 IEEE International Conference on Robotics & Automation, Detroit, Michigan May 199

Study on Drug Delivery Systems (II) : Synthesis of Stimule Sensitive Polymers for Intelligent Drug Delivery Systems

[Abstract] The stimule-sensitive and responsive hydrogels were synthesized by radiation polymerization. The effects of copolymer composition, hydrolysis and crosslinking monomers on the electrical responsiveness were investigated and compared with those on the temperature responsiveness. It was observed that the content of electrolytic component strongly affected on the stimule responsiveness and the responses showed a maximum at a certain copolymer composition. It was suggested that the responsiveness had an optimum at a suitable polyelectrolyte in the hydrogels. However, the temperature responsiveness was realized in the absence of polyelectrolytic component, while the electrical responsiveness absolutely required the polyelectrolytic content. The on-off switching release of insulin from the hydrogel under electric field was also investigated

コウトウ キョウイク ニ オケル グローバル スタンダード ト ニホン ノ シガク ジョセイ

今日の高等教育を取り巻く状況は、3 つの切り口から考察するのが適当のように思われる。すなわち、人口動態の激変と公財政の逼迫、そして高等教育のグローバル化である。以前筆者は主として第一の要因である人口動態に連動する形で取られた戦後の高等教育行政を俯瞰し、同時に高等教育を含む教育分野において見られた行政改革及び規制緩和の流れを追いながら、高等教育を取り巻く今日的状況を概観した。本稿では私立大学をめぐるマクロ・ミクロ両政策の動向について、近年の私立大学関係政府予算・税制改正関係の資料から「私学振興関連施策の概要」を俯瞰することによって公財政面から高等教育行政を考察するとともに、現代高等教育を考える際に欠かせない第3 の視点としての国際化についても考察の対象とする。しばしば語られる国際「ギャップ」についても、近年の教育振興基本計画作成の動きも視野に入れつつ、高等教育におけるグローバル・スタンダードについて様々な角度から、複数の指標を用いて論じる。調査手法に関しては、前稿同様、教育関係の法令や規則及び文部科学行政に関する歴代の政府関係書類等、すでに公になっている公文書をテキストとした、主として文献解題の手法に基づく「政策ディスコースの分析」を主たる方法論としている

Pain and removal force associated with bracket debonding: a clinical study

Objective: Pain is a problem during bracket removal, and more comfortable treatment is needed. This study examined the association of pain with the removal force required for ceramic brackets, compared with metal and plastic brackets, to determine which removal method resulted in less pain and discomfort. Methodology: 81 subjects (mean age, 25.1 years; 25 males and 56 females) were enrolled, from whom 1,235 brackets (407 ceramic, 432 plastic, and 396 metal) were removed. Measured teeth were distinguished at six segments. Pain was measured with a visual analogue scale (VAS) during the removal of each bracket. An additional grip was placed on the grips of debonding pliers with right-angled beaks; a mini loading cell sensor pinched by the grips was used to measure removal force during debonding. VAS and force values were statistically analyzed. The Kruskal–Wallis test followed by the Mann–Whitney U test with Bonferroni correction were performed for multiple comparisons; multiple regression analysis was also performed. Results: Forces in the upper and lower anterior segments were significantly smaller (p<0.05) than those in the other segments. Pain tended to be greater in the upper and lower anterior segments than in the posterior segments. In all segments, the removal force was greater for metal brackets than for plastic or ceramic brackets. Ceramic brackets caused significantly greater pain than plastic brackets for the upper and lower anterior segments. Debonding force was involved in the brackets, following adjustments for pain, upper left segment, age, and sex. Conclusions: Pain and discomfort are likely to occur during bracket debonding

ワタシ ノ アカデミック トレーニング ガクブヘン 100シュウネン キネン ゴウ

本稿では1990年春に慶應義塾大学が湘南藤沢に開設した総合政策・環境情報という「双子」の新設学部(以下SFC i.e. Shonan Fujisawa Campus)の第一期生として入学して以来の、私自身の総合政策学部での4年間のSFCにおける学習・研究活動を振り返る。本稿の記述を通じて明らかにしたいのは、1)自身の実体験をケースに、SFCという一つの知的環境の中で、当時どのような学問トレーニングが課せられまた消化されたか、2)多くの選択肢のうちから、自らの学習・研究活動の「柱」ともういうべき指針を形成していく間の過程とはどのようなものであったか、3)その柱に沿った学習活動の過程で、SFCのソフト・ハード両面の資源がどの程度まで有効活用されていたか、以上三点である。そして、これらの観点から自己の受けたアカデミック・トレーニングを評価するケーススタディを行う意図は、a)一個の学生とある高等教育機関の提供するカリキュラム間の相互作用を明らかにしていく過程で、このいわば「SFCメソッド」ともいうべきものを等身大のスケールでレポートすること、b)読者各位が、個々の観点から、本学においてもしばしば論じられている大学改革の文脈に落とし込み、ひいては本学におけるカリキュラム改変の議論の示唆となること、c)記述内容に共感を覚えた教員各位が必要に応じて「援用」できる教育メソッドのプロトタイプの一例を提供することなどである