O que a Pandemia da Covid-19 ensinou aos Alunos e Professores de Microbiologia? A prática tecnopedagógica em espaços de construção de novos saberes

A pandemia da Covid-19 obrigou professores e gestores educacionais a pensarem, objetivamente, em medidas que servissem para minimizar os danos gerados pela paralização do calendário letivo. Assim, a prática tecnopedagógica, traduzida no ensino remoto emergencial (ERE) ganhou destaque. Nesse sentido, este trabalho objetiva descrever as atividades realizadas durante a retomada das atividades docentes, remotamente, nas disciplinas de Microbiologia, oferecidas aos cursos de graduação em Ciências Biológicas, Licenciatura e Bacharelado, e Ciências Agrárias (Agronomia e áreas afins). É objetivo nosso, ainda, discutir as práticas pedagógicas aplicadas durante o processo, destacando os pontos positivos e negativos da trilha formativa de ensino escolhida e, aferir a percepção dos discentes acerca ferramentas utilizadas no percurso. Nesse sentido, este estudo foi realizado em três etapas, a saber: (1) aplicação de um questionário situacional, para aferição do acesso dos alunos às tecnologias digitais; (2) planejamento das atividades; (3) aplicação de um questionário de satisfação, no qual o aluno pôde autoavaliar o seu aprendizado ao fim do curso. O estudo aferiu que, construída por educadores e educandos, as estratégias pedagógicas aplicadas ao ERE estiveram sob contínua revisão e constante discussão, a fim de que o aproveitamento fosse maximizado, dentro dos diferentes contextos socioculturais postos

Macro and Micro-Nutrient Accumulation and Partitioning in Soybean Affected by Water and Nitrogen Supply

This study aimed to investigate the influence of water availability and nitrogen fertilization on plant growth, nutrient dynamics, and variables related to soybean crop yield. Trials were performed in Teresina, Piauí, Brazil, using randomized blocks in a split-split plot arrangement. The plots corresponded to water regimes (full and deficient), the split plots to N fertilization (0 and 1000 kg ha-1 N-urea), and the split-split plots to harvest times of soybean plants (16, 23, 30, 37, 44, 58, 65, 79 and 86 days after emergence), with three replicates. In general, the accumulation and partitioning of nitrogen (N), phosphorus (P), potassium (K), calcium (Ca), magnesium (Mg), sulphur (S), copper (Cu), iron (Fe), manganese (Mn), zinc (Zn) and boron (B) were decreased in plants subjected to water deficit and without N fertilization. Although nitrogen fertilization promoted elevated N accumulation in tissues, it did not result in any significant yield gain, and the highest seed yields were found in plants under full irrigation, regardless of N supplementation. However, deficient irrigation decreased the seed oil content of N-fertilized plants. In conclusion, N fertilization is critical for nutrient homeostasis, and water availability impairs biomass and nutrient accumulation, thereby limiting soybean yield performance

Conhecimento de graduandos de enfermagem sobre a importância dos serviços públicos para a saúde da criança / Knowledge of undergraduate nursing students about the importance of public services for child health

O conhecimento sobre a importância de determinantes socioambientais relativos ao acesso e à qualidade dos serviços públicos de saneamento ambiental, escola, lazer, esporte e de saúde para a promoção de saúde, prevenção, diagnóstico e tratamento de doenças infantis é indispensável ao cuidado integral pelo enfermeiro. Desse modo, o presente estudo teve como objetivo verificar se houve diferença no conhecimento de graduandos de enfermagem sobre o grau de importância dos serviços públicos para a saúde da criança. Trata-se de estudo transversal, observacional, descritivo, realizado por meio de autopreenchimento de questionários por 120 estudantes de enfermagem da Universidade Federal Fluminense, campus Rio das Ostras, durante o período de abril a julho de 2017. Foram analisados dados sociodemográficos e dados referentes ao grau de importância dos seguintes serviços públicos: serviços de atenção básica à saúde; serviços hospitalares de saúde; serviços de atenção especializada em saúde; escolas; áreas de esporte e lazer; segurança pública; coleta de lixo; abastecimento de água tratada e rede de tratamento de esgoto. Foi empregada análise estatística descritiva e o teste Qui-quadrado de Pearson e o teste de Kruskal-Wallis, considerando-se p<0,05. Houve diferença apenas nas respostas sobre o grau de importância do serviço de coleta de lixo doméstico para a saúde da criança entre os estudantes dos cinco anos do curso de graduação em enfermagem (p=0,01). O ano de formação do estudante não se revelou como um fator diferencial no conhecimento sobre o grau de importância para a maior parte dos serviços públicos analisados neste estudo. Este fato evidencia que urgem estratégias curriculares voltadas para o processo de ensino-aprendizagem acerca da influência de determinantes ambientais, assim como, o acesso equânime e de qualidade de serviços essenciais à promoção, manutenção, proteção e recuperação da saúde da criança na formação do enfermeiro.

CONHECIMENTO SOBRE NUTRIÇÃO DE PRATICANTES DE EXERCÍCIO FÍSICO DE UMA ACADEMIA DE GINÁSTICA DE CRICIÚMA-SC

O objetivo do estudo foi avaliar o conhecimento sobre nutrição dos praticantes de exercício físico de uma academia de ginástica de Criciúma-SC. Participaram do estudo 163 praticantes, sendo 58 do sexo feminino e 105 do sexo masculino. Para analisar o conhecimento nutricional, o instrumento utilizado na coleta de dados foi o questionário desenvolvido para triatletas de Bassit e Malverdi (1998). Para analisar o perfil socioeconômico dos participantes foi utilizado o questionário ABEP 2015 e para avaliar o estado nutricional, foi calculado o Índice de Massa Corporal (IMC) dos praticantes (WHO, 1995). A análise dos dados foi realizada por meio da estatística descritiva (frequência e percentual) e inferencial (teste qui-quadrado). Os resultados revelaram, de modo geral, que o conhecimento nutricional dos praticantes de exercícios físicos se apresentou moderado. Além disso, destaca-se que foram constatadas diferenças estatísticas significativas entre o conhecimento nutricional e as variáveis frequência da prática e tempo de prática de exercícios físicos. Os praticantes de exercício físico possuem maior dificuldade em saber o valor energético dos nutrientes, bem como aos nutrientes que mais devem ser consumidos na dieta, porém, possuem maior conhecimento sobre função dos macronutrientes, seus alimentos-fonte e suas substituições.Palavras-chave: Conhecimento; Nutrição; Exercício Físico

Diálogos sobre acessibilidade em transporte e mobilidade humana / Dialogues on accessibility in transport and human mobility

O presente trabalho propõe um outro olhar possível sobre a questão da deficiência, a partir de um afastamento do referencial estritamente biomédico e normativo sobre o corpo - que enxerga o corpo deficiente a partir de uma concepção de falta. Uma outra forma de pensar a deficiência emerge tendo em vista uma dimensão sensível do campo da reabilitação. Trata-se também de uma dimensão sócio-política, na medida em que o conceito de deficiência é então conjeturado a partir de uma articulação com o campo social que o enreda, através de uma perspectiva cartográfica.Quais são as barreiras visíveis e invisíveis que atravessam a mobilidade humana? É a pergunta que indaga o trabalho que se desenvolve a partir da problematização de questões relativas à mobilidade no cotidiano, tendo como matéria-prima de transversalização falas suscitadas em rodas de conversa sobre o tema

TECNOLOGIAS EDUCATIVAS NO CONTEXTO DA ASSISTÊNCIA À ATENÇÃO PRIMÁRIA: UMA REFLEXÃO SOB A ÓTICA DE PAULO FREIRE

Educational technologies are devices that enable the consideration of the singularities of the subjects involved in the work process. Therefore, it is necessary that health professionals be aware of these technologies in order to improve the quality of the care they provide. The objective was to contribute to critical reflection on the adherence to educational technologies in health care by the multiprofessional team in the context of primary care. It was based on an integrative review, with qualitative subsidy and reflexive bias, when the data were interpreted from the critical view of the researchers and in the light of Paulo Freire's theoretical subsidy about the educative practice. The electronic bibliographic bases LILACS and BDENF were used, accessed through the advanced search in the Virtual Health Library. The inclusion criteria were: primary studies, available in full, published between the years 2017 and 2021, in Portuguese, English and Spanish, and that addressed the theme. Twelve articles were analyzed. It was found that primary care uses some types of light technologies such as: qualified listening, bonding, welcoming, educational actions in health and accountability. In Paulo Freire's reflective approach to inclusive education, which can be achieved through educational technologies that increase the access to health actions offered to the population and induce the integrality of care. In this scenario, the adherence to these tools enables the active participation of the professional as an educator in the learning process, providing the continuous development of the assistance skills of both the patient and the health professionals.Las tecnologías educativas son dispositivos que permiten la consideración de las singularidades de los sujetos involucrados en el proceso de trabajo, por lo que es necesario sensibilizar a los profesionales de la salud sobre estas tecnologías con el fin de mejorar la calidad de la atención producida por ellos. El objetivo fue contribuir a la reflexión crítica en el apoyo de las tecnologías educativas en la atención sanitaria por parte del equipo multidisciplinar en el contexto de la atención primaria. Se basó en una revisión integradora, con apoyo cualitativo y sesgo reflexivo, cuando los datos fueron interpretados desde la perspectiva crítica de los investigadores y a la luz del apoyo teórico de Paulo Freire sobre la práctica educativa. Se utilizaron las bases de datos bibliográficas electrónicas: LILACS y BDENF, a las que se accedió a través de la búsqueda avanzada en la Biblioteca Virtual en Salud (BVS). Los criterios de inclusión fueron: estudios primarios, disponibles en su totalidad, publicados entre 2017 y 2021, en los idiomas portugués, inglés y español que abordaron el tema. Se analizaron 12 artículos. Se encontró que la atención primaria utiliza algunos tipos de tecnologías de luz como: escucha calificada, vinculación, acogida, acciones educativas en salud y rendición de cuentas. En el aspecto reflexivo de Paulo Freire, en el sesgo de la educación inclusiva, que se puede lograr a través de tecnologías educativas que han aumentado el acceso a las acciones de salud ofrecidas a la población e inducen la integralidad de la atención.Este estudo buscou contribuir com a reflexão crítica na adesão das tecnologias educativas na assistência à saúde pela equipe multiprofissional no contexto da atenção primaria. Baseou-se de uma revisão integrativa, com subsídio qualitativa e viés reflexivo, quando os dados foram interpretados a partir do olhar crítico dos pesquisadores e à luz do subsídio teórico de Paulo Freire sobre a prática educativa. Trata-se de uma revisão integrativa com viés reflexivo viés reflexivo, a partir do olhar crítico dos pesquisadores e à luz do subsídio teórico de Paulo Freire sobre a prática educativa. As buscas foram realizadas nas bases de dados: LILACS e BDENF, acessadas por meio da busca avançada na BVS. Utilizou-se os descritores associados pelos operadores booleanos: “Atenção Primaria” AND Tecnologia OR Saúde, incluindo, estudos de reflexão, teses, dissertações e artigos originais disponíveis na íntegra no formato on-line, publicados na íntegra entre os anos de 2015 a 2021.De acordo com os critérios de elegibilidade, foram inclusos 12 artigos neste estudo. Nessa perspectiva, a partir da ótica reflexiva de Paulo Freire, no viés da educação inclusiva, que pode ser alcançada através das tecnologias educativas que aumentaram o acesso às ações de saúde oferecidas à população e induzem a integralidade da assistência. Portanto, a adesão dessas ferramentas possibilita a participação ativa do profissional como educador no processo da aprendizagem, propiciando o desenvolvimento contínuo das habilidades assistências tanto do paciente quanto dos profissionais da área de saúde

TECNOLOGIAS EDUCATIVAS NO CONTEXTO DA ASSISTÊNCIA À ATENÇÃO PRIMÁRIA: UMA REFLEXÃO SOB A ÓTICA DE PAULO FREIRE

Educational technologies are devices that enable the consideration of the singularities of the subjects involved in the work process. Therefore, it is necessary that health professionals be aware of these technologies in order to improve the quality of the care they provide. The objective was to contribute to critical reflection on the adherence to educational technologies in health care by the multiprofessional team in the context of primary care. It was based on an integrative review, with qualitative subsidy and reflexive bias, when the data were interpreted from the critical view of the researchers and in the light of Paulo Freire's theoretical subsidy about the educative practice. The electronic bibliographic bases LILACS and BDENF were used, accessed through the advanced search in the Virtual Health Library. The inclusion criteria were: primary studies, available in full, published between the years 2017 and 2021, in Portuguese, English and Spanish, and that addressed the theme. Twelve articles were analyzed. It was found that primary care uses some types of light technologies such as: qualified listening, bonding, welcoming, educational actions in health and accountability. In Paulo Freire's reflective approach to inclusive education, which can be achieved through educational technologies that increase the access to health actions offered to the population and induce the integrality of care. In this scenario, the adherence to these tools enables the active participation of the professional as an educator in the learning process, providing the continuous development of the assistance skills of both the patient and the health professionals.Las tecnologías educativas son dispositivos que permiten la consideración de las singularidades de los sujetos involucrados en el proceso de trabajo, por lo que es necesario sensibilizar a los profesionales de la salud sobre estas tecnologías con el fin de mejorar la calidad de la atención producida por ellos. El objetivo fue contribuir a la reflexión crítica en el apoyo de las tecnologías educativas en la atención sanitaria por parte del equipo multidisciplinar en el contexto de la atención primaria. Se basó en una revisión integradora, con apoyo cualitativo y sesgo reflexivo, cuando los datos fueron interpretados desde la perspectiva crítica de los investigadores y a la luz del apoyo teórico de Paulo Freire sobre la práctica educativa. Se utilizaron las bases de datos bibliográficas electrónicas: LILACS y BDENF, a las que se accedió a través de la búsqueda avanzada en la Biblioteca Virtual en Salud (BVS). Los criterios de inclusión fueron: estudios primarios, disponibles en su totalidad, publicados entre 2017 y 2021, en los idiomas portugués, inglés y español que abordaron el tema. Se analizaron 12 artículos. Se encontró que la atención primaria utiliza algunos tipos de tecnologías de luz como: escucha calificada, vinculación, acogida, acciones educativas en salud y rendición de cuentas. En el aspecto reflexivo de Paulo Freire, en el sesgo de la educación inclusiva, que se puede lograr a través de tecnologías educativas que han aumentado el acceso a las acciones de salud ofrecidas a la población e inducen la integralidad de la atención.Este estudo buscou contribuir com a reflexão crítica na adesão das tecnologias educativas na assistência à saúde pela equipe multiprofissional no contexto da atenção primaria. Baseou-se de uma revisão integrativa, com subsídio qualitativa e viés reflexivo, quando os dados foram interpretados a partir do olhar crítico dos pesquisadores e à luz do subsídio teórico de Paulo Freire sobre a prática educativa. Trata-se de uma revisão integrativa com viés reflexivo viés reflexivo, a partir do olhar crítico dos pesquisadores e à luz do subsídio teórico de Paulo Freire sobre a prática educativa. As buscas foram realizadas nas bases de dados: LILACS e BDENF, acessadas por meio da busca avançada na BVS. Utilizou-se os descritores associados pelos operadores booleanos: “Atenção Primaria” AND Tecnologia OR Saúde, incluindo, estudos de reflexão, teses, dissertações e artigos originais disponíveis na íntegra no formato on-line, publicados na íntegra entre os anos de 2015 a 2021.De acordo com os critérios de elegibilidade, foram inclusos 12 artigos neste estudo. Nessa perspectiva, a partir da ótica reflexiva de Paulo Freire, no viés da educação inclusiva, que pode ser alcançada através das tecnologias educativas que aumentaram o acesso às ações de saúde oferecidas à população e induzem a integralidade da assistência. Portanto, a adesão dessas ferramentas possibilita a participação ativa do profissional como educador no processo da aprendizagem, propiciando o desenvolvimento contínuo das habilidades assistências tanto do paciente quanto dos profissionais da área de saúde