Monographie de l'enfant de Gao : l'école en Afrique subsaharienne

L’article décrit le profil de l’apprenant type, c’est-à-dire d’un enfant non scolarisé ou déscolarisé de Kalani (région de Gao au Mali). Cette recherche vise à instancier le concept d’un enfant privé de son droit à l’éducation scolaire, basée sur 2 données de l’Institut de statistique de l’UNESCO (2019) : enfant de 5 à 9 ans et enfant habitant la zone subsaharienne. Sa motivation est donc de déterminer quelles sont les caractéristiques définissant au mieux un enfant vivant dans la région de Gao ? Plus spécifiquement, elle s’intéresse à décrire les caractéristiques particulières de cet l’enfant/apprenant, son milieu de vie, son profil psycho-social, ses besoins, ses centres d’intérêt. Cette description a été possible grâce aux entretiens sous forme des questionnaires basés sur la méthode des Personas soumis à une population cible composée d’enfants et de leurs parents/tuteurs et grâce à nos propres expériences du terrain

Enhancing algorithmic assessment in education: Equi-fused-data-based SMOTE for balanced learning.

Recently, there has been a growing interest among researchers in enhancing the efficacy of learning through the utilization of diverse machine learning models within the field of artificial intelligence. However, imbalanced data distributions in educational datasets present a significant challenge to machine learning algorithms. This imbalance can result in biased models, untrustworthy outcomes, and poor performance. Data was gathered from a sample of 2176 first-year novice programming students in this study. Due to an alarming 76% failure rate, the imbalanced dataset was preprocessed before being oversampled with techniques such as SMOTE, SMOTE Borderline, SMOTE-ENN, and ADASYN. The proposed non-redundant synthetic data cooperation approach, named Equi-Fused-Data-based SMOTE, seeks to capitalize on the diversity of the obtained data by combining oversampled datasets. The balanced bagging model was then applied to the combined dataset to demonstrate the robustness of this approach. The promising results demonstrate the effectiveness of the Equi-Fused-Data-based SMOTE model, which achieved a higher Accuracy of 93.85%, a Precision, Recall and F1-score of 92,86%, and an AUC of 98.08%

IdO-AMI : une solution à l'éducation en zone défavorisée

L’internet des objets (IdO) s’est imposé à la majorité des secteurs d’activités de la société moderne dont celui de l’éducation. C’est ainsi qu’apparut le concept d’intelligence (Smart) pour qualifier ces nouvelles formes d’éducation (smart education) appliquées à l’école (smart school), à l’apprentissage (smart learning), à la pédagogie (smart pedagogy) et à des environnements d’apprentissage (smart learning environment). Des exemples d’écoles intelligente (smart school) sont apparus dans des sociétés bien nanties : Finlande, Australie, Chine, États-Unis, mais qu’en est-il vraiment des possibilités offertes par l’IdO comme solution d’accessibilité à l’éducation dans des zones et des populations moins bien nanties ? Cet article présente et discute le contexte et les limites de l’usage des technologies de l’IdO dans le cadre du projet AMI (Apprentissage médié par l’intelligence), issu de la chaire UNESCO (2019-2023) en système intelligent d'apprentissage repensé pour tous (UNESCO Chair for Global Smart Disruptive Learning (GSDL), une solution innovante, tournée vers les technologies intelligentes, adaptatives et mobiles pour pallier l’absence d’école tout en répondant aux besoins des enfants et des communautés de la zone sahélo saharienne en matière d’éducation et de formation

Patients with Inflammatory Bowel Disease Exhibit Dysregulated Responses to Microbial DNA

Background: A critical role for the gut epithelium lies in its ability to discriminate between pathogens and commensals and respond appropriately. Dysfunctional interactions between microbes and epithelia are believed to have a role in inflammatory bowel disease (IBD). In this study, we analyzed microbiota and gene expression in IBD patients and examined responses of mucosal biopsies to bacterial DNA. Methods: Biopsies were taken from non-inflamed areas of the colon in healthy controls (HC) and Crohn’s disease (CD) and ulcerative colitis (UC) patients in remission. Biopsies were snap-frozen or cultured with DNA from Lactobacillus plantarum (LP) or Salmonella dublin (SD). Gene expression was analyzed under basal conditions and in response to DNA. Gene networks were analyzed using Ingenuity Pathways software. Mucosal-associated microbiota was analyzed using terminal restriction fragment length polymorphism. Frequency of single nucleotide polymorphisms in NOD2 and TLR9 was assessed. Results: Patients with IBD had altered microbiota, enhanced expression of inflammatory genes, and increased correlations between specific gene expression and microbes. Principle component analysis showed CD and UC patients to cluster independently from healthy controls in both gene expression and microbial analysis. DNA from LP stimulated anti-inflammatory pathways in controls and UC patients, but induced an upregulation of IL17A in CD patients. There were no differences in SNP frequencies of TLR9 or NOD2 in the groups

Apprendre dans son espace Web

Cet article s’intéresse au processus de conception expérimentale d’un cours universitaire à distance utilisant le Web 2.0 comme plateforme d’apprentissage en ligne. Il décrit l’ingénierie pédagogique d’un cours en ligne fondée sur des travaux relatifs au Web 2.0, aux outils de communications favorisés par les apprenants dans des contextes de formations en ligne et des théories éducatives prenant en compte les interactions des apprenants dans la construction des connaissances. Il discute les résultats obtenus à la suite d’une mise à l’essai en contexte réel

LÉO, assistant logiciel pour une scénarisation pédagogique dirigée par les compétences.

L’approche par objets d’apprentissage (OA) et l’approche par langage de modélisation pédagogique (LMP) constituent deux tendances en matière d’ingénierie de l’apprentissage en ligne. La première consiste, d’une part, à réutiliser au mieux des ressources existantes lors de la création d’une nouvelle situation d’apprentissage en ligne et, d’autre part, à indexer les ressources créées et à les mettre à disposition d’autrui. La seconde approche consiste à utiliser un LMP pour décrire des situations d’apprentissage en ligne et, par ce moyen, à créer un cadre d’agrégation d’OA; un tel langage permet de produire des scénarios pédagogiques. Bien que de nombreux travaux se soient préoccupés des OA et des LMP, peu d’entre eux ont porté sur la validation de scénarios pédagogiques. Après avoir introduit ces travaux, nous présentons une approche de scénarisation pédagogique dont l’objectif est de produire des scénarios cohérents au regard des compétences visées et associées aux différents éléments du scénario (notamment des OA). Selon nous, c’est une solution pertinente pour tendre vers la production de formations en ligne de qualité. Les technologies du web sémantique et l’ingénierie ontologique sont mises à profit afin de concevoir LÉO, un outil logiciel d’assistance à la scénarisation pédagogique

Modélisation d'un système d'aide multiexpert pour l'apprentissage coopératif à distance. 23 juin 1998

Hotte Richard. Modélisation d'un système d'aide multiexpert pour l'apprentissage coopératif à distance. 23 juin 1998. In: Sciences et techniques éducatives, volume 5 n°2, 1998. Modélisation de l'apprenant, sous la direction de Monique Baron et Jean-Marc Labat. p. 206

Conception d'un patron nommé Learning Game Scenario

La conception de Serious Games (SG) dédiés à l’apprentissage est une opération difficile qui requiert un tissage serré entre les pratiques en ingénierie pédagogique (Instructional Design) et ingénierie du jeu (Game Design) pour être efficace. Malgré d’excellents travaux dans le domaine, le problème de l’équilibre se pose toujours et cela, avec nettement plus d’acuité, dans le cas du développement de l’application mobile d’apprentissage comme celle de Kids Smart Mobile School (KSMS) sous forme d’un SG, car KSMS est en fait une école qui vise à proposer des apprentissages de la maternelle à la fin du secondaire en mathématique et anglais langue seconde. Ce court papier propose une solution par la conception d’un Pattern de Learning Game Scenario applicable aux diverses phases composant la structure pédagogique de KSMS