Una experiencia de lectura con enfoque de género

Este trabajo describe y analiza el Taller de Lectura con Enfoque de Género llevado a cabo en el programa de Madres Gestantes y Lactantes del Centro Cultural Brisas de Mayo. El Taller de Lectura se inscribe en la perspectiva de género y recoge algunas de las luchas feministas que se han dado en la sociedad. El fin de este trabajo es que las mujeres tengan un espacio donde se formen y se puedan sensibilizar sobre su condición femenina. El trabajo se derivará de los conocimientos que tengan las mujeres, y tendrá como fin el desarrollo social, cognitivo y emocional que pueda surgir a partir del trabajo con lecturas desde un enfoque de género.PregradoLICENCIADO(A) EN LITERATUR

Análisis del Comportamiento Comercial entre Colombia y Estados Unidos Durante los Años 2011 al 2021

Un tratado de libre comercio es un convenio internacional en el cual dos o más naciones reducen ampliamente los aranceles para la importación y exportación de servicios y bienes entre los países firmantes, este es regido por normas de la Organización Mundial del Comercio. El tratado de libre comercio entre Colombia y Estados Unidos fue aprobado el 10 de octubre del 2011 por Estados Unidos y entro en vigor el 15 de mayo de 2012. A partir de esto, el presente trabajo se realiza con la intención de informar de manera detallada fechas, mesas de negociación, beneficiosa y propósitos del TLC entre estos países, así mismo, se realizará un análisis comercial de la relación de ambas partes, con la cual se plantea identificar productos potenciales para el mercado norte americano.A free trade agreement is an international agreement in which two or more nations widely reduce tariffs for the import and export of services and goods between the signatory countries, this is governed by rules of the World Trade Organization. The free trade agreement between Colombia and the United States was approved on October 10, 2011, by the United States and entered into force on May 15, 2012. Based on this, the present work is carried out with the intention of informing in detail dates, negotiation tables, benefits, and purposes of the FTA between these countries, likewise, a commercial analysis of the relationship between both parties will be made, with which it is proposed to identify potential products for the North American market

Diseño de guía didáctica ilustrada de matemática y el aprendizaje en niños de 7-8 años de 3 instituciones educativas públicas del distrito de Comas, Lima, 2017

La presente investigación denominada Diseño de guía didáctica ilustrada de matemática y el aprendizaje en niños de 7-8 años de 3 instituciones educativas públicas del distrito de Comas, Lima, 2017, tuvo como objetivo determinar la relación entre el diseño de guía didáctica ilustrada de matemática y el aprendizaje en niños de 7-8 años de 3 instituciones educativas públicas del distrito de Comas, Lima, 2017. Asimismo, la investigación se desarrolló bajo el diseño no experimental, transeccional, correlacional y aplicado con enfoque cuantitativo. Se tuvo como muestra 274 niños. La técnica empleada fue la encuesta así como el instrumento utilizado fue un cuestionario graduado en escala dicotómica. Se demostró la validez y confiabilidad mediante la técnica de opinión de expertos y alfa de Cronbach. A su vez, se obtuvo como resultado que existe correlación positiva fuerte entre el diseño de guía didáctica ilustrada de matemática y el aprendizaje (Rho de Pearson 0.955) y debido a que la significancia obtenida fue 0.000 se concluye que sí existe relación entre el diseño de guía didáctica ilustrada de matemática y el aprendizaje en niños de 7-8 años de 3 instituciones educativas públicas del distrito de Comas, Lima, 2017

Sistema informático de apoyo a la gestión de la disciplina en el nivel secundario

El presente trabajo tiene como objetivo brindar una solución tecnológica que sirva como una herramienta útil y eficaz para el seguimiento y control del comportamiento de los alumnos; que está relacionado directamente con la disciplina en el aula, no solo de los alumnos sino también de los maestros que no tienen un control adecuado en sus horas de clase. En la actualidad se realiza un trabajo manual ya sean en hojas de observaciones manuales y en las agendas de control de los alumnos, por lo general esto toma demasiado tiempo o simplemente se obvia información valiosa. Este sistema será implementado y aplicado en el Colegio Científico Nikola Tesla que cuenta con los niveles de educación inicial, primaria y secundaria pertenecientes al distrito de Villa María del Triunfo. Por último, los datos obtenidos del sistema servirán para tomar una serie de acciones ya sean correctivas o de reconocimiento a los alumnos y a los padres.Contenido TRABAJO DE INVESTIGACIÓN. Introducción.................................................................................................................................. 1 CAPÍTULO I: GESTION EDUCATIVA INSTITUCIONAL ...................................................................... 4 1.1. Concepto de Gestión..................................................................................................... 5 1.2. Gestión educativa.......................................................................................................... 6 1.2.1. Dimensión Institucional......................................................................................... 8 1.2.2. Dimensión Administrativa..................................................................................... 9 1.2.3. Dimensión Pedagógica ........................................................................................ 10 1.2.4. Dimensión Comunitaria....................................................................................... 12 1.3. Instrumentos de Gestión Escolar................................................................................ 13 1.3.1. Proyecto Educativo Institucional (PEI): ............................................................... 14 1.3.2. Proyecto Curricular Institucional (PCI) ................................................................ 16 1.3.3. Reglamento Interno RI ........................................................................................ 17 1.3.4. Plan Anual de trabajo (PAT) ................................................................................ 18 CAPÍTULO II: DISEÑO DEL SISTEMA INFORMÁTICO .................................................................... 21 2.1. Concepto de sistema Informático ............................................................................... 21 2.2. Justificación................................................................................................................. 22 2.3. Objetivos ..................................................................................................................... 22 2.3.1. Objetivo General ..................................................................................................... 22 2.3.2. Objetivo Específico.................................................................................................. 22 2.4. Situación y problemática actual del colegio................................................................ 23 2.4.1. Problemas en el manejo de la información ............................................................ 24 2.4.2. La información como apoyo en el manejo de la disciplina ..................................... 25 2.5. Implementación del sistema ....................................................................................... 27 2.5.1. Redes....................................................................................................................... 27 2.5.2. Internet.................................................................................................................... 27 2.5.3. Intranet.................................................................................................................... 28 2.6. Arquitecturas de unas aplicaciones web..................................................................... 29 2.7. Plataforma de Aplicación Web.................................................................................... 30 2.7.1. Php........................................................................................................................... 30 2.7.2. Mysql....................................................................................................................... 31 2.8. Pantallas del Sistema de Información......................................................................... 32 CAPÍTULO III: GESTIÓN DE LA DISCIPLINA EN LA ESCUELA ......................................................... 46 3.1. Concepto de disciplina ................................................................................................ 47 3.2. Enfoques teóricos orientados a la educación ............................................................. 49 3.2.1. La disciplina conductista ..................................................................................... 49 3.2.2. La disciplina Cognitiva ......................................................................................... 51 3.3. Componentes de la disciplina escolar......................................................................... 52 3.3.1. El profesor........................................................................................................... 52 3.3.2. Los alumnos......................................................................................................... 53 3.3.3. El contexto........................................................................................................... 54 3.4. La disciplina en los niños y adolescentes.................................................................... 56 3.5. Normas de convivencia escolar................................................................................... 60 3.5.1. Normas del profesor ........................................................................................... 62 3.5.2. Normas de los alumnos....................................................................................... 63 CAPÍTULO IV: ESTRATÉGIAS PARA LOGRAR LA DISCIPLINA ESCOLAR......................................... 66 4.1. Objetivos ..................................................................................................................... 68 4.2. Influencia del entorno familiar en la generación de las incidencias. .......................... 68 4.2.1. En el desarrollo de la personalidad..................................................................... 69 4.2.2. En la desmotivación escolar................................................................................ 70 4.2.3. En la salud de los niños ....................................................................................... 71 4.3. Identificación del tipo de incidencia. .......................................................................... 71 4.4. Estrategias para mejorar la disciplina en el aula......................................................... 72 CONCLUSIONES ........................................................................................................................... 74 REFERENCIA................................................................................................................................. 76 ANEXOS ....................................................................................................................................... 81 Reglamento interno del Colegio Científico Nikola Tesla......................................................... 86Trabajo de investigació

Bicycle Choice Modeling: A Study Of University Trips In A Small Colombian City

Bicycles and public transportation are modes of sustainable transport that reduce both the increasing levels of pollution and traffic congestion and the worrying statistics concerning obesity and physical inactivity. This article shows results of the application of a stated preferences survey in the city of Ocaña, Colombia, to identify factors that influence the modal choice, introducing the bicycle as an alternative for the trips to and from the University Francisco de Paula Santander Ocaña, using discrete choice models. These results show that the infrastructure availability is a key variable for modal shift and that giving incentives such as meals do not influence modal choice. These results were shared with the local authorities as an argument towards cycle lanes investment and public transportation grants for students

Assessment of the risk and characterization of non-melanoma skin cancer in Kindler syndrome: study of a series of 91 patients.

BACKGROUND: Kindler Syndrome (KS) is a rare genodermatosis characterized by skin fragility, skin atrophy, premature aging and poikiloderma. It is caused by mutations in the FERMT1 gene, which encodes kindlin-1, a protein involved in integrin signalling and the formation of focal adhesions. Several reports have shown the presence of non-melanoma skin cancers in KS patients but a systematic study evaluating the risk of these tumors at different ages and their potential outcome has not yet been published. We have here addressed this condition in a retrospective study of 91 adult KS patients, characterizing frequency, metastatic potential and body distribution of squamous cell carcinoma (SCC) in these patients. SCC developed in 13 of the 91 patients. RESULTS: The youngest case arose in a 29-year-old patient; however, the cumulative risk of SCC increased to 66.7% in patients over 60 years of age. The highly aggressive nature of SCCs in KS was confirmed showing that 53.8% of the patients bearing SCCs develop metastatic disease. Our data also showed there are no specific mutations that correlate directly with the development of SCC; however, the mutational distribution along the gene appears to be different in patients bearing SCC from SCC-free patients. The body distribution of the tumor appearance was also unique and different from other bullous diseases, being concentrated in the hands and around the oral cavity, which are areas of high inflammation in this disease. CONCLUSIONS: This study characterizes SCCs in the largest series of KS patients reported so far, showing the high frequency and aggressiveness of these tumors. It also describes their particular body distribution and their relationship with mutations in the FERMT-1 gene. These data reinforce the need for close monitoring of premalignant or malignant lesions in KS patients

Campaña publicitaria de reposicionamiento para la empresa Motovalle como concesionario Ford y Mazda que iniciará en el año 2010

Trabajo de grado (Publicista)-- Universidad Autónoma de Occidente, 2010PregradoPublicist

Supporting Diversity in Science through Social Networking

In this Community Page, we learn how a scientific community leverages social networking tools to connect a group of dispersed scientific researchers in Ciencia Puerto Rico; this effort fosters innovative research and educational collaborations and changes the way scientists interact with the public

Suplementando el currículo de ciencias con contenido contextual y culturalmente relevante: Lecciones de la implementación del Proyecto Ciencia Boricua

Ciencia Puerto Rico (CienciaPR) is a non-profit organization interested in promoting science and science education in Puerto Rico. One of its most recent achievements is the publication of ¡Ciencia Boricua!: Ensayos y anécdotas del científico puertorro, a collection of 61 short essays written by Puerto Rican scientists, that present science concepts in an accessible fashion by using simple language, contextualization, and cultural relevance. The purpose of this article is to share the findings of a pilot project implemented in Nueva Escuela Juan Ponce de León, in Guaynabo, Puerto Rico, during the year 2012. After integrating various educational activities based on ¡Ciencia Boricua! that complemented the mandated science curriculum, four of the teachers that collaborated with CienciaPR were interviewed. Here we present our findings, including a number of areas where implementation was successful and suggestions for scalable replication. How to cite: González-Espada, W., Fortis-Santiago, Y., Guerrero-Medina, G., Ortiz Vega, N. M., Colón-Ramos, D., & Feliú-Mójer, M. (2013). Suplementando el currículo de ciencias con contenido contextual y culturalmente relevante: Lecciones de la implementación del Proyecto Ciencia Boricua. Cuaderno de Investigación en la Educación, 28, 109-127. Retrieved from https://revistas.upr.edu/index.php/educacion/article/view/13575Ciencia Puerto Rico (CienciaPR) es una organización sin fines de lucro interesada en promover las ciencias y la educación científica en el archipiélago borinqueño. Uno de sus logros más recientes fue la publicación del libro ¡Ciencia Boricua!: Ensayos y anécdotas del científico puertorro, una colección de 61 ensayos cortos escritos por investigadores locales, que presentan contenido científico de una manera sencilla, contextual y culturalmente relevante. El propósito de este artículo es presentar los hallazgos de un proyecto piloto implementado en la Nueva Escuela Juan Ponce de León, en Guaynabo, Puerto Rico, durante el año 2012. Luego de integrar una serie de actividades educativas basadas en ¡Ciencia Boricua! que complementarían el currículo escolar tradicional, se entrevistaron a los cuatro maestros que colaboraron con CienciaPR. Se identificaron áreas donde la implementación fue exitosa e importantes sugerencias para replicar el proceso a mayor escala en el futuro. Cómo citar: González-Espada, W., Fortis-Santiago, Y., Guerrero-Medina, G., Ortiz Vega, N. M., Colón-Ramos, D., & Feliú-Mójer, M. (2013). Suplementando el currículo de ciencias con contenido contextual y culturalmente relevante: Lecciones de la implementación del Proyecto Ciencia Boricua. Cuaderno de Investigación en la Educación, 28, 109-127. Recuperado a partir de https://revistas.upr.edu/index.php/educacion/article/view/1357