La durabilité de l´eau agricole en Mèditerranée à l´épreuve des enjeux sociétaux contemporains

Sommaire du Congrès International portant sur les usages écologiques, économiques et sociaux des eaux d‟irrigation en M éditerranée, qui s‟est tenu „a l‟Université de Provence (Marseille) les 20 et 21 Janvier 2010. Il y eu 4 axes de débat ; de l‟irrigation à la gestion durable de l‟eau, les droits de l‟eau (propriété et appropriation symbolique), biodiversité et pays a- ge de l‟eau et perspective de gestion, participation et gouvernance. La reconnaissance d‟expérience des 2 cotés de la Méditerranée, avec des processus divers et contrastés, a offert aux 200 congressistes un cadre riche en références hi storiques et actuelles et u n registre int é ressant de propositions pour le futur.Crónica del Congreso Internacional que sobre Los Usos ecológicos, económicos y sociales del agua de riego en el Mediterráneo, se celebró en la Universidad de Provenza (Marsella) durante los días 20 y 21 de enero de 2010. Cuatro fu e- ron sus ejes de debate: Del regadío a la gestión sostenible del agua, los derechos de agua (propiedad y apropiación simbólica), biodiversidad y paisajes del agua y perspectivas de gestión, participación y gobernanza. El reconocimiento de experiencias de las dos orillas del Mediterráneo, con procesos diversos y contrastados, ofreció a los 200 congresistas un marco muy rico de referencias históricas y actuales y un elenco de interesantes propuestas de futuro.The paper is a review of the international conference entitled “Ecological, economic and social uses of agricultural water in the Mediterranean area: What is at stake?” held on January 20 - 21 at the University of Provence (Marseilles). The seminar was structured around the following four key points: from irrigation to sustainable water management, water rights: ownership and symbolic appropriation, biodiversity and water landscapes, an d prospects for management, participation and governance. The analysis and comparison between experiences on both sides of the Mediterranean with different processes gave the 200 participants a rich framework of historic and current references and a range of interesting proposals for the future

La formation de l'écocitoyen

Les éducateurs à l'environnement ont l'ambition de former un nouveau type de citoyen, un homme nouveau selon les idéaux du développement durable. Ils cherchent à codifier et à moraliser les liens entre l'enfant et son environnement urbain par l'apprentissage de la gestion des déchets, des économies d'eau et d'énergie, du respect du cadre de vie. Au-delà d'une remise en ordre de l'environnement, leur pédagogie vise une remise en ordre des rapports sociaux.Jacqué Marie. La formation de l'écocitoyen. In: Communications, 74, 2003. Bienfaisante nature, sous la direction de Françoise Dubost et Bernadette Lizet. pp. 103-116

L’éducation à l’environnement : entre engagements utopistes et intégration idéologique

International audience'éducation populaire. Tous droits réservés pour tous pays. La reproduction ou représentation de cet article, notamment par photocopie, n'est autorisée que dans les limites des conditions générales d'utilisation du site ou, le cas échéant, des conditions générales de la licence souscrite par votre établissement. Toute autre reproduction ou représentation, en tout ou partie, sous quelque forme et de quelque manière que ce soit, est interdite sauf accord préalable et écrit de l'éditeur, en dehors des cas prévus par la législation en vigueur en France. Il est précisé que son stockage dans une base de données est également interdit

Environnement et société

Cet ouvrage présente une lecture sociologique de la question environnementale dans une perspective historique éclairant les dynamiques contemporaines. Enjeu de mobilisations et de revendications, la question environnementale a d'abord eu pour objet la remise en cause du mode de développement industriel. Elle est ensuite devenue un puissant vecteur de normalisation sociale, posant aux sociologues la question des relations entre le politique, l'économique et l'idéologique. Elle est donc à ce titre un indicateur de changement social et recouvre un champ foisonnant qui constitue son corpus : analyse des nouvelles pratiques et représentations de la nature, conflits d'usages, place et rôle des scientifiques, nouveaux rapports aux risques, émergence d'un mouvement d'écologie politique, repositionnement du secteur économique et prise en charge par le politique, etc. Cet ouvrage universitaire examine la question environnementale dans sa construction scientifique, économique et politique. À ce titre il peut intéresser aussi bien les étudiants que la communauté des chercheurs. Il offre aussi aux décideurs et aux professionnels de l'environnement un éclairage sociologique sur leur domaine d'intervention

Chapitre VII. L’éducation à l’environnement : entre critique et adaptation

Promue à l’école, diffusée sur les lieux de travail, de loisirs, présente dans l’espace public par l’intermédiaire de prospectus ou de campagnes de communication, l’« éducation à l’environnement » constitue un discours à la fois diffus et omniprésent. Celui-ci appelle chacun à participer à un développement durable en déployant dans son quotidien des gestes en faveur d’une protection des ressources naturelles : trier ses déchets, économiser l’eau ou l’énergie, préférer les transports en commun..

Agricultural Irrigation Canals in Southern France and New Urban Territorial Uses

International audienceno abstrac

Des passeurs de frontières aux « workpackages » : quels enseignements ?

International audienceL’objet de cette communication est de contribuer à une analyse sociologique critique des formes contemporaines d’institutionnalisation de l’interdisciplinarité au regard de l’histoire de sa construction dans le domaine de l’environnement. En France, la constitution d’un domaine de recherche sur l’environnement s’est appuyé sur le développement de projets interdisciplinaires sciences sociales / sciences de la nature impulsées à la fin des années 1960 par la commande publique. La concrétisation des premières expériences interdisciplinaires s’est faite au sein de l’institution, mais à ses marges, dans des projets collectifs qui avaient comme ambition de transformer les savoirs établis. Les chercheurs engagés dans ces recherches ont joué un rôle de pionniers qui, en prenant le risque de rester aux marges de leurs propres disciplines les ont aussi questionné et fait avancer quant à leur capacité à saisir des enjeux nouveaux. Ce « milieu interdisciplinaire » a aussi été le creuset de tentatives de formalisation et de théorisation interrogeant la portée épistémologique pour les différentes disciplines de ces démarches interdisciplinaires, ainsi que leurs visées transformatrices. L’ouvrage dirigé par Marcel Jollivet, Les passeurs de frontières (1992), en fournit une synthèse collective, marquant aussi une forme de reconnaissance de ces pratiques avec la création des PIREN par le CNRS à la fin des années 90. Aujourd’hui, le recours à l’interdisciplinarité semble devenir une règle instituée de mise en œuvre de l’activité scientifique et pédagogique. Présentée comme nécessaire du fait du caractère « global » des enjeux environnementaux, elle est aussi décrite comme incontournable à la compréhension de leur complexité. Cette injonction institutionnelle prend les atours de l’innovation alors même que sa mise en œuvre renforce les logiques dominantes de la pratique scientifique et contraint les chercheurs à adhérer aux normes dominantes de la productivité scientifique. A contrario des premières tentatives, les cadres et règles de mise en œuvre de l’interdisciplinarité au sein des projets de recherches deviennent un exercice obligé dont la réalisation va à l’encontre même des principes qui y sont prônés. Nous interrogerons ainsi la façon dont la logique des « workpackages » loin de favoriser les échanges interdisciplinaires aboutit à un assemblage de disciplines. Les échanges au sein de ces workpackages sont la plupart du temps limités à une interdisciplinarité « endogène» entre disciplines aux épistémologies proches. Enfin, dans l’agencement de ces projets, s’opère aussi la reproduction des hiérarchies disciplinaires, notamment vis à vis des sciences sociales, reléguées à la « mise en contexte socio-économique » des problématiques des « sciences de l’environnement »

Chapitre III. La prise en charge publique du champ de l’environnement

Bien que très largement utilisé aujourd’hui dans l’intitulé de formations universitaires voire de disciplines scientifiques, l’environnement n’est pas un concept scientifique. L’analyse socio-historique de la pénétration de cette notion dans les sphères institutionnelles montre que sa définition est largement tributaire d’enjeux économiques et sociaux historiquement situés. L’institutionnalisation de l’environnement en tant que processus social est un phénomène contemporain qui traduit la néc..