43 research outputs found
Signal Piracy: The Theft of United States Satellite Signals SATELLITE SIGNALS
This Note examines the problem of the unauthorized interceptionand transmission of United States programming, specifically concentrating on programming intercepted in the Caribbean Basin and Canada
L’enseignant comme directeur d’étude
L’évolution de la demande des sociétés modernes en termes de contenus d’enseignement est marquée par une montée des exigences. Il s’agit notamment, pour ce qui est attendu des élèves, du passage d’une logique de la restitution à une logique de la compréhension. Cela se traduit par la focalisation sur les moments de problématisation dans l’approche des contenus. En fait, la question qu’il convient déposer face à des objectifs plus exigeants et des outils technologiques nouveaux, est celle de la manière renouvelée dont le maître peut et doit exercer sa fonction de directeur de l’étude des élèves. Plusieurs conséquences doivent en être tirées quant au renforcement de la professionnalisation du métier d’enseignant.Social change has ushered in a host of new demands as regards the content of educational curricula. This process is notably characterized by a movement away from the idea of education as enabling pupils to regurgitate learned knowledge and a greater emphasis on promoting their understanding. In addition, it requires a concerted effort to address the difficulties encountered in devising the content of educational curricula. In this context of increased demands and the advent of new technological tools, the principal question that must be posed is that of how teachers should now take on a new role as tutors to their pupils. This in turn forces us to draw several conclusions as to how to develop the professional role of teachers.Un incremento de las exigencias marca la evolución de la demanda de las sociedades modernas en lo que se refiere a los contenidos de la enseñanza. En particular en cuanto al alumno, éste debe abandonar la lógica de la restitución y adoptar la lógica de la comprensión. Esto se traduce por la focalización sobre los momentos de problematización en el enfoque de los contenidos. En realidad, para alcanzar objetivos más exigentes, con herramientas tecnológicas nuevas, se plantea la pregunta siguiente : ¿De qué manera el maestro puede y debe ejercer su función de director del estudio de los alumnos ? Hay que sacar varias conclusiones en cuanto al reforzamiento de la profesionalización del oficio de docente
Réponse au point de vue de P.L. LIJNSE paru dans Didaskalia n 3 : «La recherche-développement : une voie vers une «structure didactique» de Ia physique empiriquement fondée»
Johsua Samuel. Réponse au point de vue de P.L. Lijnse paru dans Didaskalia n° 3 : « La recherche-développement : une voie vers une « structure didactique » de la physique empiriquement fondée ». In: Didaskalia, n°6, 1995. pp. 133-135
Analogies et enseignement des sciences : une analogie thermique pour l'électricité
Les analogies jouent un rĂ´le important dans la
construction des connaissances. Leur usage dans l'enseignement, quoique
fréquent, ne va pas sans poser de sérieux problèmes:
identification des éléments pertinents et des limites, transfert
entre domaines... Une analogie thermique pour l'enseignement de
l'électricité est présentée ici, montrant
à la fois les éléments positifs que l'on peut en attendre
et les difficultés rencontrées
Trouver et utiliser des informations sur Internet à l’école : problèmes techniques et questions éthiques
Utiliser des moteurs de recherche d’information sur Internet devient aujourd’hui possible et se voit recommandĂ© dans des contextes pĂ©dagogiques (B2i, C2i). Toutefois, l’usage des outils de recherche dans les classes ne va pas sans poser des problèmes dont cet article voudrait rendre compte selon deux aspects majeurs : celui du manque d’entendement des Ă©lèves et des enseignants concernant le fonctionnement des moteurs de recherche, qui leur reste opaque ; celui de la pertinence et de la nature des rĂ©sultats fournis par les moteurs en rĂ©ponse Ă une requĂŞte. Ainsi, notre travail porte sur le fonctionnement mĂŞme des automates de recherche standards qui fournissent des rĂ©sultats en situation rĂ©elle de consultation dans des classes. Nous montrons d’une part une grande difficultĂ© d’exploitation des ressources de la toile par des enfants de l’école Ă©lĂ©mentaire avec les moteurs habituellement utilisĂ©s, pour des raisons techniques, et, d’autre part, nous mettons Ă jour un questionnement Ă©thique auquel nous renvoie cette nouvelle pratique pĂ©dagogique.Today the use of search engines on the Internet is possible and encouraged in schools. This article accounts the difficulties of the use of standard search engines on the Internet in the current practices of web searching tasks in elementary school classes. The pupils and the teachers do not know the internal functioning of search engines and have no means to judge the relevance or to appreciate the quality of the results which these engines offer. We identified technical reasons of these difficulties examining the result pages gathered from various major search engines and we also pointed ethical questions. Indeed, from legitimate and common requests in a teaching framework, many links on search engine result pages give access to dangerous web pages for a young public.Utilizar buscadores de informaciĂłn en Internet se hace posible hoy dĂa y se ve recomendado en contextos pedagĂłgicos (B2i, C2i). AĂşn y todo, el uso de los instrumentos de bĂşsqueda en las clases conlleva el planteamiento de problemas de los que este artĂculo quisiera dar cuenta segĂşn dos aspectos mayores: el de la falta de entendimiento de los alumnos y de los docentes en lo que se refiere al funcionamiento de los buscadores, que sigue pareciĂ©ndoles opaco; el de la pertinencia y la naturaleza de los resultados proporcionados por los buscadores en respuesta a una demanda. AsĂ, nuestro trabajo trata del funcionamiento mismo de los autĂłmatas de bĂşsqueda estándares que proporcionan resultados en situaciĂłn real de consultaciĂłn en clases. Mostramos por una parte una gran dificultad de explotaciĂłn de los recursos de la red por niños de la escuela elemental con los buscadores habitualmente utilizados, por razones tĂ©cnicas, y, por otra parte, ponemos al dĂa un cuestionamiento Ă©tico al que nos remite esta nueva práctica pedagĂłgica.Suchmaschinen im Internet benutzen ist heutztage möglich und wird in manchen pädagogischen Kontexten empfohlen. Jedoch stellt die Nutzung der Suchwerkzeuge in den Klassen Probleme dar, ĂĽber die dieser Artikel unter zweifachem Aspekt berichten möchte: das fehlende Verständnis der Lehrer und der SchĂĽler fĂĽr Suchmaschinen und derer Betrieb; und die Relevanz und den Typ der Ergebnisse, die als Antwort auf eine bestimmte Frage angeboten werden. Unsere Arbeit befasst sich also mit dem Betrieb der Standard-Suchmaschinen, die Ergebnisse in der realen Situation einer Suche nach Informationen in den Klassen anbieten. Wir zeigen einerseits die groĂźen vor allem aus technischen GrĂĽnden hervorgerufenen Schwierigkeiten bei der Bearbeitung der on-line Ressourcen fĂĽr GrundschĂĽler mit den gewöhnlich verwendeten Suchmaschinen; andererseits betonen wir ethische Fragen, die diese neue pädadogigsche Praktik aufwirft
La place de la technologie dans l'enseignement général et les recherches actuelles sur son enseignement
Selon les pays, la technologie est considérée
comme une discipline à part entière, un élément
d'un ensemble disciplinaire, ou une activité d'éveil. Mais
partout, les recherches mettent en évidence les difficultés
d'introduire la technologie dans l'enseignement général. La
spécificité de la recherche conduite en France est de tenter de
comprendre cette situation à l'aide d'une réflexion sur les
mécanismes de la transposition didactique qui mènent des pratiques
technologiques de référence aux pratiques de classe
Fensham P.J., Gunstone R.F. & White R.T. (Eds) (1994). The content of science : A constructivist approach to its teaching and learning. London, The Falmer Press, 280 p
Johsua S. Fensham P.J., Gunstone R.F. & White R.T. (Eds) (1994). The content of science : A constructivist approach to its teaching and learning. London, The Falmer Press, 280 p. In: Didaskalia, n°5, 1994. Les cartes conceptuelles. p. 127
Robardet G., (1995). «Didactique des Sciences Physiques et Formation des Maîtres ; contribution à l’analyse d’un objet naissant». Thèse de doctorat, Université Joseph-Fourier, Grenoble
Johsua Samuel. Robardet G., (1995). «Didactique des Sciences Physiques et Formation des Maîtres ; contribution à l’analyse d’un objet naissant». Thèse de doctorat, Université Joseph-Fourier, Grenoble. In: Didaskalia, n°13, 1998. Didactique et formation professionnelle. pp. 173-176
Le schéma électrique : aspects perceptifs, aspects conceptuels
Johsua Samuel. Le schéma électrique : aspects perceptifs, aspects conceptuels. In: Bulletin de psychologie, tome 41 n°386, 1988. La communication par images. pp. 687-693
En sciences expérimentales : le quoi et le comment
Johsua Samuel. En sciences expérimentales : le quoi et le comment. In: La Lettre de la DFLM, n°23, 1998/2. pp. 14-17