Indagine sulla relazione tra cultura umanistica e scientifica con studenti dalla laurea in fisica

Questa tesi si inserisce nel contesto della ricerca in didattica della fisica, con lo scopo di esplorare le motivazioni di insoddisfazione tra gli studenti di fisica, concentrando l’attenzione sul ruolo della iper-specializzazione come fattore demotivante nell’esperienza di studio. Attraverso una analisi storica e un’indagine empirica di tipo semi-qualitativo condotta su un gruppo di studenti di fisica dell’Università di Bologna, sono state messe in luce le attuali peculiarità di come è vissuta oggi, nello specifico, la separazione tra cultura scientifica e cultura umanistica. Nonostante le dimensioni limitate del campione, i risultati evidenziano una significativa sensibilità degli studenti nei confronti di tale problematica, suggerendo spunti significativi che possono essere utilizzati per un’indagine più sistematica e su un campione più ampio di studenti

AN ANALYSIS OF GRAMMATICAL ERROR IN STUDENTS’ WRITING OF RECOUNT TEXT AT THE TENTH GRADE STUDENTS OF SMA N 1 KEMBANG IN THE ACADEMIC YEAR OF 2018/2019

The objectives of this research are to identify the types of error made by the tenth grade students of SMA N 1 Kembang in writing recount text, to find out the most dominant type of error made by the tenth grade students of SMA N 1 Kembang in writing recount text, and to know the sources of error made by the tenth grade students of SMA N 1 Kembang in writing recount text. This research is a qualitative research where the result is described into words rather than numbers. The subject of this research is X MIPA 4 students of SMA N 1 Kembang in the academic year of 2018/2019. The instruments used in this research are the researcher herself, test and documentation. The test is done by giving three different topics for the students and the students only need to choose one of them to be composed into a recount text. The result of the test is only to be analyzed by the researcher and not to be given score. The documentation is in the form of students’ product of recount text. In doing the data analysis, there are five procedure of error analysis done by the researcher. Those are collecting a sample of learner language where the students are asked to make a recount text, identification of error where the researcher identifies the error occurred in students’ writing of recount text, description of error where the researcher describes the error occurred by classifying them into types of error based on Dulay’s theory, explanation of error where the researcher explains the error occurred by classifying them into sources of error by Brown, and error evaluation where the researcher makes recapitulation of the errors occurred and calculates the percentage. After doing all the procedures of the research, the result obtained is that the students made some errors which include all the types of error by Dulay. The result is presented in percentage. The result is omission error found is 80 or 30,08%, addition error is 23 or 8,64%, misordering error is 12 or 4,51%, while misformation error is 151 or 56,77%. From the data result, it can be concluded that the most dominant type of error done by the students is misformation error with 151 errors or 56,77%. Meanwhile for the sources of error, the result is 73 or 27,44% errors are caused by interlingual transfer, and 193 or 72,56% errors are caused by intralingual transfer

La psicologia dello sviluppo insegnata agli insegnanti: una proposta laboratoriale sul metodo di studio

This paper proposes a reflection on the laboratory dedicated to the co-construction process of the study method, which is part of the Psychology of Development course of the Bachelor’s Degree in Primary Education Sciences. It is articulated in four modules concerning: cognitive styles and concepts of intelligence; Study strategies; Organization and planning; Motivationand emotions. Each module involves self-assessment of the targetcompetence, using questionnaires, exercises and metacognitive reflection. Themost interesting results from the questionnaires show increased metacognitivesensitivity and an inverse association between negative emotions and constructivist conception of intelligence and self-regulatory skills. Integrated work onthese components is the best way to promote their development.Il presente lavoro propone una riflessione sul laboratorio afferente all’insegnamento di Psicologia dello Sviluppo del corso di laurea in Scienze della Formazione Primaria dell’Università Bicocca, dedicato ai processi di co-costruzione del metodo di studio. Esso si articola in quattro moduli riguardanti: stili cognitivi e concezioni dell’intelligenza; strategie di studio; organizzazione e pianificazione; motivazione ed emozioni. Ciascun modulo prevede l’autovalutazione della competenza indagata mediante questionari, esercitazioni e una riflessione metacognitiva.I risultati più interessanti derivanti dai questionari evidenziano margini di incremento della sensibilità metacognitiva e un’associazione inversatra emozioni negative e concezione costruttivista dell’intelligenza e competenzeautoregolative. Un lavoro integrato su queste componenti è il modo miglioreper promuoverne lo sviluppo

ANALISIS KELAYAKAN AGROINDUSTRI DAN NILAI TAMBAH KUE JAHE (Studi Kasus pada Agroindustri Ma Bolu di Desa Sidamulya Kecamatan Cisaga Kabupaten Ciamis)

Pertanian adalah salah satu sektor utama yang menopang kehidupan masarakat. Oleh karena itu pertanian merupakan mata pencaharian bagi penduduk Indonesia. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: 1) Mengetahui berapa besarnya biaya, penerimaan, dan pendapatan pada agroindustri kue jahe Ma Bolu di Desa Sidamulya Kecamatan Cisaga Kabupaten Ciamis. 2) Mengetahui bagaimana R/C pada agroindustri kue jahe Ma Bolu di Desa Sidamulya Kecamatan Cisaga Kabupaten Ciamis. 3) Mengetahui berapa besarnya nilai tambah pada agroindustri kue jahe Ma Bolu di Desa Sidamulya Kecamatan Cisaga Kabupaten Ciamis. Penelitian ini yang dilaksanakan di agroindustri kue jahe Ma Bolu di Desa Sidamulya Kecamatan Cisaga Kabupaten Ciamis dengan jenis penelitian kualitatif. Data yang digunakan meliputi data primer dan data sekunder. Hasil penelitian menunjukkan: 1) biaya yang dikeluarkan untuk memproduksi kue jahe dalam satu kali proses produksi yaitu sebesar Rp. 1.036.357 dengan penerimaan sebesar Rp.1.824.000 dan pendapatan sebesar Rp. 787.643 2) R/C sebesar 1,76 yang artinya usaha agroindustri kue jahe Ma Bolu layak untuk dijalankan. 3) Besarnya nilai tambah pada agroindustri kue jahe Ma Bolu yaitu sebesar Rp. 185.309 per kilogram dalam satu kali proses produksi

Automatic Data Transfer from OMOP-CDM to REDCap: A Semantically-Enriched Framework.

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Un itinerario comparatistico sulla collaborazione premiale riferita ai fenomeni corruttivi: da Tangentopoli a Lava Jato

Il presente elaborato si propone di indagare il tema della collaborazione premiale che in passato \ue8 stato oggetto di ampie discussioni in Italia con le indagini di \uabMani Pulite\ubb iniziate nel 1992 e in Brasile con l\u2019operazione \uabLava Jato\ubb due decenni dopo. Oggi, la questione \ue8 stata riproiettata nell\u2019attualit\ue0 in seguito alla proposta e approvazione di recentissime riforme in entrambi gli Stati.This paper aims to investigate the theme of the cooperation agreement which in the past has been the subject of extensive discussions in Italy with reference to the "Mani Pulite" investigations that began in 1992 and in Brazil with the "Lava Jato" operation two decades later. Today, the issue has been reprojected into current events following the proposal and approval of very recent reforms in both States

La Formazione all'inclusione degli insegnanti di sostegno con Wiki e Forum

La formazione degli studenti che si specializzano per diventare insegnanti di sostegno \ue8 finalizzata a favorire lo sviluppo di un approccio inclusivo. Nel presente studio si analizza un\u2019esperienza di tirocinio in cui ci si \ue8 avvalsi delle tecnologie Wiki e Forum per favorire un approccio collaborativo. \uc8 stata condotta un\u2019analisi categoriale sulle relazioni degli studenti per rilevare gli indici di inclusione presenti. I dati hanno evidenziato un largo utilizzo di tali parametri.Training student-teachers to become specialized support teachers for classroom inclusion entails adoption of an inclusive approach. In this light we conducted a training initiative that made use of wiki and web-forum tools as a means to promote a collaborative approach. In this study we performed a categorical analysis of students\u2019 reports on the experience, identifying inclusion indexes. The collected data reveal wide-scale use of these inclusion parameters

Le Knowledge Building Communities e la promozione di un apprendimento autoregolato

Abstract La co-costruzione di conoscenza all’interno di una Knowledge Building Community (KBC) impone un processo di insegnamento/apprendimento non rigidamente formalizzato, in cui l’autonomia dello studente e la sua capacità propositiva assumono un ruolo preminente. Le attività in una KBC richiedono infatti allo studente la capacità critica e l’autovalutazione, il monitoraggio dei propri processi di apprendimento e la pianificazione delle azioni, cioè tutte quelle abilità che la letteratura scientifica di riferimento individua come elementi necessari allo sviluppo delle competenze autoregolative. Il presente articolo esplorerà gli elementi distintivi delle KBC in relazione alle potenzialità che essi offrono di sviluppare le competenze trasversali (approccio strategico e metacognitivo, motivazione ad apprendere, senso di autoefficacia, gestione delle emozioni e delle risorse) sul piano dell’autoregolazione dell’apprendimento. Abstract The study context of Knowledge Building Communities (KBC) is complex and challenging: Learning within KBC involves cooperation, ideas sharing, integration of contents from different domains and a shared planning of activities. The student is less directed by the teacher and he/she could be supported by the adoption of a more self-regulated approach to the study. At the same time this context could offer a good occasion to improve the transversal competencies implied in self regulated learning: i.e. strategic study, motivation and emotion management, time planning and effort management, help seeking and context management. This article will review the literature that take into account the relationship between cooperation in knowledge building communities and Self-Regulated Learning. The aim of the study is to analyze which components of Self-Regulated Learning are necessary to correctly participate to KBC and which specific features of Knowledge Bulding Communities could support the development of a more self-regulated study approach