Manual de Investigación Educativa : La búsqueda de información

La sociedad de la información ha conocido en los últimos años una explosión de la información especializada. Con la llegada de Internet y la creación de páginas Web ricas en contenidos diversificados, es posible, inclusive en la casa, obtener fácilmente todo tipo de datos. Los estudiantes y profesores debemos aprender a localizar, a consultar y evaluar la calidad de la información con relación a nuestras necesidades y tener herramientas para abordar y resolver de la mejor manera los problemas que se presentan cuando se busca información especializada (en Internet, en revistas académicas y bases de datos...) Recordemos que el mundo de la educación y el trabajo requiere cada vez más conocimientos y cierta productividad, aspectos que están asociados, entre otros factores, al dominio y adecuado uso de las competitivas herramientas en la búsqueda y aprovechamiento de la información. No hace mucho tiempo, el estudiante que debutaba en investigación podía acceder a los datos impresos tradicionales (libros, revistas). Ahora, cuando se habla de información, se incluye tanto sitios Web, como revistas, estadísticas, documentos multimedia. Los estudiantes y los investigadores, sean estos debutantes o expertos, y que viven también estos cambios, deben adaptarse a estas nuevas fuentes de información. En nuestros días, es una ventaja saber desenvolverse para encontrar, en el momento preciso, los datos concretos que pueden servir para el aprendizaje de los oficios en este mundo de movimiento casi perpetuo de información

Creación de recursos digitales accesibles para personas con discapacidad visual

Según la OMS, cerca de 1300 millones de personas en el mundo viven con alguna forma de deficiencia visual, una situación que exige la creación de recursos digitales que les sean accesibles para poder ejercer su derecho a aprender. Además, según las Naciones Unidas, se prevé que para el año 2030 el número de personas mayores de 60 años que se enfrentarán a discapacidades relacionadas con la edad alcanzará los 1400 millones. En este contexto y dada la creciente digitalización de nuestra sociedad y el imparable aumento de los dispositivos digitales es necesario garantizar que las personas con algún tipo de discapacidad o limitación visual y en particular las ciegas o con baja visión puedan acceder a las múltiples opciones que ofrecen las TIC. La accesibilidad digital se constituye en un gran reto para todas las instituciones educativas puesto que una sociedad democrática y con justicia social no puede permitir que el avance de las tecnologías digitales se convierta en un factor de exclusión y marginación para aquellos que se encuentran en situación de discapacidad. Además, es necesario reconocer que las medidas que garantizan la accesibilidad a los recursos para personas con discapacidad visual pueden también facilitar dicho acceso a otros usuarios, que circunstancialmente puedan hallarse en dicha situación. El libro está dirigido a quienes necesitan crear recursos digitales accesibles para que las personas con discapacidad visual puedan acceder a ellos de forma fácil y autónoma. Las actividades presentadas se llevaron a cabo utilizando Microsoft Office 365.According to the World Health Organization (WHO), about 1300 million people in the world live with some form of visual impairment and require the creation of accessible digital resources that allow them to exercise their right to learn. In addition, the United Nations foresee that by 2030 there will be over 1400 million people over 60 year old who will face age-related disabilities. In this context and given the growing digitalization of our society and the unstoppable increase of digital devices, it is necessary to ensure that people with visual disability or limitation of any type, and specially blind or low vision persons, can access to educational resources taking advantage of the multiple options offered by ICT. Digital accessibility is a great challenge for all educational institutions since a democratic society with social justice cannot allow the advancement of digital technologies to become a factor of exclusion and marginalization for those who are in a situation of disability. In addition, it is necessary to recognize that measures that guarantee accessibility to resources for visually impaired persons may also facilitate such access to other users who may circumstantially be in such a situation. This book is aimed at those who need to create accessible digital resources so that visually impaired people can access them easily and autonomously. The activities presented were carried out using Microsoft Office 365.CONTENIDO Introducción ...........................................................................................................6 CAPÍTULO UNO.................................................................................................10 1. Documentos de Word Accesibles ................................................................. 11 1.1. Pasos para escribir un texto................................................................... 11 1.2. Revise gramática, ortografía, similitud con orígenes en línea y estadísticas......................................................................................................12 1.3. Calcule el tiempo de lectura del documento ........................................15 1.4. Incluya texto alternativo a los objetos visuales....................................16 1.5. Agregue texto significativo a los hipervínculos ....................................17 1.6. Ajuste la estructura de las tablas ..........................................................18 1.7. Compruebe y ajuste la accesibilidad.....................................................20 1.8. Cree documentos PDF accesibles ..........................................................21 CAPÍTULO DOS .................................................................................................23 2. Presentaciones PowerPoint Accesibles ........................................................24 2.1. Obtenga plantillas accesibles.................................................................25 2.2. Agregue texto alternativo a una imagen ...............................................26 2.3. Ordene el contenido de las diapositivas................................................29 2.4. Agregue texto significativo a los hipervínculos ....................................30 2.5. Contraste el color del texto y el del fondo.............................................32 2.6. Agregue títulos a las diapositivas...........................................................33 2.7. Ajuste la estructura de las tablas...........................................................34 2.8. Revise el formato del texto.....................................................................35 2.9. Compruebe y ajuste la accesibilidad.....................................................36 CAPÍTULO TRES...............................................................................................38 3. Podcast............................................................................................................39 3.1. Elementos para crear un Podcast..........................................................40 3.2. Use la grabadora de voz Windows 10 ...................................................44 3.3. Use Audacity ...........................................................................................45 CAPÍTULO CUATRO ........................................................................................55 4. Videotutorial Audio descrito.........................................................................56 4.1. Elementos para que cree un videotutorial............................................57 4.2. Cree un videotutorial accesible con PowerPoint .................................58 4.3. Edite un videotutorial con la aplicación Fotos de Windows...............60 4.4. Cree un videotutorial con audio y video con PowerPoint...................64 CAPÍTULO CINCO............................................................................................69 5. Documentos de Excel Accesibles..................................................................70 5.1. Obtenga plantillas accesibles.................................................................71 5.2. Incluya texto alternativo en los elementos visuales .............................72 5.3. Agregue texto significativo a los hipervínculos ....................................75 5.4. Ajuste la estructura de las tablas...........................................................76 5.5. Compruebe y ajuste la accesibilidad.....................................................78 ANEXOS...............................................................................................................80 Anexo 1. Accesibilidad con Windows 10..........................................................81 Referencias............................................................................................................8

Temas y sentimientos predominantes en Twitter sobre educación en tiempos del COVID-19

En marzo de 2020 profesores y estudiantes iniciaron la educación remota de emergencia como consecuencia de las medidas tomadas para frenar el COVID- 19. En este escenario, el interés por conocer los sentimientos sobre la educación en tiempos del COVID-19, los temas de interés predominantes y los usuarios potencialmente más influyentes nos llevó a analizar las publicaciones en Twitter relacionadas con este tema. Durante 100 días importamos 1.399.272 tuits en español, publicados por 198.440 usuarios. Para analizarlos, empleamos análisis de redes sociales, minería de texto y análisis de sentimientos, proceso en que fue fundamental el uso del lenguaje R. Los resultados mostraron un 70% de tuits positivos, un 20% negativos y un 10% neutros; del corpus analizado, el 81,0% eran retuits; un 10,3% fueron marcados como favoritos; un 20% incluían emojis; y el 5,9% incluían recursos multimedia. En los tuits predominaron las palabras salud, clases y niños; más de un tercio de los tuits incluían hashtags, entre ellos, los que hacían referencia a educación, virus, medidas de prevención, medidas de bioseguridad, y reconocimiento a maestros; aproximadamente el 20% incluía dominios web, especialmente de sitios de medios de comunicación. Los usuarios potencialmente más influyentes estaban vinculados a medios de comunicación

Educación/Ingeniería de Software

En el Centro de Investigación y Desarrollo en Informática Aplicada (CIDIA) de la Universidad Nacional de Salta venimos trabajando varias líneas de investigación relacionadas con educación por un lado y con la ingeniería de Software por otro lado. Actualmente estas líneas de investigación se consolidaron gracias a la especialización formal de los docentes e investigadores que la conforman. Los alcances esperados a través de este trabajo es poder lograr fijar pautas que puedan llegar a ser los pilares de una metodología para desarrollar cursos en entornos virtuales y Objetos de Aprendizaje, logrando con ello la estandarización y reutilización de contenidos en la educación apoyada con tecnología, brindando a los docentes de cualquier disciplina una manera accesible y sin necesidad de conocimientos informáticos una fácil elaboración y difusión de contenido que pueda ser reutilizado en diferentes cursos.Eje: Tecnología Informática Aplicada en EducaciónRed de Universidades con Carreras en Informática (RedUNCI

Investigación en tecnología informática aplicada en educación desarrollada en el Centro de Investigación y Desarrollo en Informática Aplicada : La Ingeniería de Software y los Objetos de Aprendizaje como herramientas para las TICs aplicadas a la educación. Aprendizaje basado en Simulación. Aplicación a las Redes de Datos

Este trabajo pretende diferentes trabajos y proyectos de investigación relacionados con la temática de Tecnología Informática Aplicada en Educación. Actualmente esta línea de investigación se consolidó gracias a la especialización formal de los docentes e investigadores que la conforman. Los proyectos que se llevan a cabo son los siguientes: - La Ingeniería de Software y los Objetos de Aprendizaje como herramientas para las TICs aplicadas a la educación. - Aprendizaje basado en Simulación Aplicación a las Redes de Datos.Eje: Tecnología informática aplicada en educaciónRed de Universidades con Carreras en Informática (RedUNCI

Levantamiento del velo corporativo. Panorama y perspectivas. El caso colombiano

Son múltiples y constantes los debates que se han dado en la comunidad jurídica nacional sobre permitir que los socios o accionistas de una sociedad respondan directamente con su patrimonio por las acreencias de la persona jurídica a través de la utilización de la "teoría del levantamiento del velo corporativo". Dada la importancia de este tema, expertos colombianos de primer nivel se reúnen en esta obra para exponer sus puntos de vista sobre la aplicación de esta institución en Colombia. Adicionalmente, este libro incluye el informe de ejecución del proyecto de investigación , adelantado por la línea de investigación en Derecho Comercial del Grupo de Derecho Privado de la Facultad de Jurisprudencia, el cual fue financiado por el Centro de Investigaciones, Estudios y Consultoría (CIEC) de la Universidad del Rosario.Dada la importancia de este tema, expertos colombianos de primer nivel se reúnen en esta obra para exponer sus puntos de vista sobre la aplicación de esta institución en Colombia

Gestión del conocimiento. Perspectiva multidisciplinaria. Volumen 9

El libro “Gestión del Conocimiento. Perspectiva Multidisciplinaria”, volumen 9, de la Colección Unión Global, es resultado de investigaciones. Los capítulos del libro, son resultados de investigaciones desarrolladas por sus autores. El libro es una publicación internacional, seriada, continua, arbitrada de acceso abierto a todas las áreas del conocimiento, que cuenta con el esfuerzo de investigadores de varios países del mundo, orientada a contribuir con procesos de gestión del conocimiento científico, tecnológico y humanístico que consoliden la transformación del conocimiento en diferentes escenarios, tanto organizacionales como universitarios, para el desarrollo de habilidades cognitivas del quehacer diario. La gestión del conocimiento es un camino para consolidar una plataforma en las empresas públicas o privadas, entidades educativas, organizaciones no gubernamentales, ya sea generando políticas para todas las jerarquías o un modelo de gestión para la administración, donde es fundamental articular el conocimiento, los trabajadores, directivos, el espacio de trabajo, hacia la creación de ambientes propicios para el desarrollo integral de las instituciones

Overview of the instrumentation for the Dark Energy Spectroscopic Instrument

The Dark Energy Spectroscopic Instrument (DESI) embarked on an ambitious 5 yr survey in 2021 May to explore the nature of dark energy with spectroscopic measurements of 40 million galaxies and quasars. DESI will determine precise redshifts and employ the baryon acoustic oscillation method to measure distances from the nearby universe to beyond redshift z > 3.5, and employ redshift space distortions to measure the growth of structure and probe potential modifications to general relativity. We describe the significant instrumentation we developed to conduct the DESI survey. This includes: a wide-field, 3.°2 diameter prime-focus corrector; a focal plane system with 5020 fiber positioners on the 0.812 m diameter, aspheric focal surface; 10 continuous, high-efficiency fiber cable bundles that connect the focal plane to the spectrographs; and 10 identical spectrographs. Each spectrograph employs a pair of dichroics to split the light into three channels that together record the light from 360–980 nm with a spectral resolution that ranges from 2000–5000. We describe the science requirements, their connection to the technical requirements, the management of the project, and interfaces between subsystems. DESI was installed at the 4 m Mayall Telescope at Kitt Peak National Observatory and has achieved all of its performance goals. Some performance highlights include an rms positioner accuracy of better than 0.″1 and a median signal-to-noise ratio of 7 of the [O ii] doublet at 8 × 10−17 erg s−1 cm−2 in 1000 s for galaxies at z = 1.4–1.6. We conclude with additional highlights from the on-sky validation and commissioning, key successes, and lessons learned

Ayuda adaptativa en la web

En este artículo se presentan los principios básicos para la construcción de un sistema hipermedia..

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