Ciborgues, híbridos e feminismo na cibercultura: Malala Yousafzai e as questões de gênero na educação.

TCC(especialização) - Universidade Federal de Santa Catarina. Centro de Filosofia de Ciências Humanas. Gênero e Diversidade na Escola.As discussões de gênero e feminismo estão presentes em diferentes discursos e podem ser ampliados com a cibercultura. Neste texto, portanto, o objetivo é apresentar como o discurso feminista e dos direitos humanos se materializa na voz da jovem ativista paquistanesa Malala Yousafzai, seja pela divulgação nos noticiários representados pelas tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC), seja pelos livros (impressos) de histórias infanto-juvenis. Todos estes canais midiáticos fazem parte de um conjunto de atores que contribuem para integrar de forma mais participativa o feminismo enquanto movimento de luta pelos direitos humanos. Assim, este estudo de cunho bibliográfico e qualitativo utiliza como fontes de pesquisa livros, artigos e vídeos para problematizar o feminismo enquanto movimento a ser gestado dentro de instituições como a escola, as mídias e o próprio lar. Embora não se tenha exatamente um resultado acabado, esta análise dos conteúdos investigados aponta para uma perspectiva de continuidade, parceria e motivação para as reivindicações mediadas por histórias de mulheres verdadeiras que lutam para a equidade de direitos e supressão da hierarquia de gênero e desigualdades.Gender and feminism discussions are present in different speeches and can be extended with cyberculture. In this paper, therefore, the aim is to present how the feminist and human rights discourse is embodied in the voice of young activist Pakistani Malala Yousafzai, either by spreading the news represented by digital technologies of information and communication (TDIC), either by books (printed ) of children and youth stories. All these media channels are part of a set of actors that contribute to integrate in a more participatory way the feminism as a movement fighting for human rights. So, this study of bibliographic and qualitative nature, uses as sources of research books, articles and videos to discuss feminism as a movement to be gestated within institutions such as schools, the media and the home itself. Although it is not exactly a finished result, this analysis of the investigated content points to a perspective of continuity, partnership and motivation for the claims mediated histories of real women who fight for equal rights and elimination of gender inequality and hierarchy

SOB A CÚPULA DAS CONSTELAÇÕES: A TEORIA ATOR-REDE E O ENSINO DE ASTRONOMIA NO PLANETÁRIO

The scope and magnitude of astronomy content stimulate the curiosity of children and adults, contribute to the production of knowledge, and can promote the development of interdisciplinary teaching practices. In this context, Planetariums offer various opportunities for the processes of teaching and learning in astronomy. The aim of this article is to analyze how teachers in the early years of elementary school view the Planetarium in their educational processes. For this, we used the theoretical and methodological framework of the Actor-Network Theory proposed by Bruno Latour (2012), especially from the concept of surfactant, which may be a human or non-human agent. Surfactants can take two distinct roles: mediator, when their actions/associations in the network promote changes, or intermediary, when the agent only transmits/reproduces the actions/existing associations, without modifying the networks and other surfactants. We sought to answer the guiding research question:  In what situations do teachers view the Planetarium as mediator of the teaching and learning processes in astronomy, or as an intermediary in these processes? Initially, we conducted an analysis of the National Curriculum Parameters (PCN) on astronomy education. Next, we applied 97 questionnaires to teachers of different educational levels, who attended the Planetarium with their classes during 2014. The results indicate that teachers in the early years, acting in a planned and intentional way in teaching the astronomy content, perceive the Planetarium as a mediator, according to the Actor-Network Theory, as in these situations, the Planetarium - a non-human device – influences, modifies and organizes the educational activities and the learning of astronomy.El alcance y la magnitud de los contenidos de Astronomía despiertan la curiosidad de niños y adultos, contribuyen a la producción de conocimientos y pueden estimular el desarrollo de prácticas docentes interdisciplinarias. En ese contexto, los Planetarios ofrecen posibilidades diferenciadas para los procesos de enseñanza y aprendizaje de la Astronomía. El objetivo de ese artículo es analizar cómo los maestros de los años iniciales de la Enseñanza Básica perciben el Planetario en los procesos educativos. Para ello, utilizamos el cuadro teórico y metodológico de la Teoría Actor-Red (ANT) propuesto por Bruno Latour (2012), especialmente a partir del concepto de actante, que puede ser un agente humano o no humano. Los actantes pueden asumir dos papeles distintos: de mediador, cuando sus acciones/asociaciones en la red promueven cambios; o el de intermediario, cuando el agente apenas transmite/reproduce las acciones/asociaciones existentes sin modificar las redes y los otros actantes. Así, nos interesa contestar a la siguiente pregunta conductora: ¿en qué situaciones los maestros conciben el Planetario como mediador de los procesos de enseñanza y aprendizaje de Astronomía o como intermediario de estos procesos? Inicialmente, con el propósito de acercamiento a la temática, realizamos un análisis de los Parámetros Curriculares Nacionales (PCN) sobre la enseñanza de Astronomía. A seguir, examinamos 97 cuestionarios aplicados a los profesores de los diferentes niveles de enseñanza que frecuentaron el Planetario con sus grupos durante el año 2014. Los resultados indican que los maestros de los años iniciales, al actuar de forma planeada e intencional en la enseñanza de contenidos de Astronomía, consideran el Planetario como mediador, según la Teoría Actor-Red, ya que en estas situaciones el Planetario – un dispositivo no humano – influencia, modifica y organiza las acciones de enseñanza y aprendizaje de Astronomía.A abrangência e a magnitude dos conteúdos de astronomia despertam a curiosidade de crianças e de adultos, contribuem para a produção de conhecimentos e podem estimular o desenvolvimento de práticas docentes interdisciplinares. Nesse contexto, os Planetários oferecem possibilidades diferenciadas para os processos de ensino e de aprendizagem da astronomia. O objetivo desse artigo é analisar como os professores dos anos iniciais do ensino fundamental percebem o Planetário nos processos educativos. Para isto utilizamos o quadro teórico e metodológico da Teoria Ator-Rede (TAR) proposto por Bruno Latour (2012), especialmente a partir do conceito de actante, que pode ser um agente humano ou não humano. Os actantes podem assumir dois papéis distintos: de mediador, quando suas ações/associações na rede promovem mudanças; ou o de intermediário, quando o agente apenas transmite/reproduz as ações/associações existentes sem modificar as redes e os outros actantes. Assim, nos interessa responder à seguinte perguntanorteadora: em quais situações os professores concebem o Planetário como mediador dos processos de ensino e aprendizagem de astronomia ou como intermediário destes processos? Inicialmente, com o intuito de aproximação à temática, realizamos uma análise dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) sobre o ensino de astronomia. A seguir, examinamos 97 questionários dos professores dos diferentes níveis de ensino que frequentaram o Planetário com suas turmas durante o ano de 2014. Os resultados indicam que os professores dos anos iniciais, ao agirem de forma planejada e intencional no ensino de conteúdos de astronomia, percebem o Planetário como mediador, segundo a Teoria Ator-Rede, uma vez que, nestas situações, o Planetário - um dispositivo não humano – influencia, modifica e organiza as ações de ensino e aprendizagem de astronomia

DISCALCULIA: CONCEITOS E SINTOMAS

INTRODUÇÃOA discalculia é uma disfunção cerebral de aprendizagem relacionada a Matemática pouco abordada nos cursos de licenciatura. Discutir os conceitos e sintomas sobre esta disfunção é fundamental para que haja educadores capazes de promover situações pedagógicas que minimizem os impactos causados à aprendizagem dos estudantes com discalculia. O objetivo desta pesquisa é, então, realizar uma breve revisão acerca da discalculia e seus impactos para contribuir com a difusão deste tema. MATERIAL E MÉTODOS Pautada em estudos? das áreas da neurociência, medicina, pedagogia e psicopedagogia, referentes à discalculia, fez-se um breve levantamento bibliográfico sobre as condições que caracterizam a discalculia e alguns de seus impactos sobre o processo de aprendizagem da matemática. RESULTADOS E DISCUSSÃODiscalculia deriva de acalculia? e é referenciada por García (1998) como uma desordem na estrutura de maturação do pensamento matemático que não altera as demais funções mentais e não se apresenta por uma lesão cerebral. Essa dificuldade de aprendizagem relaciona-se a dificuldade nas habilidades matemáticas.Os aprendizes com discalculia podem ter dificuldade para compreender conceitos numéricos simples, não possuem compreensão intuitiva de números e têm problemas para aprender fatos e procedimentos numéricos. Mesmo que produzam a resposta correta ou usem o método correto, eles fazem mecanicamente e sem confiança (DfES, 2001). Outros autores? trazem diferentes definições para a discalculia, e optou-se neste estudo considerar a discalculia em seu sentido mais amplo. Assim como Bernardi (2006) a partir de Vieira (2006), entende-se que as demarcações feitas por alguns autores implicam dificuldades que não se limitam apenas a compreensão de número e realização de cálculos, mas a áreas que estimulam a percepção visual, organização de informação e resolução de problemas.Bernardi (2006) discorre que a partir da década de 60 do século passado estudos sobre as regiões cerebrais contribuíram para o entendimento da especialização das funções hemisféricas do cérebro. Bastos (2016) apresenta resultadas dessas pesquisas que apontam queO hemisfério direito estaria ligado à inabilidade para quantificar os números, sendo a capacidade em reconhecer e reproduzir símbolos preservada. O hemisfério esquerdo estaria ligado à inabilidade em reconhecer e reproduzir símbolos, pobreza sequencial e redução na memória auditiva a curto prazo, sendo preservada a capacidade de quantificar. (BASTOS, 2016, p.183)Portanto, de acordo com o hemisfério onde ocorre a disfunção cerebral, a discalculia poderá se manifestar de diferentes formas. Pode estar relacionada exclusivamente com as operações de cálculo, ou com categorização de elementos, ou com má interpretação de enunciados, ou com combinações de inabilidades necessárias para a aprendizagem matemática.Cunha (2015) e Farrel (2008) citam as pesquisas de Senzer (2001) e García (1998) acerca da classificação dos tipos de discalculia que ampliam e suplementam as definições básicas. As pesquisas de Senzer (2001) trazem cinco classificações: espacial, anaritmetria, léxica, gráfica e practográfica. As pesquisas de García (1998) definem: verbal, léxica, gráfica, ideognóstica, operacional e practognóstica. São comuns aos dois pesquisadores as classificações: Léxica: refere-se a confusão com a leitura dos símbolos matemáticos; Gráfica: dificuldade em escrever os símbolos matemáticos e os números; Anaritmetria ou operacional: envolve confusão em utilizar algoritmos para realizar cálculos aritméticos; Practográfica: relaciona-se à dificuldade na capacidade de enumerar, comparar e manipular objetos reais ou imagens de forma matemática. García (1998) identifica a discalculia verbal como uma dificuldade específica para nomear as quantidades matemáticas, os números, os termos, os símbolos e as relações; e a discalculia ideognóstica, cuja dificuldade consistiria em fazer operações mentais e compreender conceitos matemáticos. Senzer (2001) identifica a discalculia espacial que estaria relacionada a dificuldade de avaliação e organização visuoespacial.Outro ponto importante a ser observado é em relação à desmotivação do/a estudante em aprender matemática. Para esta percepção, Bernardi (2006, p. 30) nos alerta que[...] diante dessas constatações, o educador deve estar atento ao processo de aprendizagem de seus educandos, principalmente quando a criança demonstrar pouca motivação para aprender, revelar uma autoimagem negativa e, consequentemente uma baixa autoestima por cometer muitos erros durante a realização de atividades matemáticas relacionadas à construção do número ou de aritmética. Comportamentos e equívocos, aparentemente banais durante a construção do conhecimento matemático, mas que podem ser a chave reveladora de uma discalculia.Pereira (2013) aponta que muitos estudantes apresentam dificuldades para aprender matemática, o que é diferente da discalculia. Estima-se, de acordo com Bernardi (2006), que a discalculia acomete apenas entre 5% e 15% dos estudantes do Ensino Fundamental?. Há de se ter o cuidado para separar os casos em que a dificuldade de matemática é causada pela discalculia de outros causados por outros fatores de ordem não neurológica como carência de condições adequadas para estudo, questões sociais ou ansiedade para a matemática (PEREIRA, 2013).Ainda é difícil realizar o diagnóstico da discalculia, inclusive por seus sintomas serem facilmente associados a outras condições neurológicas?. Todavia[...] segundo o Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais (DSM-IV), há discalculia quando o desempenho do estudante é muito inferior em relação ao que é esperado para a idade e nível escolar, quando produz um impacto relevante na escola e na vida quotidiana do estudante e quando não é produto de um transtorno específico, como por exemplo a deficiência mental. Se a criança apresentar mais do que cinco destes vinte sintomas, pressupõe-se uma discalculia (PEREIRA, 2013, p. 17) Pereira (2013, p.17-18) elenca os vinte sintomas da discalculia, são eles:Lentidão extrema da velocidade de trabalho, a criança precisa de um tempo excessivo para a realização de operações aritméticas e apresenta rapidamente um estado de fadiga. A criança não tem os mecanismos necessários a uma maior fluidez/ rapidez de cálculo, ou seja, tabuada decorada, sequências decoradas, etc.Dificuldade na estimativa de quantidades, tamanhos, formas e distâncias. Falha a ligação entre número e a quantidade.Dificuldades para lidar com operações, os sinais aritméticos da soma, subtração, multiplicação, divisão (+ / - / x / ) nem sempre são identificados ou são confundidos.Dificuldade de memória de curto e longo prazo, mesmo com estudo intensivo, a criança faz poucos progressos e esquece rapidamente aquilo que aprendeu.Problema com orientação espacial: não sabe posicionar os números de uma operação na folha de papel, gasta muito espaço, ou faz contas “apertadas” num cantinho da folha.A criança omite algarismos.Dificuldade sempre que é ultrapassada a dezena e/ ou a centena.As sequências numéricas não são continuadas de forma correta, devido ao sistema cardinal de contagem por rotina, ou seja, problemas de compreensão do número nomeado, a défices de memória, como a dificuldade em recordar os números na ordem correta, ou ainda por serem incapazes de determinar a posição ordinal de um elemento num conjunto.Confusão entre números com sonoridade semelhante.Nos cálculos mentais os resultados intermédios não conseguem ser memorizados.Dificuldade na aprendizagem da tabuada.Leitura ou escrita invertida dos algarismos.Confusão entre algarismos semelhantes.Erros na cópia de números.Dificuldades na percepção e reprodução de noções espaciais e temporais.Grandes dificuldades na realização de problemas matemáticos ou exercícios acompanhados por um texto. A criança é capaz de compreender a matemática representada simbolicamente (3 + 2 = 5), mas é incapaz de resolver “A Maria tem três rebuçados e o João tem dois. Quantos rebuçados têm eles no total? ”Os resultados contraditórios não são notados ou corrigidos.Não é estabelecida uma ligação entre a operação aritmética e o resultado.A contagem crescente e/ ou decrescente não é bem-sucedida ou apenas efetuada com a utilização dos dedos.Verifica-se uma hesitação às regras matemáticas.Para o diagnóstico? é necessário que seja realizada uma avaliação com uma equipe multidisciplinar e com um neurologista capaz de verificar se há áreas do cérebro que de fato apresentam disfunções que caracterizem a discalculia. Se o laudo médico confirmar a dificuldade de aprendizagem a família e o professor/a devem ser orientados sobre o que é a discalculia e quais procedimentos podem ajudar o estudante a minimizar suas dificuldades. CONSIDERAÇÕES FINAISCaracterizada como disfunção cerebral, a discalculia é um transtorno que vem sendo pesquisado em diversas áreas do conhecimento, em especial na neurociência e na psicopedagogia. O diagnóstico médico adequado é fundamental para o acompanhamento de quem apresenta discalculia. Para quem possui comprometimento no lado esquerdo do cérebro, as orientações de trabalho podem ser direcionadas para o processamento verbal, já para comprometimentos do lado direito, a intervenção pode estar voltada para a orientação espacial, por exemplo.Nessa conjuntura, é indispensável a necessidade do trabalho e diálogo entre os adultos envolvidos pela educação da criança (psicopedagogo, pedagogo, família) como forma de incentivar e potencializar a aprendizagem de conceitos e habilidades relacionadas a Matemática e contornar os sintomas causados pela discalculia

FATORES ASSOCIADOS À QUALIDADE DE VIDA DE INDIVÍDUOS ACOMETIDOS POR DIABETES MELLITUS

Objetivo: analisar os fatores associados à qualidade de vida de indivíduos acometidos por diabetes mellitus. Método: estudo epidemiológico, censitário, realizado com 101 indivíduos com o diagnóstico de diabetes tipo 2 atendidos em uma Unidade de Saúde da Família do município de Jequié-BA, Brasil. Foram utilizados os instrumentos de coleta de dados: sociodemográficos, estilo de vida, dados clínicos e o WHOQOL-bref. Resultados: evidenciou-se que as pessoas que fazem uso de álcool e tabaco apresentaram melhor percepção de qualidade de vida no domínio relações sociais. Verificou-se que os indivíduos sobrepeso/obeso apresentaram pior percepção de qualidade de vida no domínio psicológico. Quanto ao tempo diagnóstico, observou-se pior percepção entre os indivíduos com diagnóstico > 5 anos de diabetes mellitus e o domínio relações sociais. Conclusão: o consumo de álcool e tabaco, índice de massa corporal e o tempo diagnóstico da doença interferem na qualidade de vida do indivíduo com diabetes.Descritores: Diabetes mellitus. Estilo de vida. Qualidade de vida

Sobre o envelhecimento contemporâneo: um ensaio a partir de uma revisão narrativa / On contemporary aging: an essay from a narrative review

Compreendemos que envelhecer é um processo que engloba diversas esferas, como a biológica,  psicológica, social e a cultural. Esferas estas que fazem parte do que se apreende enquanto envelhecimento. Levando em consideração as características do contexto contemporâneo, o presente estudo, de caráter teórico-exploratório, buscou identificar a produção acadêmica acerca da visão do envelhecimento na contemporaneidade. Com esse fim, foi realizada uma revisão narrativa de literatura sobre a temática nas bases de dados Scielo, LILACS e PePsic. Tais buscas apresentaram como critérios de inclusão artigos publicados entre os anos 2007 e 2018, no idioma português e inglês. Como resultado, foram selecionados oito artigos. Os principais resultados encontrados apresentam que envelhecer  na contemporaneidade é visto como algo indesejado, pois conduz à velhice, vista como uma condição secundária e desprivilegiada. Em meio à sociedade acelerada e cansada, o idoso é visto pelo senso comum como um “peso social”. Foi verificado também que que não existe um padrão único de apreensão do envelhecimento. Trata-se de um processo multifacetado e multifatorial,  para além da idade cronológica. O velho tem seu próprio tempo, seus movimentos e suas ações, e continua a se desenvolver continuamente. A velhice tem um ritmo de ser e estar no mundo que lhe é peculiar, e que vem ganhando novos contornos

Habitação social multifamiliar: análise do potencial de flexibilidade em projetos elaborados para concursos públicos no Brasil

It is observed that social housing units currently produced in Brazil are always distant from the individualized care of their users' needs. On the other hand, there is a trend presented in architectural projects designed for public tenders that values a greater architectural quality.  That said, the research proposes to analyze the potential of flexibility in multifamily social housing designed for public tenders, seeking to understand how flexibility strategies are explored. The analysis methodology is divided into sample selection, characterization of sample and analysis of its flexibility potential. The results show the potential of flexibility explored in the projects through diagrams that demonstrate the possibilities of housing units transformation when flexibility strategies are adopted.Observa-se que as unidades habitacionais de interesse social produzidas atualmente no Brasil, estão, em geral, distantes do atendimento individualizado das necessidades dos usuários. Em contrapartida há uma tendência apresentada nos concursos de arquitetura que preza por uma melhor qualidade arquitetônica. Diante desse cenário, a pesquisa propõe analisar, o potencial de flexibilidade em projetos elaborados para concursos públicos de habitações sociais multifamiliares, buscando compreender como as estratégias de flexibilidade são exploradas. A metodologia de análise se divide em: seleção da amostra, caracterização da amostra e análise do potencial de flexibilidade. Os resultados apresentam o potencial de flexibilidade explorado nos projetos através de diagramas que, demonstram as possibilidades de transformação das unidades habitacionais quando adotadas as estratégias de flexibilidade.Se observa que las unidades habitacionales de interés social que se producen actualmente en Brasil están, en general, alejadas de la atención individualizada de las necesidades de los usuarios. Por otro lado, existe una tendencia presentada en los concursos de arquitectura que valora mejor la calidad arquitectónica.  Ante este escenario, la investigación propone analizar el potencial de flexibilidad en proyectos elaborados para la contratación pública de vivienda social multifamiliar, buscando comprender cómo se exploran las estrategias de flexibilidad.  La metodología de análisis se divide en: selección de muestras, caracterización de muestras y análisis de potencial de flexibilidad. Los resultados muestran el potencial de flexibilidad explorado en los proyectos a través de diagramas que demuestran las posibilidades de transformación de las unidades habitacionales cuando se adoptan las estrategias de flexibilidad

Fisioterapia intrahospitalaria para pacientes con isquemia crítica de miembro inferior: consenso de especialistas

La isquemia crítica de miembro inferior (ICMI) afecta a los sistemas de salud y la calidad de vida y funcionalidad de los individuos diagnosticados. Sin embargo, hay poca evidencia científica que fundamente la intervención fisioterapéutica para pacientes internados por ICMI. El objetivo de este estudio fue elaborar un consenso de especialistas sobre la fisioterapia intrahospitalaria para pacientes con ICMI. Para ello, se utilizó el método Delphi. Se formó un panel de expertos con 18 fisioterapeutas que representaban el 85,7% del equipo de un hospital de referencia en cirugía vascular. Se consideraron, para el consenso, las respuestas con un valor mínimo de concordancia del 70% y media o mediana ≥3,1 en la escala Likert. Los cuestionarios abordaron ítems de evaluación, objetivos y conductas fisioterapéuticas en las fases pre y poscirugía de revascularización. Se definieron como elementos esenciales la evaluación de síntomas y las funciones cognitiva, musculoesquelética y cardiorrespiratoria. En el preoperatorio, control del dolor, reducción de edemas, ganancia de amplitud de movimiento, deambulación y educación en salud son los objetivos; en la fase posoperatoria, la ganancia de fuerza muscular. Los ejercicios pasivos, asistidos, activos libres y circulatorios, incluidos los miembros superiores, se indican antes y después de las cirugías. La educación en salud y la deambulación con reducción de peso en el área de lesión plantar son esenciales en todo el período de internación. La electroanalgesia fue preconizada en el preoperatorio; y, en el postoperatorio, elevación del miembro inferior y ejercicios resistidos.Critical limb ischemia (CLI) is a disease with a great burden for the healthcare system, patient’s functionality and quality of life. However, there is little evidence to guide intrahospital physical therapy programs for patients with CLI. Thus, this study aimed to provide an expert consensus on intrahospital physiotherapeutic care for CLI patients. An expert panel was made up with 18 experienced physical therapists, which represented 85.7% of physical therapists from the vascular surgery team, a reference group in a university hospital. The Delphi method was used to produce a consensus, considering a minimum agreement of 70% and a mean or median score in the Likert scale ≥3.1. The questionnaires included items related to assessment, goals and physiotherapeutic interventions prior and after revascularization. A consensus was reached on assessing symptoms, cognitive, articular, musculoskeletal and cardiorespiratory functions. Pain control, edema drainage, range of motion gain, walking incentive and health education are goals in the pre-operatory and the muscular strengthening in postoperatory phase. In both phases there was a consensus on the use of passive, active-assisted and active exercises, including upper limb exercises. Walking and therapeutic education are essential during the hospitalization period with offloading practices in area of plantar ulcer. Electroanalgesia should be used in preoperative phase and resisted exercises and lower limb elevation at postoperatory.A isquemia crítica de membro inferior (ICMI) gera impacto nos sistemas de saúde, na qualidade de vida e funcionalidade dos indivíduos diagnosticados. Entretanto, há pouca evidência científica que permita fundamentar a intervenção fisioterapêutica para pacientes internados por ICMI. O objetivo desse estudo foi elaborar um consenso de especialistas sobre a fisioterapia intra-hospitalar para pacientes com ICMI. Para tal, foi utilizado o método Delphi. Um painel de especialistas foi formado por 18 fisioterapeutas que representavam 85,7% da equipe de um hospital de referência em cirurgia vascular. Foram consideradas, para o consenso, as respostas com valor mínimo de concordância de 70% e média ou mediana ≥3,1 na escala Likert. Os questionários abordaram itens da avaliação, objetivos e condutas fisioterapêuticas nas fases pré e pós-cirurgia de revascularização. Definiram-se como itens essenciais a avaliação de sintomas, função cognitiva, musculoesquelética e cardiorrespiratória. Controle da dor, redução de edemas, ganho de amplitude de movimento, deambulação e educação em saúde são objetivos no pré-operatório e o ganho de força muscular na fase pós-operatória. Exercícios passivo, assistido, ativo livre e circulatório, incluindo os membros superiores, estão indicados antes e após as cirurgias. Educação em saúde e deambulação com redução de peso em área de lesão plantar são essenciais em todo o período de internação. A eletroanalgesia foi preconizada no pré-operatório e a elevação do membro inferior e exercícios resistidos no pós-operatório

Padronização de medicamentos e produtos para saúde, da estratégia consultório na rua do município de Belém – Pará e a importância do profissional farmacêutico no processo / Standardization of drugs and health products, of the consulting strategy in rua of municipality of Belém – Pará and the importance of the pharmaceutical professional in the process

A padronização de medicamentos e produtos para saúde é o início da assistência farmacêutica, cuja elaboração desencadeia uma cascata de benefícios que facilitam e melhoram a gestão de todas as atividades que os envolvam. Esse conjunto de atividades, quando vinculadas a intervenções multiprofissionais, trazem resultados clínicos positivos, desde a prescrição até o uso adequado da terapêutica. Este trabalho tem o propósito de analisar quais medicamentos e produtos para saúde são fundamentais para o atendimento da população em situação de rua e a partir desta análise, realizar a padronização desses itens essenciais para o CnaR (Consultório na Rua). Trata-se de um estudo transversal descritivo retrospectivo de abordagem quantitativa e qualitativa, cujas análises documentais foram feitas a partir do segundo semestre de 2017, baseadas em dados das fichas de requerimento do CnaR. Dentre os resultados, houve uma prevalência nos pedidos por analgésicos, anti-inflamatórios e antimicrobianos, além de produtos utilizados em curativos, permitindo a definição do perfil de atendimento. Sabendo que pessoas em situação de rua estão vulneráveis a desenvolverem diversos problemas de saúde, é necessário a determinação e atualização contínua da lista padronizada de fármacos para o CnaR. Por isso foi criado um Procedimento Operacional Padrão (POP) para planejar e melhorar o fluxo de solicitação e atendimento das demandas desse programa, junto a UBS que ela é vinculada

Consultório farmacêutico: resultados das intervenções farmacêuticas em uma unidade básica de saúde em Belém/Pará / Pharmaceutical consultancy: results of pharmaceutical interventions in a basic health unit in Belém/Pará

A Intervenção Farmacêutica (IF) é uma prática planejada que está incluída no cuidado farmacêutico, que precisa ser registrada e deve ser desenvolvida de forma conjunta com o paciente e os profissionais da saúde, a qual tem como objetivo proporcionar a resolutividade e a prevenção de problemáticas de forma geral, particularmente os Problemas Relacionados aos Medicamentos. Trata-se de um estudo investigativo, exploratório e descritivo com abordagem qualitativa e quantitativa, que teve como objetivo analisar os resultados das IFs, por meio do acompanhamento farmacoterapêutico. Foi realizada uma avaliação dos resultados das IFs de acordo com o estado final de saúde dos pacientes, onde 53% desses resultados foram classificados como melhora, alcançando mais da metade de todos os pacientes, seguido de 17% como resolvidos e 7% em estáveis, onde juntos totalizam um quantitativo de 77% de desfechos positivos. Logo, a prestação de serviço farmacêutico demonstra através desse estudo grande importância junto ao profissional farmacêutico no sucesso da terapia medicamentosa, na segurança do uso dos medicamentos e na melhora clínica do paciente promovendo de forma contínua e regular melhora na saúde de diversos usuários, além disso, o cuidado farmacêutico proporciona um vínculo significativo entre o farmacêutico e os pacientes