"Hold my hand in yours" : theater in education and identity construction

Orientador: José Roberto Montes HeloaniTese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de EducaçãoResumo: Esta pesquisa de Doutorado versa sobre a contribuição do teatro, em contextos educacionais, para a construção da identidade dos alunos. O estudo busca compreender se, como e por que a atividade teatral, em especial no período da adolescência, pode impactar a construção da identidade, de modo a influenciar as representações que os indivíduos têm e buscam para si próprios, seus relacionamentos pessoais, escolhas profissionais e trajetórias de vida. A investigação abrange também os impactos identitários, na vida adulta, do fazer teatral vivenciado durante a fase escolar. Para tanto, apresenta narrativas de sujeitos que participam e/ou participaram de grupos teatrais escolares quando adolescentes. Os entrevistados relatam memórias anteriores, concomitantes e posteriores ao teatro vivenciado na escola e refletem sobre a contribuição da experiência para a construção de sua identidade. O material é analisado à luz da Psicologia Social e da Filosofia, tendo como principais referenciais teóricos Antônio da Costa Ciampa, Axel Honneth e Claude Dubar. Nesta análise, o teatro destaca-se como lugar de encontro com o outro, propício à socialização, à experiência do reconhecimento e ao exercício da alteridade. Os resultados indicam a potencialidade do teatro para engendrar processos de metamorfose identitária de sentido emancipatório. Especificidades do fazer teatral como a relação com personagens, espectadores e colegas de grupo despontam como significativos propulsores dos processos de construção e reconstrução da identidade. Conclui-se que o teatro, no exercício do encontro com outro, oferece ao sujeito possibilidades múltiplas de encontros consigo mesmoAbstract: This doctoral research deals with the contribution of theater in educational contexts to the construction of student's identity. The study aims to understand if, how and why theatrical activity, especially during adolescence, can impact identity construction in order to influence the representations that individuals have and seek for themselves, their personal relationships, professional choices and courses of life. The research also covers the identity impacts in adult life of the theatrical experience during the school phase. To achieve this goal, the thesis presents narratives of individuals who participate and/or have participated in school theatrical groups when adolescents. Interviewees report previous, concomitant and subsequent memories to theatrical activities at school, and reflect on the contribution of that experience to the construction of their identity. In the light of Social Psychology and Philosophy, the analysis takes Antonio da Costa Ciampa, Axel Honneth and Claude Dubar as main theoretical references. In this approach, theater stands out as a meeting place with the other, conducive to socialization, the experience of recognition and the exercise of otherness. Results indicate the potential of theater to engender identity metamorphosis processes of emancipatory nature. Specificities of theatrical performance, such as the relationship with characters, spectators and groupmates, emerge as significant drivers of the processes of identity construction and reconstruction. In conclusion, this study shows that theater, in the exercise of meeting with the other, offers the individual multiple possibilities of encounters with himselfDoutoradoEducaçãoDoutora em Educaçã

Theatre, education and citizenship : study in a Brazilian school

Orientador: Maria da Glória Marcondes GohnDissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de EducaçãoResumo: Esta pesquisa investiga o papel do teatro na escola e sua contribuição para a formação da cidadania. Para tanto, apresenta o histórico, as principais características e os procedimentos metodológicos do trabalho teatral desenvolvido no Instituto Educacional Imaculada, instituição da rede particular de ensino da cidade de Campinas. A dissertação busca estabelecer ligações entre as especificidades dos processos ali desenvolvidos e os valores de liberdade, igualdade e participação, entendidos, neste trabalho, como "valores cidadãos". A pesquisa se propõe, também, a entender se os valores cidadãos desenvolvidos e/ou exercitados durante as atividades teatrais são transferidos para outros campos da vida social, e como os sujeitos situam tais influências em suas trajetórias de vida. Para atingir tal meta, são apresentadas entrevistas com alunos e ex-alunos que fizeram teatro na referida instituição. Os entrevistados relatam memórias das experiências vivenciadas e refletem sobre a contribuição do teatro para a maneira como enxergam e vivenciam os valores cidadãos em diferentes contextos. No campo teórico, a dissertação explora relações entre teatro e cidadania em diferentes tempos e lugares, apresentando essa arte como linguagem artística profundamente ligada, desde suas origens, à vida social dos seres humanos. O estudo destaca aspectos que aproximam o trabalho teatral desenvolvido em escolas à educação não formal, área que tem como um dos principais objetivos a formação para a cidadania. A pesquisa faz também uma breve retrospectiva das relações entre teatro e educação ao longo da História, destacando algumas das principais tendências pedagógicas com a linguagem teatral, e evidenciando a pluralidade do potencial educativo dessa arte. Dentre as conclusões, destaca-se a compreensão de que a exploração e a apropriação da linguagem teatral constituem atividade propensa à instauração de processos emancipatórios e à conquista da autonomia, contribuindo significativamente para a formação da cidadania dos alunos. Sobressai, também, o entendimento de que os três valores cidadãos são intrínsecos a processos que se pautam pela exploração do teatro como linguagem artísticaAbstract: This research investigates the role of School Theatre and its contribution for citizenship education. It presents the history, the main features and the methodological procedures of theatre activities developed at Instituto Educacional Imaculada, a private school located in the city of Campinas (São Paulo state). The dissertation seeks to establish links between specific processes developed in that institution and the values of freedom, equality and participation, defined in this study as "citizenship values". The research also proposes to understand if the citizenship values developed and/or exercised during theatrical activities are transferred to other fields of social life, and how individuals situate such influences in their life trajectories. To achieve this goal, we present interviews with students and alumni who have participated in theatrical activities at that institution. Respondents reported memories of experiences and reflected on the contribution of theatre to the way they see and experience the citizenship values in different contexts. In the theoretical field, the dissertation explores connections between theatre and citizenship in different times and places, presenting this art as a language deeply linked, from its origins, to the social life of human beings. The study highlights common aspects between theatre works developed in schools and non-formal education, area that has citizenship education as a main objective. The research also makes a brief retrospective of the relationship between theatre and education throughout history, highlighting some of the major trends in the teaching of theatre, and showing the plurality of the educational potential of this art. Among the findings, there is an understanding that the exploitation and appropriation of theatrical language are prone to promote emancipatory processes and the achievement of autonomy, contributing significantly to citizenship ucation. Another conclusion is the understanding that the three citizenship values are intrinsic to processes that explore theatre as artistic languageMestradoPoliticas, Administração e Sistemas EducacionaisMestra em Educaçã