A Revolução democrática e o momento Lefortiano da democracia brasileira

Em primeiro lugar, reexaminaremos criticamente a partir de conquistas recentes da interpretação da obra de Marx, a leitura que Lefort fez obra marxiana e do marxismo6. Em seguida, e na mesma direção, faremos uma releitura da crítica e do diálogo não desenvolvido na obra de Lefort com o pensamento de Gramsci, que buscou, como ele, a reflexão com Maquiavel para renovar o marxismo. Por fim, em um momento mais praxiológico, interpretaremos o momento dramático vivido pela democracia brasileira através do conceito de revolução democrático, inscrevendo a obra de Lefort na própria cena da conjuntura brasileira

Teatro na tela: investigações sobre o registro audiovisual como material de análise de espetáculos

Este trabalho apresenta algumas investigações sobre o registro audiovisual como material de análise de espetáculos de teatro, pelo fato de que em nossa pesquisa de tese um dos aspectos metodológicos envolve peças gravadas em suportes de vídeo. Não temos a intenção de esclarecer tudo o que lhe diz respeito, visto que se trata de um campo de estudos singular e ainda pouco explorado, mas que merecerá nossa atenção na tentativa de elucidar algumas questões que envolvem tal procedimento metodológico

Da criança que um dia fui para as crianças que ainda somos: um manifesto pela liberdade de ser

Este ensaio busca, por meio de um exercício de memória e conectado aos procedimentos metodológicos do brainstorming e do inventário, um retorno à infância do autor, provocada pelo encontro com uma carta que escreveu para a criança que um dia foi, como parte do processo de pesquisa e criação da Peça-Jogo-Festa #Criança. O trabalho, que tem como tema as relações entre identidade, gênero e brincadeira, foi a motivação para a escrita desta auto-etnografia para pensar modos de ser criança como pessoa assumidamente LGBTQIA+ e os desdobramentos, feridas e cicatrizes oriundos da experiência. Amparado por Foucault (2009), Butler (2015a; 2015b), Kennedy (2012), Moriceau e Mendonça (2016), o ensaio se desenvolve pela peformatividade das “escritas de si” e pelo método “da virada afetiva”, regressando ao passado para se pensar a partir da experiência da infância, e dos modos com as normas e construtos sócio-culturais-políticos de gênero ferem a liberdade de ser criança

Sobre alguns dilemas da teoria neorrepublicana da liberdade

Neste artigo destacamos duas das críticas liberais feitas a teoria da liberdade neorrepublicana de Skinner e Pettit. Pretendemos sustentar que, embora estes autores tenham contribuído decisivamente ao procurar atribuir estatuto próprio à liberdade republicana, ainda resta insuficiente a análise de elementos que podem tornar a concepção republicana de liberdade mais claramente alternativa à liberal. Faltaria uma análise da liberdade republicana associada à uma “gramática” republicana, no sentido de que pensariam a liberdade desarticulada de uma linguagem de direitos e deveres que configuram ás relações entre público e privado a partir da lógica do próprio lugar do “político”. Além disto, seria bastante problemático o recurso de tomar certas virtudes e ideais da vida pública de maneira puramente instrumental, sem reconhecer que certos valores têm importância intrínseca à liberdade republicana. Retomar estas questões seriam fundamentais para repensar o próprio sentido da liberdade republicana

O Caso golden shower no carnaval brasileiro de 2019: Discussões sobre sexo, sexualidade e população LGBT+ no Twitter

Este artigo tem por objetivo compreender algumas discussões sobre sexo e sexualidade que emergiram a partir do caso golden shower no Twitter. O fenômeno social analisado liga-se à repercussão midiático-digital que se deu em torno de tweets do Presidente Jair Bolsonaro ao compartilhar um vídeo em que duas pessoas, durante o carnaval brasileiro de 2019, têm práticas sexuais públicas, anais e urofílicas. A partir do caso, formou-se no Twitter uma polarização em torno de hashtags, que coletamos, filtramos e analisamos por meio do uso de softwares de métodos digitais. Chegamos a três categorias de análise: 1) compartilhamento de suposta pornografia e falta de decoro; 2) práticas sexuais não dominantes e promiscuidade; e 3) associação entre população LGBT+ e promiscuidade. As categorias foram investigadas à luz de teorias queer, de gênero e sexualidade, assim como relacionadas às discussões teóricas sobre pornografia e obscenidade. As conversações coletadas elucidam uma rede complexa de discursos e contradiscursos sobre sexo e sexualidade, que constantemente reforçam e tensionam lógicas de poder

Resistance and dissonance in disputed narratives: the media voice and the voice of occupation movements in 2016

Esse artigo analisa as narrativas produzidas pela mídia e pelos segmentos juvenis durante os movimentos de ocupação nas escolas e universidades no segundo semestre do ano de 2016. O exame dessas narrativas em disputa revela estratégias discursivas específicas: no âmbito das ocupações, o agendamento de temas destinados à formação de certos enquadramentos propostos pelos jovens estudantes, interessados em: (1) “furar” a narrativa dominante inaugurada pelos meios de comunicação televisivos; e (2) escapar às estratégias de silenciamento por meio dos atos de resistência. No âmbito midiático, tem-se o agendamento de temas destinados à formação de enquadramentos centrados na: (1) deslegitimação do movimento (a partir de chaves de oposição e contrafacção no campo semântico); na (2) estigmatização do discurso da resistência; e (3) na criminalização dos atos de resistência.This article analyzes media and youth narratives produced during the occupations of schools and universities in the second half of 2016. By investigating such disputed narratives, we found specific discursive strategies: regarding occupations, defining themes capable of framing young students’ interested in (1) “foiling” the dominant narrative constructed by the television, and (2) escaping silencing strategies by acts of resistance. Media, on the other hand, defines themes focused on (1) delegitimizing the movement (using opposition and counterfeiting in the semantic field), (2) stigmatizing the discourse of resistance, and (3) criminalizing acts of resistance

Onde vamos parar? Cenas da controvérsia homofobia versus liberdade de expressão no caso Maurício Souza

A partir del episodio que involucró al atleta Maurício Souza y las organizaciones Minas Tênis Clube, Fiat y Gerdau, este artículopresenta y analiza los aspectos de la controversia entre homofobia y libertad de expresión, amplificada por la difusión delcaso en entornos digitales en 2021. Con base en la teoría actor-red y las teorías queer, observamos cómo la participación dediferentes actores desencadena los imaginarios, pone de relieve disputas de significados, resalta la vulnerabilidad que sufrela población LGBTQIA+ y la necesidad de ampliar la criminalización de la homofobia.From the episode involving the athlete Maurício Souza and the organizations Minas Tênis Clube, Fiat, and Gerdau, this article presents and analyzes aspects of the controversy between homophobia and freedom of speech, amplified by the circulation in digital environments in 2021. Seeking the actor-network and the queer theories, we observe how the engagement of different actors activates imaginaries, evidences disputes of meaning, highlights the vulnerability of the LGBTQIA+ population and the urgency of amplifying the criminalization of homophobia.A partir do episódio envolvendo o atleta Maurício Souza e as organizações Minas Tênis Clube, Fiat e Gerdau, este artigo apresenta e analisa aspectos da controvérsia entre homofobia e liberdade de expressão, amplificada pela circulação em ambientes digitais em 2021. Recorrendo à teoria ator-rede e às teorias queer, observamos como o engajamento de diferentes atores aciona imaginários, evidencia disputas de sentidos, ressalta a vulnerabilidade da população LGBTQIA+ e a urgência de amplificar a criminalização da homofobia

Democracia sem sentimento de república: o SUS nos tempos da COVID-19

How did it become possible to deconstruct the SUS health authority during the radicalization of the new coronavirus pandemic? In this paper, we propose that this situation expresses a foundation problem of Brazilian democracy itself, which consists of a rigorous assertion of rights without the democratization of power fundamentals. Considering this analytical framework, we propose the understanding of health financialization and commodification processes in its convergence with the regressive principles of legalization, the oligopolistic communication, and, more recently, the militarization. In our notes, after the 2016 coup, the desinstitution of the minimum spaces for construction and the dispute over popular sovereignty sparked a time when the political forces of the Sanitary Reform are challenged to recreate the paths of republicanization of power.Como se tornou possível a desconstrução da autoridade sanitária do SUS em plena radicalização da pandemia do novo coronavírus? No presente ensaio, propomos a discussão de que essa situação expressa um problema de fundação da própria democracia brasileira, que consiste na afirmação rigorosa de direitos sem a democratização dos fundamentos do poder. Tendo em vista esse marco analítico, propomos a compreensão dos processos de financeirização e mercantilização da saúde em sua convergência com os princípios regressivos da judicialização, da comunicação oligopolizada, e, mais recentemente, da militarização. Em nossos apontamentos, após o golpe de 2016, a desinstituição dos espaços mínimo de construção e disputa da soberania popular deflagram um tempo em que as forças políticas da Reforma Sanitária estão desafiadas a recriar os caminhos de republicanização do poder.      &nbsp

O que diz um corpo nu? Processos de Midiatização da performance “La Bête” e as controvérsias discursivas em rede // What does a nude body say? Mediatization processes of the performance "La Bête" and the discursive controversies in digital network

Neste trabalho analisamos as controvérsias instauradas a partir da repercussão midiática da performance La Bête de Wagner Schwartz, apresentada na abertura do 35º Panorama da Arte Brasileira no Museu de Arte Moderna de São Paulo. Ao passar por processos de midiatização nas redes sociais digitais, a performance foi descontextualizada de seu espaço artístico e sofreu interdições de parte do público e de instituições governamentais. Desta forma, propomos refletir como o corpo se torna a matéria discursiva (plataforma de mensagem/mídia) em cenários de midiatização no ambiente digital e sua relação com as audiências. A performance, feita para ser comunicada com públicos ao vivo e no espaço onde se realiza, a partir do momento em que é midiatizada, é descontextualizada de seu valor estético e recontextualizada no espaço digital, provocando o deslocamento de sentidos e desapropriando o artista de suas propostas, originando atos de publicização da interdição nas redes digitais

Hiperatividade: uma problemática da sala de aula

No contexto escolar é comum, ouvir queixas dos professores a respeito do comportamento de crianças que apresentam o transtorno do déficit de atenção com hiperatividade. O número de crianças que são consideradas com transtorno do déficit de atenção com hiperatividade, parece aumentar a cada dia, sendo considerado que 3% a 5% de crianças em idade escolar, apresentam um conjunto de características ou sintomas que comumente é denominado de hiperatividade. Este transtorno causa mudanças fundamentais no comportamento, interferindo no processo interacional e educacional das crianças e adolescentes. Este estudo tem como objetivo, esclarecer as dúvidas referentes a estes comportamentos e as suas conseqüências na sala de aula. Conhecer a realidade da criança e do adolescente que apresenta este transtorno no contexto escolar. A metodologia utilizada foi a pesquisa qualitativa através de entrevistas com profissionais da educação. A análise do relato verbal destas entrevistas foi realizada. Os resultados apontam que muitos dos professores e profissionais desconhecem quais os comportamentos que são acarretados por este transtorno, confundindo com comportamentos indisciplinados e por questão de falta de limites. A conclusão indica é que o professor deve conhecer quais os comportamentos que são acarretados pelo transtorno do déficit de atenção. É necessário saber distinguir de outros comportamentos que acarretam o desajustamento na sala de aula, para saberem encaminhar para avaliação e intervenção psicopedagógica, além de modificar suas crenças para ajustar sua prática pedagógica à necessidade destes alunos