Some aspects of the causative construction in Hindi

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Youth and adult literacies: an evaluation of scientific production

In discussions regarding youth and adult education, in Brazil and abroad, this group's beginning literacy is considered a fundamental process for building a more just and inclusive society. Basic literacy is a necessary requirement for continuing education, the process of acquiring the cultural goods and models of action founded on knowledge, values and practices that are considered legitimate by society. Yet an overview of education in Brazil shows us that quality education for young and adult groups is still a challenge. Given the inherent complexity of the meanings and ways in which basic literacy programs have been implemented in Brazil, the aim of this article is to examine the research done in the area that, in the last decade, has used a socio-historical approach (New Studies of Literacy) to investigate this educational process. We will analyze the ways in which the approach has been incorporated in research, and the consequences of such research for the formulation of policies for the organization of Youth and Adult education programs and for these teachers' education.Nos discursos sobre a educação de jovens e adultos, tanto nacionais como internacionais, a alfabetização é apontada como processo fundamental para a construção de um projeto de sociedade inclusiva e democrática, constituindo-se como requisito necessário para dar continuidade à escolarização, processo que compreende o acesso a bens culturais construídos ao longo da história e a modelos culturais de ação, fundados em saberes, valores e práticas socialmente prestigiados. Porém, o panorama educacional brasileiro nos mostra que a efetivação do direito à educação com qualidade para jovens e adultos é ainda um grande desafio. Diante da complexidade inerente aos sentidos e aos modos como programas de alfabetização de jovens e adultos têm se concretizado no Brasil, este artigo tem como propósito examinar pesquisas no campo da educação de jovens e adultos, que, na última década, lançaram mão da abordagem sócio-histórica do letramento para investigar esse processo educativo. Será analisado o modo como esta abordagem tem sido incorporada na pesquisa, assim como suas consequências para a organização de políticas, programas de alfabetização e formação de professores.Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP) Departamento de Educação da Escola de Filosofia, Letras e Ciências HumanasUniversidade Estadual de Campinas Instituto de Estudos da LinguagemUNIFESP, Depto. de Educação da Escola de Filosofia, Letras e Ciências HumanasSciEL

Analysis of the effectiveness of industrial R and D

The criteria used by private industry in evaluating and selecting proposed research and development projects for implementation, and also in determining which R and D facilities are to be acquired were investigated. Conceptual and practical issues inherent in any quantitative analysis of the contribution of R and D to economic growth were identified in order to assist NASA in developing approaches for analzying the economic implication of its own R and D efforts

Deformations of elliptic fibre bundles in positive characteristic

We study deformation theory of elliptic fibre bundles over curves in positive characteristics. As applications, we give examples of non-liftable elliptic surfaces in charactertic two and three, which answers a question of Katsura and Ueno. Also, we construct a class of elliptic fibrations, whose liftability is equivalent to a conjecture of F. Oort concerning the liftability of automorphisms of curves. Finally, we classify deformations of bielliptic surfaces.Comment: Many typos fixed (thanks to the referee). Minor improvements in presentatio

Nonlinear Micromechanical Casimir Oscillator

The Casimir force between uncharged metallic surfaces originates from quantum mechanical zero point fluctuations of the electromagnetic field. We demonstrate that this quantum electrodynamical effect has a profound influence on the oscillatory behavior of microstructures when surfaces are in close proximity (<= 100 nm). Frequency shifts, hysteretic behavior and bistability caused by the Casimir force are observed in the frequency response of a periodically driven micromachined torsional oscillator.Comment: 4 pages, 4 figures; added and rearranged references; added comments on sensitivit

Alfabetização e Letramento: implicações para o ensino

Este trabalho tem como objetivo apresentar algumas implicações para o ensino da leitura e da produção textual derivadas dos chamados “novos estudos do letramento”, que trabalham com um modelo social da escrita. São focalizados dois aspectos relevantes para o cotidiano escolar: o contínuo entre a oralidade e a escrita e a concepção de gênero de texto como instrumento da prática social. Exemplos da área de Alfabetização de Jovens e Adultos são analisados e contrastados com práticas tradicionais de ensino da língua escrita. Palavras-chave: Alfabetização, letramento, ensino de leitura. Abstract: The aim of this paper is to discuss some of the implications of the model called New Studies of Literacy for teaching reading and writing, focusing on two aspects relevant for classroom work: the oral-literate continuum, and the use of genres as the privileged semiotic instrument for social practice. Several examples from Adult Literacy classes are presented, and contrasted with traditional views of literacy. Key words: Literacy, reading, teaching of reading

Os estudos de letramento e a formação do professor de língua materna

The aim of this paper is to present some contributions from the research perspective known as New Literacy Studies - the study of  reading and writing practices in social life – for teacher education programs. We discuss first the ethical aspects of that approach, related to the qualitative methods used, that protect the researcher from the ever present danger of reproducing teacher stereotypes. Next, we analyze the specific knowledge demands being made to literacy teachers in official documents, and finally, based upon our critical analysis of those demands, we explore an alternative teacher education strategy centered arround the participation in social practices.Este trabajo tiene por objetivo discutir algunas contribuciones de los Estudios de la Literacia — el estudio de las prácticas relacionadas con la escrita en toda actividad de la vida social — para la reflexión sobre la formación del profesor de lengua materna. Primeramente, discutiremos aspectos éticos de ese abordaje, relacionados al método cualitativo de la pesquisa, que resguardan al investigador del peligro, siempre constante, de sus resultados de investigación ser utilizados para la reproducción de críticas y estereotipos sobre el docente. Enseguida, analizaremos, en documentos que prescriben, evalúan o informan las acciones del profesor, las exigencias en relación a los saberes específicos de los alfabetizadores y profesores de lengua materna. Finalmente, con base en el análisis crítico de esas exigencias, exploraremos una alternativa de formación basada en la participación en la práctica social.Ce travail a comme objectif discuter quelques contributions des Études de la Littératie – l’étude des pratiques qui ont un rapport avec l’écriture dans toute activité de la vie sociale – pour la réflexion sur la formation du professeur de langue maternelle. Tout d’abord, on discutera quelques aspects éthiques de cette approche, qui ont un rapport à la méthode qualitative de recherche, qui défendent le chercheur du danger, toujours constant, d’avoir ses résultats de la recherche employés dans la reproduction de critiques et stéréotypes à propos de l’enseignant. Ensuite, on analysera, des documents qui prescrivent, évaluent ou informent les actions du professeur, les exigences par rapport aux savoirs spécifiques de ceux qui alphabétisent et professeurs de langue maternelle. Enfin, ayant comme base l’analyse critique des ces exigences, on exploitera una alternative de formation basée dans la participation dans la pratique sociale.Este trabalho tem por objetivo discutir algumas contribuições dos Estudos do Letramento — o estudo das práticas relacionadas com a escrita em toda atividade da vida social — para a reflexão sobre a formação do professor de língua materna. Primeiramente, discutiremos aspectos éticos dessa abordagem, relacionados ao método qualitativo da pesquisa, que resguardam o pesquisador do perigo, sempre constante, de seus resultados de pesquisa serem utilizados para a reprodução de críticas e estereótipos sobre o docente. Em seguida, analisaremos, em documentos que prescrevem, avaliam ou informam as ações do professor, as exigências em relação aos saberes específicos dos alfabetizadores e professores de língua materna. Finalmente, com base na análise crítica dessas exigências, exploraremos uma alternativa de formação baseada na participação na prática social

Professores e agentes de letramento: identidade e posicionamento social

This paper contrasts the concepts of literacy teacher and literacy agent, in relation to the literacy acquisition modes of the two groups. Based on interaction and dialogic theory of language, we present data from a large project involving five universities, that show how teachers and popular educators represent and position themselves in their interaction with academic professors and researchers and we argue that the differences point towards the construction of differently situated relational identities.O artigo contrasta as noções de professor alfabetizador e agente de letramento, que estariam relacionadas aos distintos modos de aquisição de escrita de professores e educadorespopulares. Partindo de uma concepção dialógica e interacionista da linguagem, apresentamos dados que mostram como professores e educadores populares se representam e se posicionam em relação aos interlocutores acadêmicos, e argumentamos que as diferenças apontam paramodos distintos de construção das identidades relacionais situadas