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Implementing a reflective teaching model in the second language learning classroom
Tesis (Profesor de Inglés Enseñanza Básica y Media, Licenciado en Educación)Enseñar, especialmente hoy en día, es una tarea que demanda lo mejor
de sí de cada uno de los profesores. En la actualidad, no son muchas las
metodologías utilizadas para sobrellevar esté desafío que supone una mejora
de la calidad de le enseñanza dentro de las salas de Inglés como segunda
lengua. Como profesores practicantes, y a su vez investigadores en acción,
hemos encontrado que dentro de la realidad educacional Chilena, la
Enseñanza Reflexiva (también conocida por sus siglas en Inglés, RTM) se
convierte en una práctica constantemente evolucionando que constituye un
relevante soporte para el éxito de nuestra tarea; educar.
La enseñanza reflectiva o crítica no solo se nutre de los aspectos
superficiales que conforman la realidad al interior del aula, si no que analiza
todo los aspectos de ésta de manera profunda y analítica. Es por lo
anteriormente mencionado que este modelo ha demostrado modificaciones
radicales en procesos de auto-observación y auto-reflexión por parte de los
profesores. Los resultados cualitativos han establecido empíricamente la
efectividad de este modelo a lo largo de todo el proceso investigativo, proceso
que fue facilitado por herramientas tales como, escritura periódica de un diario
de anotaciones personales, encuestas a profesores de los colegios,
observaciones entre los participantes, rúbricas de evaluación, y el registro
auditivo tanto de las sesiones semanales como de las clases observadas.
Todos los instrumentos ya mencionados, además de constituir un facilitador de
la investigación, permitieron el crecimiento profesional de cada una de las
participantes