Integración de un nuevo método de lectoescritura para personas migrantes en contextos escolares: propuesta didáctica para la alfabetización en español como LE/L2

La presente investigación doctoral pretende reflexionar sobre el proceso de alfabetización con niños extranjeros que, por proceder de otros países o por cualquier otro motivo, se incorporen de forma tardía al sistema educativo español. Para responder a dicho colectivo estudiantil, se ha diseñado un programa experimental de alfabetización en español como LE/L2 cuya finalidad es facilitar la integración social y escolar, así como la incorporación del alumno extranjero al sistema educativo. Este método de lectoescritura innovador les permitirá alcanzar tres objetivos concretos: leer, escribir y comunicarse con su entorno para poder seguir el currículum escolar en la lengua vehicular. Esta propuesta potencialmente significativa despierta el interés del alumno, lo invita a reflexionar, a analizar y a comprender lo que se aprende. Sus contenidos son significativos y no solo responden a las necesidades básicas del aprendiz, sino que, a través del uso y el empleo de material motivador y cercano a su conocimiento del mundo, el alumno aprende a leer y a escribir comprendiendo lo que está haciendo. Este método combina la parte teórica y el empleo de material práctico (dinámicas, juegos, tarjetas, fichas, etc.) para facilitar al alumno los procesos implicados en el desarrollo de las destrezas de comprensión lectoescritora. Su único objetivo no solo es el dominio de la lectoescritura, sino también el desarrollo de la autoestima al adquirir una lengua extranjera, un comportamiento y una cultura, es decir, las características socioculturales que implica aprender una segunda lengua sin renunciar ni dejar de valorar la propia cultura..

Integración de un nuevo método de lectoescritura para personas migrantes en contextos escolares : propuesta didáctica para la alfabetización en español como LE/L2

Reflexiona sobre el proceso de alfabetización con niños extranjeros que, por proceder de otros países o por cualquier otro motivo, se incorporen de forma tardía al sistema educativo español. Para responder a dicho colectivo estudiantil, se ha diseñado un programa experimental de alfabetización en español como LE/L2 cuya finalidad es facilitar la integración social y escolar, así como la incorporación del alumno extranjero al sistema educativo. Este método de lectoescritura innovador les permitirá alcanzar tres objetivos concretos: leer, escribir y comunicarse con su entorno para poder seguir el currículum escolar en la lengua vehicular. Esta propuesta, potencialmente significativa, despierta el interés del alumno, lo invita a reflexionar, a analizar y a comprender lo que se aprende. Sus contenidos son significativos y no solo responden a las necesidades básicas del aprendiz, sino que, a través del uso y el empleo de material motivador y cercano a su conocimiento del mundo, el alumno aprende a leer y a escribir comprendiendo lo que está haciendo. Este método combina la parte teórica y el empleo de material práctico (dinámicas, juegos, tarjetas, fichas, etc.) para facilitar al alumno los procesos implicados en el desarrollo de las destrezas de comprensión lectoescritora. Su único objetivo no solo es el dominio de la lectoescritura, sino también el desarrollo de la autoestima al adquirir una lengua extranjera, un comportamiento y una cultura, es decir, las características socioculturales que implica aprender una segunda lengua sin renunciar ni dejar de valorar la propia cultura.MadridES

Método de lectoescritura para inmigrantes no alfabetizados en contextos escolares

Esta investigación pretende reflexionar sobre el proceso de alfabetización dirigido a niños inmigrantes incorporados de forma tardía al sistema educativo español, elaborando una propuesta didáctica de integración social y escolar, cuyo objetivo es enseñar a leer, a escribir y a comunicarse con su propio entorno para que puedan seguir el currículum escolar. Para ello, se ha confeccionado el manual Mil Sonrisas, inspirado en el método de la palabra generadora de Freire, cuyas frases motivadoras poseen un significado concreto y familiar al mundo real del alumno. Los contenidos pretenden ser potencialmente significativos. La escritura y la lectura se trabajan de manera conjunta y significativa, ya que el aprendiz será quien mediante el uso del material motivador y cercano a su conocimiento del mundo comprenderá y fijará el signo escrito con mayor facilidad, adquiriendo el dominio del lenguaje reflexionando sobre la realidad cotidiana. A lo largo de esta investigación se va a realizar una descripción y análisis de los distintos métodos de lectoescritura; se indagará sobre el concepto de aprendizaje significativo; la importancia del aprendizaje de la lengua por inmigrantes en contextos escolares; la organización del léxico; la elaboración de los objetivos; la selección del planteamiento metodológico y de las frases generadoras.MadridES

Programar en la LOMLOE: elementos curriculares y ejemplos prácticos

Tras la aprobación de la LOMLOE, el currículo educativo español ha variado notablemente. Para que las novedades de esta nueva ley impacten significaivamente en el trabajo diario de los centros educativos, es imprescindible que el cuerpo docente comprenda la naturaleza de la citada ley y cómo desarrollarla en sus programaciones curriculares. Por ese motivo, el manual está dividido en dos bloques claramente diferenciados. En el primero, que comprende cinco capítulos, se explican todos los elementos curriculares de la LOMLE desde una perspectiva legal y teórica. En el segundo, que engloba los once capítulos restantes, con un enfoque más didáctico y práctico, se detallan diferentes ejemplos sobre cómo diseñar, desarrollar y evaluar situaciones de aprendizaje en el sistema educativo español (Educación Infantil, Educación Primaria, Educación Secundaria Obligatoria y Formación Profesional). En definitiva, esta obra pretende convertirse en un pilar de apoyo para profesores en ejercicio, estudiantes que estén cursando diferentes grados universitarios relacionados con la educación y opositores a los distintos cuerpos docentes.2022-2