PROYECTOS PARTICIPATIVOS: UNA ALTERNATIVA PARA PROMOVER EL APRENDIZAJE CREATIVO DE LENGUAS EXTRANJERAS

La creatividad su desarrollo y estimulación en el siglo XXI es todavía una problemática en la educación superior cubana que necesita ser solucionada a través de la dirección del proceso de enseñanza aprendizaje. Existe una gran variedad de literatura que reconoce la importancia de esta capacidad en los estudiantes y específicamente en el proceso de enseñanza aprendizaje de lenguas extranjeras. La propuesta práctica de la presente investigación se realizó con estudiantes de 1er año de la carrera de lenguas extranjeras, en la universidad de Las Tunas. El objetivo principal fue implementar el uso de proyectos participativos en el aula para estimular y desarrollar la creatividad. Los proyectos tuvieron en cuenta los pasos que los estudiantes debían seguir durante su realización. Consideramos importantes definiciones y una revisión bibliográfica para analizar y apoyar nuestras ideas con varias investigaciones relacionadas con el mismo campo de la creatividad y los proyectos. Luego de la implementación de los proyectos los resultados obtenidos fueron satisfactorios en el desarrollo de la creatividad como complemento en el proceso de enseñanza aprendizaje de lenguas extranjeras

EJERCICIOS PARA DESARROLLAR LA HABILIDAD LEER EN LA FORMACIÓN DE PROFESIONALES DE INGLÉS DE NIVEL MEDIO DE LA ESCUELA PEDAGÓGICA RITA LONGA

This paper summarizes necessary theoretical and methodological assumptions to guide the development of the reading skills in English among mid-level professionals in this specialty at the pedagogical school. The authors start from the consideration that reading plays a vital role in people’s lives and work, and constitutes a fundamental means of communication. Written language enriches knowledge and allows for a better understanding of the surrounding world, educates feelings and will and serves as a source for enjoyment that promotes the formation of the student’s personality. By reading in English, students understand the main ideas and search for specific information in texts in order to acquire appropriate levels of communicative competence. Therefore, based on the theoretical study carried out, the authors defend the idea that an intensive treatment of vocabulary through exposure to varied texts favors the development of ability to read in English during the teaching-learning process of Integrated English Practice in Pedagogical Schools.        En este trabajo se resumen presupuestos teóricos y metodológicos necesarios para dirigir el desarrollo de la habilidad leer en inglés en los profesionales de nivel medio de esta especialidad en la escuela pedagógica. Los autores parten de la consideración que leer desempeña un papel de vital significación en la vida del hombre y en su actividad laboral, y constituye un medio fundamental de comunicación. La lengua escrita enriquece los conocimientos y permite conocer mejor el mundo circundante, educa los sentimientos y la voluntad, sirve de fuente de disfrute y favorece la formación de la personalidad del estudiante. Al leer en inglés los estudiantes comprenden las ideas principales y buscar información específica en textos en función de contribuir a que los estudiantes adquieran niveles significativos de competencia comunicativa en inglés. Por tanto, a partir del estudio teórico realizado los autores defienden la idea que con un tratamiento intensivo al vocabulario a través de la exposición a variados textos permite el desarrollo de la habilidad leer en inglés durante el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Práctica Integral de la Lengua Inglesa en las Escuelas Pedagógicas

ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA EL PERFECCIONAMIENTO DE LA EXPRESIÓN ORAL EN INGLÉS EN ESTUDIANTES DE LA CARRERA DE MEDICINA

The paper presents the results of an investigation carried out to determine a didactic strategy, supported on contemporary theoretical and scientific bases that contribute to the development of English speaking skill in medical students taking into account the axiological and esthetical features that contributes to build up the communicative identity in medicine professionals. This model has been applied successfully in general English subjects taught in the Medical University of Las Tunas, Cuba. Because of its generalizing character it is possible to apply it in other university areas, provided it is adapted to the peculiar characteristics of the different areas of t knowledge.  El artículo presenta los resultados alcanzados en una investigación encaminada a determinar una estrategia didáctica, sustentada en teóricas científicas contemporáneas, que contribuya desde lo académico al desarrollo de la habilidad hablar en inglés en estudiantes de la carrera de Medicina, atendiendo a las particularidades axiológicas y estéticas que se constituyen en dimensiones de la identidad comunicativa oral de los profesionales médicos. Esta estrategia ha sido aplicada exitosamente en asignaturas del Inglés General que se imparten en la carrera de Medicina en la Universidad médica de Las Tunas, Cuba y por su carácter generalizador es posible aplicarla en otras especialidades universitarias, siempre y cuando se adecue a las características particulares de las diferentes áreas del saber

LA TUTORÍA DE CARRERA EN LA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN ESPECIALIDAD LENGUAS EXTRANJERAS

En el presente trabajo se resumen presupuestos teóricos y metodológicos necesarios para dirigir la tutoría como forma de organización en la Licenciatura en educación, especialidad Lenguas Extranjeras en la Universidad de Ciencias Pedagógicas “Pepito Tey” de Las Tunas. Los autores parten de la consideración de que la tutoría tanto en la universidad como en la microuniversidad se hacen complejas en esta especialidad porque los tutores deben propiciar desde el inicio de la formación el desarrollo de las habilidades, conocimientos y valores que permitan a los futuros docentes transitar de estudiantes de la lengua extranjera a profesores que dirigirán el proceso de enseñanza-aprendizaje de su especialidad, desde la integración armónica del sistema de influencias educativas. Por tanto, a partir de la consideración de diferentes conceptualizaciones acerca de la implementación y relevancia de la tutoría en la formación de profesionales en el mundo universitario y las experiencias de Cuba de desarrollar un modelo integral de esta, los autores defienden la idea de promover una tutoría de carrera como un tipo de tutoría que relaciona los contextos de la formación, los objetivos y contenidos integradores del currículo, las fases del proceso tutorial y las particularidades del tutorado y el tutor para generar una acción tutorial que contribuya a la formación integral de los estudiantes

QUALITY MANAGEMENT IN THE MASTER’S DEGREE IN EDUCATION AT THE UNIVERSITY OF LAS TUNAS

The present work is aimed at socializing the experiences of the process of self-evaluation, external evaluation and follow-up to the improvement plan of the postgraduate academic program: Master’s Degree in Education, which is implemented at the University of Las Tunas since 2011. For further development of this program, the results of the impact assessment were considered. They were obtained through the application of surveys, interviews and valuation scales to the declared social strata, with the intention of making the program more viable in the new context of the integrated university. This process of impact assessment also allows us to assume a more qualitative conception of the area of knowledge of the program, because it responds to the on-going professional development of in-service teachers and graduates of non-pedagogic majors who work as teachers in the university and the municipal university branches. Furthermore, the Program Management System is implemented to guarantee its sustainability, with a better insertion in the knowledge society

“LIUSANLEXT PROJECT” PARA DESARROLLAR LA COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA EN LENGUAS EXTRANJERAS: LA COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA EN LENGUAS EXTRANJERAS

We share the experience of a task from the LiusanLext project to implement the artistic and cultural competence as content of the pedagogical professional communicative competence, through a didactic conception of the artistic and cultural competence with creative and vivid features in Foreign Language career at the University of Las Tunas. The project takes the following paintings as departure point; for transferring these paintings’ content to visual arts through Body Art and Performance. Where tutees create an oral presentation and a performance to talk about nature and environment. This proposal will favor the tutees’ limitations to develop the artistic and cultural competence. The objective of the article is to share this project scientific advance for the tutees to transfer, from appreciating to creating, the artistic- cultural and linguistic- communicative texts. The Task Based Learning approach was implemented; where Body Art and Performance allow the tutees and pupils become art creators due to these art expressions’ high conceptual level features. This favors the completion of developmental, creative, participatory, collaborative and of personal implication tasks, which make the tutees and pupils transfer comprehension levels from the artistic and cultural content to creation, through shared vividness for talking about their creations related to the communicative function.Compartimos la experiencia de una tarea del proyecto LiusanLext para implementar la competencia cultural y artística como contenido de la competencia comunicativa profesional pedagógica, a través de su concepción didáctica con carácter creador y vivencial en la especialidad Lenguas Extranjeras en la Universidad de Las Tunas. Se toma como punto de partida pinturas para transferir el contenido de estas obras a las artes visuales a través del Body Art y el Performance; donde los tutorados crean una presentación oral y un performance para hablar de la naturaleza y el medioambiente. Esta propuesta favorecerá las limitaciones de los tutorados para desarrollar la competencia cultural y artística. El artículo tiene como objetivo socializar el avance científico de este proyecto para transitar de la apreciación a la creación del texto cultural- artístico y lingüístico- comunicativo. Se utilizó como método el enfoque basado en tareas; donde el Body Art y el Performance permiten que tutorados y alumnos se conviertan en creadores por la alta carga conceptual de estas expresiones artísticas. Esto favorece el completamiento de tareas desarrolladoras, creativas, participativas, colaborativas y de implicación personal que hagan transitar a los tutorados y alumnos desde la comprensión de contenidos culturales y artísticos hasta la creación, a través de vivencias compartidas para hablar de sus creaciones relacionadas con la función comunicativa

ACERCAMIENTO A LA TUTORÍA EN LA FORMACIÓN INICIAL DE ESTUDIANTES EN LA SEDE CENTRAL DE LA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA

En el presente trabajo se resumen presupuestos teóricos y metodológicos acerca de la tutoría como forma organizativa en la formación de profesionales de la educación, tanto a nivel internacional como nacional. Se abordan las características fundamentales de varios modelos de tutoría existentes y se analizan los aspectos fundamentales del modelo de tutoría que se implementa en Cuba. A partir de las limitaciones identificadas por la autora, en la implementación de la tutoría en la carrera de Lenguas Extranjeras en la Universidad de Ciencias Pedagógicas “Pepito Tey” de Las Tunas, se presenta una propuesta de procedimientos para realizar la tutoría en este contexto de actuación y así contribuir al logro de los objetivos de formación en los dos primeros años de la Universidad

Ejercicios para desarrollar la habilidad leer en la formación de profesionales de inglés de nivel medio dela escuela pedagógica Rita Longa

This paper summarizes necessary theoretical and methodological assumptions to guide the development of the reading skills in English among mid-level professionals in this specialty at the pedagogical school. The authors start from the consideration that reading plays a vital role in people’s lives and work, and constitutes a fundamental means of communication. Written language enriches knowledge and allows for a better understanding of the surrounding world, educates feelings and will and serves as a source for enjoyment that promotes the formation of the student’s personality. Byreading in English, students understand the main ideas and search for specific information in texts in order to acquire appropriate levels of communicative competence. Therefore, based on the theoretical study carried out, the authors defend the idea thatan intensive treatment of vocabulary through exposure to varied texts favors the development of ability to read in English during the teaching-learning process of Integrated English Practice in Pedagogical Schools.En este trabajo se resumen presupuestos teóricos y metodológicos necesarios para dirigir el desarrollo de la habilidad leer en inglés en los profesionales de nivel medio de esta especialidad en la escuela pedagógica. Los autores parten de la consideración que leer desempeña un papel de vital significación en la vida del hombre y en su actividad laboral, y constituye un medio fundamental de comunicación. La lengua escrita enriquece los conocimientos y permite conocer mejor el mundo circundante, educa los sentimientos y la voluntad, sirve de fuente de disfrute y favorece la formación de la personalidad del estudiante. Al leer en inglés los estudiantes comprenden las ideas principales y buscar información específica en textos en función de contribuir a que los estudiantes adquieran niveles significativos de competencia comunicativa en inglés. Por tanto, a partir del estudio teórico realizado los autores defienden la idea que con un tratamiento intensivo al vocabulario a través de la exposición a variados textos permite el desarrollo de la habilidad leer en inglés durante el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Práctica Integral de la Lengua Inglesa en las Escuelas Pedagógicas

El enfoque basado en tareas en los cursos de ingles del posgrado

Preparation in English for academic purposes through postgraduate courses is a necessity and a requirement in today's Cuban university; that’s why various courses are implemented which respond to educational objectives, postgraduate students’ needs and the demands of the evaluation system. Based on the strengths and weaknesses revealed in graduate students as well as the design and implementation of English courses, the author suggests the implementation of the Task-Based Learning (TBL) to emphasize the importance of the communicative task in English for the development of the academic communication skills that students need to access updated scientific-technical information in the different specialties and to participate in academic exchange in English through events and scientific publications.La preparación en idioma inglés con propósitos académicos constituye una necesidad y una exigencia en la universidad cubana actual en el posgrado, por lo que se implementan diversos cursos que responden a los objetivos de formación, a las necesidades de los estudiantes y a las exigencias del sistema de evaluación. En el presente trabajo, a partir de las potencialidades y debilidades que se revelan en los estudiantes de posgrado y en el diseño e implementación de cursos, se sugiere la implementación del Enfoque Basado en Tareas (EBT) que enfatiza la importancia de la tarea comunicativa en inglés para el desarrollo de las habilidades en la comunicación académica de los estudiantes de los cursos de posgrado, que les permita el acceso a información científico-técnica actualizada en las diferentes especialidades y participar en el intercambio académico en inglés a través de eventos y publicaciones científicas

La tutoría de carrera en la licenciatura en educación especialidad lenguas extranjeras

This paper summarizes necessary theoretical and methodological fundamentals to carry out tutoring and mentoring for Initial Foreign Language Teacher Education at Pepito Tey Pedagogical University in Las Tunas province. The authors begin by considering that tutoring in the university and mentoring in practice schools are very complex processes because tutors and mentors should help student teachers develop skills, knowledge and values that allow them to smoothly go from foreign language students to language teachers since the beginning of their major, through the integration of the system of educative influences. The authors acknowledge different conceptualizations about the implementation and relevance of tutoring and mentoring in higher education around the world as well as the Cuban experiences with the development of an integral model. As a result, they promote a type of career tutoring and mentoring which establishes connections among the teacher education contexts, the integrating goals and contents of the curriculum, the phases of tutoring and mentoring, and the students‟ and mentors‟ characteristics to generate action plans that contribute to student teachers‟ integral education as language teachers.En el presente trabajo se resumen presupuestos teóricos y metodológicos necesarios para dirigir la tutoría como forma de organización en la Licenciatura en educación, especialidad Lenguas Extranjeras en la Universidad de Ciencias Pedagógicas “Pepito Tey” de Las Tunas. Los autores parten de la consideración de que la tutoría tanto en la universidad como en la microuniversidad se hacen complejas en esta especialidad porque los tutores deben propiciar desde el inicio de la formación el desarrollo de las habilidades, conocimientos y valores que permitan a los futuros docentes transitar de estudiantes de la lengua extranjera a profesores que dirigirán el proceso de enseñanza-aprendizaje de su especialidad, desde la integración armónica del sistema de influencias educativas. Por tanto, a partir de la consideración de diferentes conceptualizaciones acerca de la implementación y relevancia de la tutoría en la formación de profesionales en el mundo universitario y las experiencias de Cuba de desarrollar un modelo integral de esta, los autores defienden la idea de promover una tutoría de carrera como un tipo de tutoría que relaciona los contextos de la formación, los objetivos y contenidos integradores del currículo, las fases del proceso tutorial y las particularidades del tutorado y el tutor para generar una acción tutorial que contribuya a la formación integral de los estudiantes