O ENSINO DE HISTÓRIA: EVIDÊNCIAS E TENDÊNCIAS ATUAIS

Analisar reflexivamente o ensino de História, quanto às suasevidências no contexto da educação formal, bem como, suas tendências na atualidade, enquanto período marcado por mudanças aceleradas e de crise paradigmática, é o propósito registrado na sistematização deste trabalho. Para tanto, inicia problematizando a História na sala de aula, questiona e analisa o objetivo do conhecimento histórico e debate o significado e a importância da função docente. Defende que a História seja trabalhada na prespectiva da produção do conhecimento e que deva contribuir para a formação de seres humanos enquanto cidadãos, isto é, que contribua para a formação de alunos e professores atuantes e comprometidos com um projeto de sociedade em que os seres humanos, historicamente situados, seja a centralidade do processo

O VALOR DE EDUCAR / THE VALUE OF EDUCATION

O tem como parte da premissa de que os processos de interação são condições para a existência humana, bem como reforça as questões postas pelo autor da obra resenhada: O que é a educação e o que representa nos dias atuais? A quem pertence a responsabilidade de educar e donde emana essa autoridade? Ela deverá desenvolver a autonomia do sujeito ou a coesão social? Como deve a educação lidar com a tensão entre a disciplina e a liberdade? É moralmente obrigatório educar? Em oposição à visão pessimista da educação, o texto apresenta uma visão otimista e entusiasta da tarefa deeducar, realçando, quer a valorosidade e a validade da educação, quer a coragem e a bravura da atividade docente

EDUCAÇÃO NEOLIBERAL: UMA EXPERIÊNCIA MERCADOLÓGICA

Aintenção em problematizar a educação no contexto do neoliberalismo consiste em averiguar e compreender a realidade educacional relacionada ao modelo de sociedade vigente. Além da educação, sociedade e práticas docentes, são tematizados os contextos em que se processam  o ensinar e o aprender. O presente estudo atesta, também, que está em curso um processo de mercantilização da educação, impactando os contextos, os espaços da educação institucionalizada. Aponta e justifica que tomar o ser humano como centralidade, como parâmetro da educação consiste na possibilidade viabilizadora para reverter/superar a experiência mercadológica educacional. Finaliza enfatizando que o desafio da educação consiste em contribuir na edificaçãode um mundo mais solidário, cooperativo, bem como em ajudar a nascer um novo humanismo

MUDANÇAS ANTROPOLÓGICAS DECORRENTES DO USO DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO (TDICS)

The purpose of the text, proposed herein, is to draw attention to the changes that are occurring with the human being as a result of the use of Digital Technologies of Information and Communication (DTICs). This is a theoretical reflection, based on recent literature, which deals with the impact of DTICs to people's lives, more specifically for the new generations that are predominantly digital (called by some people as digital natives). Our intention is not to treat the change as a philosophical concept that "change" or not, but to demonstrate that it has existed throughout the humanity history and that there should not cease to exist, carrying within the dynamics of constant becoming. Not only change the conditions, means and resources, it is from a deeper nature culminating in what we call "anthropological changes" with repercussions for the civilization. The relevance of perceived change and its consequences on the part of parents and educators, is to be a fundamental requirement that allows the understanding of the functioning of society, how the relationships are processed between people, their way of thinking, organize their life and being. Educating necessarily involves knowing how people think, how they act and are structured in their lives and what contributes to it, so we have no way to escape this debate.El objetivo del texto es llamar la atención sobre los cambios que están ocurriendo con el ser humano, debido al uso de las tecnologías digitales de la información y comunicación (TDICs). Es una reflexión teórica sobre el impacto de las TDICs para la vida de las personas, más específicamente para las nuevas generaciones predominantemente digitales. Se muestra que el cambio ha existido a lo largo de la historia de la humanidad y no debería dejar de existir, llevando dentro de sí mismo la dinámica del constante devir. Cambian, además de las condiciones, los medios y los recursos, ella es de naturaleza más profunda, culminando lo que es denominado de “cambios antropológicos” con repercusión civilizatoria. La relevancia de la percepción de los cambios y sus consecuencias, por parte de los padres y educadores, está en ser requisito fundamental que permite observar el funcionamiento de la sociedad, como se procesan las relaciones entre las personas, su forma de pensar, ser y organizar la vida. Educar implica necesariamente saber cómo las personas piensan, cómo actúan y estructuran sus vidas y los factores que interfieren en estos casos, por tanto no se puede escapar de este debate.O objetivo do texto é chamar a atenção a respeito das mudanças que estão ocorrendo com o ser humano, devido ao uso das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDICs). É uma reflexão teórica sobre o impacto das TDICs para a vida das pessoas, mais, especificamente, para as novas gerações predominantemente digitais. Demonstra-se que a mudança sempre existiu ao longo da história da humanidade e não deverá deixar de existir, carregando dentro de si a dinâmica do constante devir. Mudam, além das condições, os meios e os recursos, ela é de natureza mais profunda, culminando com o denominado de “mudanças antropológicas”, com repercussão civilizacional. A relevância da percepção da mudança e suas consequências, por parte de pais e educadores, está em ser requisito fundamental que permite observar o funcionamento da sociedade, como são processadas as relações entre pessoas, seu jeito de pensar, ser e organizar a vida. Educar envolve necessariamente saber como as pessoas pensam, como agem e se estruturam em suas vidas e fatores interferentes em tais ocorrências, portanto, não há mais como fugir a este debate

EDUCAÇÃO: UM TESOURO A DESCOBRIR

A vida dos seres humanos é marcada pela globalização, impondo uma interdependência planetária, provocando impactos, por vezes nocivos, para a humanidade como um todo. A perspectiva de superação das situações de dominação, de exclusão, de desumanização, está na educação alicerçada em princípios da solidariedade, da ética, da justiça, tendo a democracia como princípio norteador na gestão e efetivação de um projeto de cooperação internacional. Urge conciliar, vincular desenvolvimento econômico e desenvolvimento humano, almejando a construção de uma sociedade sustentável

ESCOLA E EDUCAÇÃO PARA O TRÂNSITO SCHOOL / AND EDUCATION FOR TRANSIT

Este estudo é resultado de uma pesquisa bibliográfica e de campo, cujo objetivo foi investigar e analisar como está sendo trabalhada a Educação para o Trânsito nas escolas da Rede Estadual no perímetro urbano de Erechim. A pesquisa surgiu da necessidade de uma conscientização ampla e urgente, sobre a Educação para o Trânsito, dada a complexidade dos problemas referentes. Os resultados atestam que os professores estão conscientes da importância desta temática ser trabalhada na escola, porém a pesquisa revela que não existem estratégias didático-pedagógicas contínuas e sistemáticas que viabilizem a Educação para o Trânsito, como um trabalho pedagógico sistemático

A CRIANÇA E A CONSTRUÇÃO DE SIGNIFICADOS POR MEIO DO DESENHO INFANTIL

O artigo “A criança e a construção de significados por meio do desenho infantil” tem como objetivo mostrar como, sem perceber, no momento em que desenha, a criança transpõe para o papel seu estado anímico, emoções, percepções, compreensões de mundo e expectativas em relação à vida em diferentes nuances e detalhes. Resulta de pesquisa desenvolvida como trabalho de conclusão de Pós-Graduação. Trata-se de uma investigação junto à literatura da área em autores como Vigotsky (1988, 1999, 2002), Sans (2007), Piaget (1990), Lowenfeld (1954), Deroyk (1989). Nosso intuito foi mostrar a importância de conhecer e entender o significado do desenho infantil e como este oportuniza ao professor, compreender e incrementar consideravelmente os dados sobre o seu temperamento, caráter, personalidade, necessidades, enfim, seu desenvolvimento. Em muitas situações os docentes atribuem pouco significado ou secundarizam as produções das crianças por não terem o conhecimento ou saberem de seu real significado. Os desenhos ajudam, também, a descobrir e a reconhecer as diferentes estágios de desenvolvimento e por quais etapas a criança está atravessando, os seus problemas e dificuldades, assim como suas virtudes e capacidades. A abordagem feita visa subsidiar o professor para que qualifique sua intervenção junto à criança e na prática cotidiana consiga interagir com mais facilidade auxiliando-a em seu desenvolvimento

SONO E SEUS INTERFERENTES NA APRENDIZAGEM

The article results from a bibliographical research, of a qualitative nature, in works and authors that have been concerned with approaching the subject of sleep and its relationship with learning. The goal is to demonstrate how sleep interferes or establishes different interfaces with learning. The intensification of studies on the subject is anchored in the discoveries of new technologies of study of the brain and the knowledge coming from different areas that are concerned with the lifestyle of the human being in the contemporary society. Knowledge of the positive effects of sleep or the consequences of their absence or inadequate quality is imperative for parents and educators to help their children and students to sleep better and better, consequently predispose to the conditions to learn more and have quality of life. Recebido em: 05/05/2017.Aprovado em: 10/09/2018.O artigo resulta de pesquisa bibliográfica, de natureza qualitativa, em obras e autores que têm se preocupado com abordar o assunto sono e sua relação com a aprendizagem. O objetivo é demonstrar como o sono interfere ou estabelece diferentes interfaces com a aprendizagem. A intensificação de estudos sobre o tema está ancorada nas descobertas de novas tecnologias de estudo do cérebro e nos conhecimentos oriundos de diferentes áreas que se preocupam com o estilo de vida do ser humano na sociedade contemporânea. O conhecimento dos efeitos positivos do sono ou das consequências de sua ausência ou qualidade inadequada é imprescindível para pais e educadores poderem auxiliar seus filhos e estudantes a dormir mais e melhor, consequentemente predisporem das condições para aprenderem mais e ter qualidade de vida. Recebido em: 05/05/2017.Aprovado em: 10/09/2018

Aprendizagem e fatores motivacionais relacionados

Este texto resulta de pesquisa bibliográfica, exploratória, de caráter qualitativo, parte do trabalho de conclusão de pós-graduação, para a qual se utilizou como fontes básicas obras e artigos de autores reconhecidos. O objetivo proposto é demonstrar a importância da motivação no espaço escolar, como ela contribui, interfere nos processos educativos, no ambiente escolar, na aquisição do conhecimento, em síntese, no trabalho do professor, no ensino e na aprendizagem. A arquitetura do texto está estruturada de modo a conceituar motivação e aprendizagem e, posteriormente, relacioná-los com os fatores motivacionais interferentes na aprendizagem e na melhoria da qualidade do ensino. Conclui-se, demonstrando que a motivação é discurso recorrente nos espaços escolares, no entanto, longo caminho a percorrer no que diz respeito a constituir-se em ações objetivas para sua incorporação na prática pedagógica. O que se evidencia são atitudes reveladoras de ausência de motivação para o aprendizado e para o trabalho escolar. Os educadores têm noções elementares a respeito de sua importância no processo educativo, mas falta-lhes conhecimento aprofundado para inseri-las na prática cotidiana e em como fazer uso dos fatores motivacionais no sentido de melhorar as relações com os estudantes e sua aquisição de conhecimento

A PRÁTICA PEDAGÓGICA REFLEXIVA NA EDUCAÇÃO INFANTIL

O texto ora apresentado resulta de uma revisão de literatura com o objetivo de pensar a importância da reflexão ou do exercício reflexivo da prática por parte do professor que atua na educação infantil. Como esta etapa da escolaridade tem tido reconhecimento legal em período de nossa história recente muito há que se debater, discutir e pesquisar sobre a mesma. Também há lacunas na formação de professores para serem resolvidas. Evidenciam-se práticas que se reproduzem e repetem sem um crivo mais acurado da crítica, demandando que se pense em um professor com formação adequada, saberes rigorosos e um trabalho pedagógico sustentado no planejamento e orientação segura, possibilidades estas de serem atingidas quando rompermos com o espontaneísmo e medidas paliativas sobre esta etapa da escolaridade. Procura-se demonstrar como chegar a isso por meio deste texto, cuja arquitetura remete a breve contextualização da educação infantil, abordagem da relação teoria-prática e, por fim, insiste-se na urgência da formação de um professor reflexivo e da instituição de práticas pedagógicas reflexivas como alternativas para se qualificar os processo de ensinar e aprender na educação infantil