Develop the knowledge to teach mathematics in the interaction between formal and non-formal contexts

A prática de ensino supervisionada ocupa um tempo privilegiado na formação para o ensino da matemática, promovendo o desenvolvimento de competências associadas à profissão docente, mormente aquelas que serão indispensáveis para a formação de futuros cidadãos responsáveis, ativos e implicados na construção de uma sociedade da qual a matemática é parte indissociável. Para tal, a escola deve ser uma instituição aberta à comunidade, em sintonia com a realidade, renovadora, capaz de proporcionar bem-estar pessoal, físico e social aos jovens e prepará-los harmoniosamente para o futuro. Naturalmente que, se os estagiários não experienciarem situações de planificação, implementação e avaliação de percursos de ensino e aprendizagem e a construção de recursos didáticos ajustados ao ensino de conteúdos curriculares em contextos não-formais, fica dificultada a sua ação de futuros professores no sentido da abertura da escola à comunidade e ao meio envolvente. Com o estudo aqui apresentado, sustentado nas premissas e na problemática expostas, propusemo-nos desenvolver e avaliar uma estratégia formativa que proporcionasse aos nossos estagiários a oportunidade de se iniciarem no ensino da matemática, numa perspetiva integradora com outras áreas do currículo do 1.º CEB, na interação entre contextos formais e não-formais. Os resultados, suportados na análise das reflexões das futuras professoras e das opiniões das professoras cooperantes, sustentam uma avaliação muito positiva.Abstract: The supervised teaching practice occupies a privileged time in the training for teaching mathematics, promoting the development of skills associated with teaching profession, especially those that will be essential for the formation of future citizens, responsible, active and engaged in building a society in which mathematics is an integral part. To this end, the school should be an open institution to the community, in tune with the surrounding reality, renewing, capable of providing personal, physical and social well-being of young people and prepare them harmoniously for the future. Of course, if trainees have not experience in practice teaching, planning situations, implementation and evaluation of teaching and learning routes and the construction of teaching resources adjusted to the teaching of curricular contents in non-formal contexts, is hampered their action as future teachers opening the school to the community and the environment. With this study, based on presented assumptions and problematic we took as objective to develop and evaluate a training strategy that gives to our trainees the opportunity to engage in mathematics teaching in non-formal contexts. The results, based on the analysis of the reflections of future teachers and opinions of the cooperating teachers, indicate a very positive evaluation. The results, supported by the analysis of the reflections of future teachers and the opinions of the cooperating teachers, support a very positive evaluation.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Trabalho experimental na concretização de atividades de transversalidade curricular : avaliação de uma ação de formação contínua

Toma-se como ponto de partida que o património artístico local apresenta um elevado potencial como recurso didático promotor de integração e transversalidade curricular. Paralelamente, assume-se que a educação em contextos não formais articulada com o trabalho na sala de aula pode favorecer a aprendizagem e, simultaneamente, incutir maior motivação e cooperação na realização de atividades. É, também, fortemente reconhecido que o trabalho experimental é uma metodologia ativa geradora de aprendizagens, simultaneamente, cognitivas, procedimentais e afetivas. Contudo, é consensual que tanto a interação entre contextos formais e não-formais como o trabalho experimental de cariz investigativo são, ainda, fracamente explorados no préescolar e no ensino básico, sendo, por isso, amplamente recomendado o incremento de formação contínua que possa colmatar dificuldades enfrentadas pelos profissionais. No âmbito da formação contínua de educadores e professores desenvolvemos uma ação de curta duração centrada na realização de uma atividade de trabalho experimental, integrando ciências naturais e matemática, tomando como contexto uma obra do artista plástico Manuel Cargaleiro. Os conteúdos da atividade focaram a pavimentação do plano com figuras poligonais e fenómenos da interação da luz com a matéria, evidenciando as cores. A ação tem vindo a ser oferecida como oficina de trabalho em diversas situações. Impôs-se, pois, analisar qual a o interesse que despertava nos formandos, tendo-se estabelecido como objetivo do nosso estudo avaliar a ação de formação através das opiniões dos participantes. A metodologia, de índole descritiva, consistiu na aplicação e análise de um questionário construído para o efeito, contemplando um conjunto de questões fechadas associadas a uma escala de 1 a 7 (1 - totalmente em desacordo; 7 - totalmente de acordo). A análise dos dados foi sustentada em duas categorias de análise: (i) perspetivas do potencial da atividade para a aprendizagem das crianças/alunos; (ii) perspetiva do ensino dos docentes. Para cada item procedeu-se à contabilização do número de respostas por nível de concordância e á construção de representações gráficas A análise global dos dados revela a predominância em todos os itens dos níveis 6 e 7, algumas respostas associadas ao nível 5, a inexistência de respostas associadas aos níveis 1, 2 ou 3 e um número residual de situações em que o formando assinalou o nível 4. Estes resultados sustentam que os participantes avaliaram positivamente a ação em termos do seu potencial para a aprendizagem dos alunos e em termos didáticos. Na perspetiva da aprendizagem dos alunos, a compreensão da natureza do trabalho experimental é o aspeto com maior homogeneidade de opiniões. Ao nível do desenvolvimento de competências, destaca-se a elevada concordância no contributo da atividade para gerar motivação e no desenvolvimento de capacidades de questionamento, testagem, interpretação de dados e experimentação. No que concerne à construção de conhecimentos cognitivos, sobressai a valorização da matemática e das ciências. Na perspetiva do ensino dos docentes, as opiniões convergem de forma mais notória para o reconhecimento da relevância da ação para a formação contínua e para a promoção da integração de áreas curriculares.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Cidade, Escola e Explorações geométricas - um triângulo de aprendizagem no 1.º Ciclo do Ensino Básico

O estudo que se apresenta, desenvolvido numa turma de 4.o ano do 1.o Ciclo do Ensino Básico, inseriu-se na problemática do potencial educativo presente na articulação entre as aprendizagens efetuadas em contextos formais e não-formais de ensino e procurou responder às seguintes questões: Em que medida a realização de atividades na interação entre contextos formais e não-formais contribui (1) para despertar a motivação para a aprendizagem matemática e (2) para a promoção da aprendizagem significativa da geometria (conteúdos e capacidades espaciais)? Dada a natureza da problemática e o facto de a investigação- ação decorrerem em paralelo com a finalidade de melhorar a prática docente e as aprendizagens dos alunos, optou-se por esta abordagem metodológica de índole qualitativa. Para a análise de dados recorremos à técnica de análise de conteúdo, com base em categorias previamente definidas. Os resultados obtidos no estudo sustentam que as atividades desenvolvidas na interação entre a sala de aula e o Centro de Cultura Contemporânea de Castelo Branco possibilitaram aos alunos construir novos conhecimentos relativos a figuras geométricas e desenvolver capacidades de visualização espacial. As tarefas implementadas e os recursos produzidos para os três momentos da visita de estudo – pré-visita, visita e pós-visita - revelaram-se articulados, promoveram a aprendizagem da geometria e estimularam o o interesse, a motivação e o empenho na realização de atividades matemáticas.Abstract. This study developed in a 4th class of the 1st cycle of basic education (9 years old) was inserted in the problematic of the educational potential of the interaction between the learning done in formal and non- formal teaching contexts (classroom and a study visit to the Contemporary Culture Centre of Castelo Branco, Portugal). The guiding research questions was defined as follows: In what extent the performance of activities in the interaction between formal and non-formal contexts contributes: (1) to raise motivation for mathematics learning and (2) promote meaningful learning of the geometry (content and spatial skills)? Given the nature of the problematic and the fact that action-research arise in parallel with the goal of improve teaching practice and pupils’ learning, we opted for this methodological approach of qualitative nature. For data analysis we adopted the content analysis technique, based on predefined categories. The results obtained in this study allowed us to conclude that the activities developed in the interaction between the classroom and the Contemporary Culture Centre, enabled students to build new knowledge on geometric shapes and develop spatial visualization abilities. The implemented tasks and the resources produced for the three moments of the study visit - pre-visit, visit and post-visit - evidenced articulated, promoted learning of geometry and stimulated the interest, motivation and engagement in mathematical activities.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Association of acculturation with cardiac structure and function among Hispanics/Latinos: a cross-sectional analysis of the echocardiographic study of Latinos.

OBJECTIVE:Hispanics/Latinos, the largest immigrant population in the USA, undergo the process of acculturation and have a large burden of heart failure risk. Few studies have examined the association of acculturation on cardiac structure and function. DESIGN:Cross-sectional. SETTING:The Echocardiographic Study of Latinos. PARTICIPANTS:1818 Hispanic adult participants with baseline echocardiographic assessment and acculturation measured by the Short Acculturation Scale, nativity, age at immigration, length of US residence, generational status and language. PRIMARY AND SECONDARY OUTCOME MEASURES:Echocardiographic assessment of left atrial volume index (LAVI), left ventricular mass index (LVMI), early diastolic transmitral inflow and mitral annular velocities. RESULTS:The study population was predominantly Spanish-speaking and foreign-born with mean residence in the US of 22.7 years, mean age of 56.4 years; 50% had hypertension, 28% had diabetes and 44% had a body mass index &gt;30 kg/m2. Multivariable analyses demonstrated higher LAVI with increasing years of US residence. Foreign-born and first-generation participants had higher E/e' but lower LAVI and e' velocities compared with the second generation. Higher acculturation and income &gt;20K were associated with higher LVMI, LAVI and E/e' but lower e' velocities. Preferential Spanish-speakers with an income <20K had a higher E/e'. CONCLUSIONS:Acculturation was associated with abnormal cardiac structure and function, with some effect modification by socioeconomic status

Modelling migration from paper into a food simulant

The migration of components from paper into Tenax (R) was studied to determine the influence of molecular size and chemical character of the migrant and the influence of paper characteristics in the migration process The Weibull model was applied because Fick s 2nd law of diffusion gave poor fits in some cases The migration pattern depended on the migrants molecular size and was independent of temperature in the studied range The migration rate decreased with the migrant molecular size The influence of the migrants character (polarity and vapour pressure) on the migration behaviour was also studied nonpolar migrants with high vapour pressure presented low relative migration values and polar migrants presented high values of relative migration Results indicated that the apparent partition coefficient between paper and the simulant Tenax (R) increased with the migrant vapour pressure and with both the paper grammage and the recycled pulp contentinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersio

The selective COX-2 inhibitor etoricoxib reduces acute inflammatory markers in a model of neurogenic laryngitis but loses its efficacy with prolonged treatment

The selective COX-2 inhibitor Etoricoxib reduces acute inflammatory markers in a model of neurogenic laryngitis but loses its efficacy with prolonged treatment.OBJECTIVE: A randomised experimental study was used to evaluate the therapeutic effect of a selective cyclooxygenase-2 (COX-2) inhibitor in neurogenic laryngitis. MATERIALS AND METHODS: Male Wistar Han rats were subjected to the nasogastric intubation model (NGI) of laryngitis for 1 and 2 weeks. The NGI animals were divided into three groups: (1) treated with COX-2 inhibitor Etoricoxib, (2) vehicle and (3) non-intubated animals. A fourth group of animals was submitted to NGI only. Laryngeal sections were immunostained for substance P (SP) and calcitonin gene-related peptide (CGRP) fibre-immunoreactivity (IR) and quantification of COX-2 positive cells through stereological analysis. The expression of COX-2, interleukins IL-1beta, IL-6, IL-10 and tumour necrosis factor-alpha (TNF-alpha) was determined by quantitative real time QRT-PCR. TREATMENT: Etoricoxib (6 mg/kg/day) was prepared in 0.9% sterile saline with 5% glucose (vehicle) and administered daily during 1 or 2 weeks. RESULTS: Treatment for 1 week with Etoricoxib attenuated the CGRP-IR fibre depletion, the COX-2-IR increased cell number and the TNF-alpha and COX-2 mRNA increased levels induced by NGI. Two weeks of treatment had no beneficial effect. CONCLUSIONS: Etoricoxib is effective in neurogenic laryngitis for limited periods of administration, indicating that selective COX-2 inhibitors should be evaluated in the future.This study was supported by Fundacao Calouste Gulbenkian Project No 74551 and Fundacao Grunenthal (Portugal)

A new model of laryngitis: neuropeptide, cyclooxygenase, and cytokine profile

Objectives/Hypothesis: To develop and characterize a new model of laryngeal inflammation by analyzing the presence of neurogenic peptides and expression of cyclooxygenases (COX) and cytokines in the mucosa.Study Design: Laryngitis induced by nasogastric intubation (NGI) was evaluated by histopathologic changes of the mucosa, alterations in calcitonin gene related peptide (CGRP) and substance P (SP) neuropeptides in sensory fibers, and COX-1,2, and cytokine (interleukin [IL]-1, IL-6, IL-10, tumor necrosis factor [TNF]-alpha) expression in the laryngeal mucosa.Methods: Rats submitted to NGI for 1 to 5 weeks were compared with controls. Laryngeal sections were immunostained for stereologic analysis of SP and CGRP fiber density and number of mucosal cells expressing COX-2. Alterations in inflammatory mediators were evaluated by quantitative reverse-transcriptase polymerase chain reaction.Results: NGI induced metaplasia of the epithelium and narrowing of the laryngeal lumen because of hypertrophy of laryngeal glandules and edema. An initial decrease in CGRP- and SP-immunoreactive fibers in the laryngeal mucosa (1-3 wk) was reverted with time (5 wk). COX-2 expression in mucosal cells increased progressively, reaching a maximum level at 5 weeks, and was observed in mononuclear immune cells, which is indicative of a chronic inflammatory process. In regard to mRNA expression levels of inflammatory mediators, TNF-alpha was increased during the 5 week NGI, and IL-10 decreased during the 5 weeks,whereas IL-beta, IL-6, and COX-2 increased in the first 1 to 2 weeks and returned to baseline at 5 weeks.Conclusions: This NGI model results in laryngeal chronic inflammation without direct mechanical aggression of the mucosa and may contribute to the study of future therapeutic approaches to this pathology.FEDERFundação para a Ciência e Tecnologia (FCT) - POCTI/NSE/46399/2002Fundação Calouste Gulbenkian - projecto nº 7455

Instrumentação virtual para avaliação automática de gordura corporal com tecnologia wireless

Um método universalmente utilizado para avaliação subcutânea de gordura corporal baseia-se em medições antropométricas obtidas através de um instrumento portátil e de baixo custo designado por Lipocalibrador. Este método não invasivo, considerado duplamente indirecto, permite a determinação quantitativa da composição corporal em tecido gordo e não gordo pela medição da espessura de pregas cutâneas1. Este método éreconhecido na literatura como a forma mais simples de avaliar estes dois compartimentos e fornece resultados fiáveis se correctamente aplicado. Mas, para queos resultados sejam consistentes, tem que ser realizado por técnicos altamente especializados, seguindo um procedimento estipulado e procurando minimizaravaliações e decisões subjectivas2.O trabalho que se apresenta procura reduzir as subjectividades inerentes a este método de medição, facilitando a sua utilização na prática clínica e na avaliação de grandes amostras populacionais